寶寶年齡還小，對于很多始料不及的意外，都無法防備，也無法面對。因此，只有避免寶寶發(fā)生意外事故，才能保證寶寶的安全。如何才能降低寶寶發(fā)生意外的機率呢?

西方學者約翰·戈登通過對“意外事故”的調查分析，得出這樣的結論：意外的發(fā)生并不完全是偶然的，只有極少數(shù)“意外”是真正的意外，而絕大多數(shù)所謂“意外”，都可以找出直接或間接的原因。

約翰·戈登認為造成意外傷害的因素有三：即人的因素(年齡、反應快慢、認知能力、處事態(tài)度等)、環(huán)境因素(意外發(fā)生時的氣候、季節(jié)、道路等狀況)和動因(導致意外發(fā)生的物體，如刀刃、水火、毒物、玻璃等)。

就兒童而言，幼稚的思維、稚嫩的機體、沖動的行為和強烈的好奇心，使他們成為“意外事故”的高發(fā)群體。防范意外事故，要以孩子的眼睛看世界，從中找出不安全的因素，加以防范。

汽車亮著前燈。用孩子的眼睛看世界，孩子們會想：汽車伯伯有好大的眼睛啊，如果小朋友過馬路，汽車伯伯一定會停下來，讓小朋友先過。

一個小朋友失足落水。用孩子的眼睛看世界，孩子們會想：鴨媽媽、長頸鹿、大象都會把小朋友救上來。因為鴨媽媽會浮水，長頸鹿有長脖子，大象有長鼻子，小朋友抱住它就上來了。

環(huán)境中潛在的危險，用孩子天真的目光，是難以發(fā)現(xiàn)的。

缺乏生活經(jīng)驗，是另一種潛在的。小朋友吃西瓜，邊吃邊說笑，不小心西瓜籽成了氣管異物;媽媽放在廚房里的生蝦米，不知什么時候跑到寶寶的小口袋里去了，寶寶的嘴在嚼，蝦須子露在嘴外邊。西瓜、蝦米，本身并不存在什么危險，但對于孩子來說，卻構成了威脅。

所以，作為家長，為了孩子歲歲平安，除了要增強自己的安全意識，還要讓孩子認識到周圍環(huán)境中潛在的危險。什么能吃，什么不能吃;什么能摸，什么不能摸;什么能玩，什么不能玩等等。

“生存知識”這一課絕不可少，提高孩子對危險的預見性和自我保護技能，不僅可以減少意外傷害的發(fā)生，而且可以提高生命質量。