小二兒子活潑愛(ài)分享，但常表現(xiàn)過(guò)頭，如日前和社區(qū)小朋友講到學(xué)音樂(lè)，便問(wèn)對(duì)方有無(wú)鋼琴、說(shuō)自己中班開(kāi)始學(xué)、有參加比賽等。該怎么教他拿捏，才不會(huì)成為令人討厭的小夫二號(hào)？

天晴診所臨床心理師張黛眉回復(fù)：

孩子看起來(lái)“愛(ài)現(xiàn)”有兩種可能性，第一種是有些孩子天生說(shuō)話比較直白，想到什么就說(shuō)什么，不太在乎自己的表達(dá)給別人什么感受，只在意自己說(shuō)的是不是事實(shí)。所以當(dāng)談到某個(gè)話題時(shí)，孩子很自然的把自己的經(jīng)驗(yàn)和感受告訴對(duì)方，他認(rèn)為自己并沒(méi)有夸大事實(shí)，為什么不能說(shuō)。

這樣的孩子比較缺乏同理他人感受的能力，因此也不明白人際之間有一條潛規(guī)則：“就算自己很厲害，也不要在他人面前強(qiáng)調(diào)，別人會(huì)覺(jué)得那是在炫耀。一般人會(huì)討厭愛(ài)炫耀的人。”

當(dāng)孩子不認(rèn)為他是在炫耀，他只是在陳述事實(shí)的時(shí)候，父母直接用“炫耀”去定義孩子的行為，并且教導(dǎo)他要“謙虛”是沒(méi)有用的，因?yàn)檫@些概念是父母的概念，并不是孩子的想法。

首先，父母必須先同理并認(rèn)可孩子的想法：“媽媽很高興你這么熱情的和朋友分享你的經(jīng)驗(yàn)，我猜你是很想要和對(duì)方聊天，才會(huì)說(shuō)這么多。”接著，用“角色替換”的方式幫助孩子理解別人的感受，教導(dǎo)孩子人際之間的潛規(guī)則：“但是如果今天你的好朋友〇〇，在你面前一直分享他自己在畫畫（另一種孩子不擅長(zhǎng)的能力）方面很厲害的事情，你聽(tīng)了之后會(huì)有什么感覺(jué)？”

孩子可能會(huì)回答：“我覺(jué)得這樣很好??！”媽媽可以繼續(xù)說(shuō)明：“大部分的人一開(kāi)始會(huì)很樂(lè)意傾聽(tīng)別人的分享，但聽(tīng)太多之后，會(huì)覺(jué)得對(duì)方是不是故意在強(qiáng)調(diào)他比較厲害、自己是比較差的。每個(gè)人都不喜歡這種比較差的感覺(jué)，所以也許你沒(méi)有那個(gè)意思，但聽(tīng)的人會(huì)不舒服。我們都不希望朋友討厭我們，所以以后在分享時(shí)要提醒自己適可而止。”

小二的孩子正在發(fā)展“站在他人立場(chǎng)”的能力，所以可能無(wú)法立刻接受父母的說(shuō)法，但隨著成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積，孩子會(huì)慢慢體會(huì)并理解這個(gè)道理，而調(diào)整自己的行為。

孩子看起來(lái)愛(ài)現(xiàn)的另一種可能性是：喜歡事事勝過(guò)別人的感覺(jué)，太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、比較和勝敗，過(guò)度重視自己的成就和表現(xiàn)。面對(duì)這樣的孩子，父母在日常生活中要盡量強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值的觀念，不要只在他的能力表現(xiàn)上稱贊他。如：“有些小朋友的能力表現(xiàn)不是很好，但是他很善良，善解人意又有禮貌，媽媽覺(jué)得他也是很棒的小孩。” 教導(dǎo)孩子在肯定自己的同時(shí)，也會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。