“我反對家長批改孩子的作業(yè)，有百害而無一利，孩子自己不會檢查訂正了，老師也沒法掌握真實情況、反思教學(xué)。”

11月10日，一名小學(xué)校長在杭州市教育局的“家校共育座談會”上發(fā)言時表示。當(dāng)天，市教育局邀請家長代表、教師代表、教育專家等探討如何減輕學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)。會前，市教育局對家長最為困擾的問題做了調(diào)研，梳理出六類現(xiàn)象：

家長群太多，釘釘一個、微信一個，班級一個、年級一個，甚至還有小隊群；

作業(yè)負(fù)擔(dān)重，要家長批改，表現(xiàn)為各科作業(yè)布置太多（包括書面、非書面），有的教師在群里上傳作業(yè)電子稿，要求家長打印、批改、拍照上傳；

打卡負(fù)擔(dān)重：教師布置的很多任務(wù)都要拍照上傳，家長無暇顧及；

志愿者任務(wù)重，家長要以志愿者的身份打掃教室衛(wèi)生、輪值“安全崗”，假日活動小隊也由家長組織、帶隊；

競爭負(fù)擔(dān)重：在家長群公開學(xué)生的考試、作業(yè)情況，組織各種競賽，如一年級就有8分鐘口算競賽、拼音競賽、跳繩比賽（一年級要求每分鐘160下）；

家長過度參與班級管理，將本是教師的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長催其他家長繳學(xué)費、提醒其他家長打卡，讓家長代寫學(xué)?；顒訄蟮赖?，家長代勞后教師給孩子一定的獎勵。

除了家長吐槽，老師也有話說，認(rèn)為部分家長的焦慮、對孩子期望較高是學(xué)校的一個痛點：

“家長和老師都不要越界，如家長千萬不要給娃批作業(yè)。老師要通過改作業(yè)，通過其中的信息反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識點漏洞，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。作業(yè)本全對，會給老師假象。”

“家長經(jīng)常問孩子‘作業(yè)做好了沒有’，這個‘做好’應(yīng)該是‘做完’，而不是‘全對’。家長只要管數(shù)量（是否做完作業(yè)），質(zhì)量把關(guān)（有沒有做好）交給老師，既讓孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，又有利于老師提高教學(xué)水平，家長也能輕松，三方都有利。” 

“教育是需要‘浪費’的，但有焦慮情緒的家長不想有‘浪費’。孩子不‘浪費’時間怎么成長？比如假日小隊活動，就是孩子聚在一起，把時間‘浪費’掉，在這些‘浪費’的時間里，大家有了自己的感悟和收獲，才能成長。” 

“請家長相信‘輕負(fù)可以高質(zhì)’。比如課堂設(shè)計，每節(jié)課留10分鐘做作業(yè)，一定比講滿40分鐘、把作業(yè)留到課后效果好。再舉個例子，有老師布置作業(yè)‘朗讀或背誦課文’，結(jié)果有家長找老師，說能不能改成‘背誦’？其實，這是根據(jù)孩子能力布置的分層作業(yè)，能力強的背誦，弱一些的朗讀。”

杭州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，將研究梳理“教育負(fù)面清單”，有些底線不能碰，如老師讓家長批作業(yè)，讓家長去學(xué)校搞衛(wèi)生，讓家長代勞學(xué)校的活動并因此給孩子一定獎勵等。