為什么寶寶不愿分享自己的物品，對事物完美無缺特別敏感？

其實，這種情況涉及了一個兒童的秩序化和行為習(xí)慣的問題。

從嬰兒期開始，兒童就會要求周圍的事物有固定的秩序，到了1歲之后，幼兒對于秩序化有著更強烈的要求，一旦這種秩序被打破，比如媽媽換了新發(fā)型，孩子就會感到不安，甚至哭鬧不止。

兒童的秩序化表現(xiàn)在不愿意將自己的食物和玩具分給其他小朋友，家里其他人的物品也不能交換使用，比如不準爸爸用媽媽的東西;

他們要求拿到手里的食物或者其他物品必須是完整的，比如給孩子吃香蕉，如果媽媽沒有征得孩子同意就咬了一口，他就會哭鬧得很兇，一定要媽媽把吃進去的吐出來，或者干脆把咬過的香蕉扔掉;

他們堅持做事情必須按照一定的程序，或者自己的設(shè)計來完成，如果父母偏離了秩序，他們會固執(zhí)地要求“重新來一遍”。

孩子出生后一直持續(xù)到兩歲多是對秩序最敏銳的時期，孩子的秩序感促使他們認識身體不同的部位及身體部位之間的關(guān)系;也幫助他們建立對自己與環(huán)境中人及事物關(guān)系的了解。

在此階段，父母要了解孩子秩序感的敏感期，減少孩子因變動產(chǎn)生的不安全感，給予孩子更多的理解和耐心。

如果父母不了解兒童秩序感敏感期的特殊心理和行為，誤以為孩子“小氣”、“慣壞了”、“無理取鬧”，批評、斥責(zé)甚至打擊孩子的情緒反應(yīng)，從而逐漸破壞孩子的秩序感，阻撓孩子對標準和完美的追求，也扼殺了他們自律感的萌芽，導(dǎo)致孩子將來在遵守規(guī)則和發(fā)展道德感方面，容易出現(xiàn)各種問題。

要理解并尊重兒童秩序感敏感期的特殊要求，盡量滿足孩子對事物固定秩序與完美無缺的追求。在這個時期，不強求孩子分享自己的物品，保護孩子的物權(quán)意識。

同樣，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該從嬰兒時期開始，由于培養(yǎng)習(xí)慣就是建立條件反射，孩子從出生時就有建立條件反射的能力，這就為培養(yǎng)良好習(xí)慣提供了可能性。

在嬰兒期主要是建立生物節(jié)律和生活習(xí)慣，例如排便習(xí)慣、進食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等。幼兒期要培養(yǎng)生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，包括衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙、飯前便后洗手、勤剪指甲、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不挑食、按時吃飯睡覺等，自己的事情自己做，別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護、幫助別人等。

父母在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的過程中，要注意以身作則，起表率作用，對于孩子的每一個進步都需要及時地稱贊、鼓勵，增強孩子的自信心，這對于孩子的成長是至關(guān)重要的。

孩子在成長過程中肯定會出現(xiàn)不良行為，要及時地矯正，避免其成為習(xí)慣。孩子的不良行為第一次出現(xiàn)后就要處理，反復(fù)出現(xiàn)時給予懲罰，當然不是罵和打，可以采取罰站并不許周圍人理睬的方式，可以讓孩子單獨處于房間的角落，讓他體驗到不被人理睬的孤獨滋味，當然之前要講清楚為什么罰他。

一般情況下，年齡幾歲就罰幾分鐘。要注意懲罰孩子的及時性，其作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被罰的。

還要教給孩子合適的行為標準，比如孩子拿其他小朋友的玩具回家時，很多家長只是簡單批評一句“不能拿別人的東西”。在這種情況下責(zé)罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人同意，玩一會以后要還給人家。”孩子只有知道了正確的行為，才不會再出現(xiàn)錯誤的行為。當重復(fù)拿別人的東西時就不要總是講道理了，要采取適當?shù)膽土P措施解決。

當然，在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣時，不要過分，尤其孩子本身很守規(guī)矩，很有生活規(guī)律，那我們就不要再去強化了。

有的爺爺奶奶具有強迫性格，在管理孩子時太過于嚴格，有可能把一個守規(guī)矩的孩子培養(yǎng)成具有強迫性格的孩子，這是要避免的。

所以，對于幼兒期表現(xiàn)出刻板而不靈活的孩子，管理他們時要有意識地逐漸打破原有秩序，改變規(guī)則，建立靈活性。

總之，要尊重孩子的秩序感敏感期，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，塑造靈活、彈性的個性，這對孩子未來的人格和社會交往能力的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。