記得多年前，剛踏入大學(xué)校門，有位女同學(xué)很有意思，父母把她送進(jìn)校園，一切安頓好，并在學(xué)校招待所住了兩晚，陪了她兩天后，才在不放心和不舍中離開了學(xué)校。

女同學(xué)在宿舍偷偷哭了，情緒很不好。我們都不以為然，想著過(guò)兩天就會(huì)好了。

只是接下來(lái)的日子，確實(shí)讓大家都大跌眼鏡。

她總是找不到她的毛巾或洗漱用品，總是拿不定主意要穿什么衣服，總是埋怨公共洗漱間的水龍頭太少，總是哭訴公共廁所的衛(wèi)生太差，總是無(wú)法和同學(xué)一起去飯?zhí)?，因?yàn)樗f(shuō)吃不下……

她說(shuō)在學(xué)校一刻也呆不下去。

我們都以為過(guò)段時(shí)間就好了，只是過(guò)段時(shí)間并沒(méi)好。

終于她媽媽忍受不了她的哭泣，從另一省趕過(guò)來(lái)，在開學(xué)后的兩個(gè)月。

她媽媽把工作辭掉，在學(xué)校附近租了間房子，就這樣，開始了陪讀生涯。

只是，一年后，還是失敗告終，女同學(xué)退學(xué)了。

因?yàn)榕瑢W(xué)極度依賴父母，所以和我們接觸并不多，我們無(wú)從得知她為什么退學(xué)。

不過(guò)，我們可以想象：媽媽辭職陪讀，另租了房子，一個(gè)家庭收入減少了，支出卻增加了，加上家庭成員長(zhǎng)期分隔兩地，情感和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力，對(duì)一個(gè)普通家庭來(lái)講，這真是不可承受之重。

作為父母，會(huì)期望孩子成龍成鳳，會(huì)希望孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以，很多父母就在不知不覺中走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：在幼兒期就開始抓知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視生活自理能力的培養(yǎng)，生活上的事父母全部代做，以期孩子騰出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。于是上述案例的“公主病”就很容易患上。

過(guò)度保護(hù)和望子成才心切是孩子缺乏獨(dú)立性的兩大根源。

如今的社會(huì)，各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)都很激烈，只有獨(dú)立，內(nèi)心強(qiáng)大的人，面對(duì)困難時(shí)才能勇敢上前，發(fā)掘出自己巨大的潛力，最終取得成功。

而一個(gè)做事猶豫不決、缺少獨(dú)立思維、依賴性強(qiáng)、事事乞求他人幫助的人，在這個(gè)社會(huì)很難立足，最終也只是一個(gè)自卑的平庸之人。

所以，孩子的依賴行為，父母一定要給予足夠重視，想辦法讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立，為孩子將來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。

記得嬌嬌兩三歲的時(shí)候，正是要學(xué)習(xí)獨(dú)立吃飯的年齡。

那時(shí)爺爺奶奶總認(rèn)為孩子再大點(diǎn)，自然會(huì)自己吃飯，于是總是很有耐心給嬌嬌喂飯。所以嬌嬌在吃飯的問(wèn)題上，依賴性很強(qiáng)，甚至覺得吃飯不是自己的事，是爺爺奶奶的事。

嬌嬌三歲剛上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)椴粫?huì)自己吃飯，幾乎每天都是老師喂，直到老師直接向我們提出，需要好好引導(dǎo)孩子獨(dú)立吃飯，我才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

因?yàn)檫@個(gè)事情，和奶奶鬧了矛盾，我一直不建議太寵溺孩子。

奶奶覺得孩子還小，自己吃，把自己弄得臟兮兮，把飯桌和地板也弄得臟兮兮。

只是，孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)關(guān)系到孩子的未來(lái)，“臟兮兮“三字對(duì)我來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)說(shuō)服力都沒(méi)有。

于是，大家看到今天全職帶孩的嬌嬌媽。

我只花了一個(gè)月的時(shí)間，教會(huì)了嬌嬌學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯。

很喜歡一句話：“母愛就是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的旅程?！?/p>

我們都應(yīng)該把這場(chǎng)旅程好好走完，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間得體退出，以成全孩子的海闊天空。

我們總是擔(dān)心孩子缺乏獨(dú)立性、生活自理能力差，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題表面在孩子，根源卻在父母或爺爺奶奶。

孩子為什么依賴性強(qiáng)？換個(gè)角度來(lái)看，是家長(zhǎng)剝奪孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

實(shí)際上，孩子從學(xué)會(huì)走路就開始渴望獨(dú)立，對(duì)世界充滿著好奇，希望獨(dú)自探索世界的奧秘?？杉议L(zhǎng)總是不放心、不放手，大包大攬，捆住了孩子的手腳，綁住了孩子的思想。

那么，如何避免孩子依賴性強(qiáng)？如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？

一．給孩子空間，讓他自己往前走

嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆?，才不情愿地把孩子放下?lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子，他的自主性從何談起呢？作家長(zhǎng)的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

二．給孩子時(shí)間，讓他自己去安排

不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。

三．給孩子條件，讓他自己去鍛煉

培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

四．給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案

孩子提出問(wèn)題，通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后，就不會(huì)想問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。

有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不來(lái)問(wèn)我了，而是自己去查字典。

五．給孩子困難，讓他自己去解決

俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

六．給孩子機(jī)遇，讓他自己去抓住

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇，但如果不善于把握，機(jī)遇就會(huì)和你擦肩而過(guò)。家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住，培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。

七．給孩子沖突，讓他自己去解決

和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動(dòng)轆由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題。

八．給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名，家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神，于是，家長(zhǎng)尊重了孩子的選擇，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好。