據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每7分鐘就有一個(gè)孩子被欺凌。欺凌發(fā)生時(shí)，只有4%的情況有大人介入幫助，11%有同齡人介入，高達(dá)85%的情況是沒有任何人出面勸阻和幫助的。家長們不要以為校園暴力離我們很遙遠(yuǎn)！

最近，一個(gè)視頻深深刺痛了無數(shù)父母的心。

一名身穿藍(lán)白色校服的女學(xué)生被多名女生輪番毆打，兩分鐘內(nèi)被3人狂扇35個(gè)耳光。而更令人痛心的是，被打女生始終沒有任何躲避反抗，一直低頭、含淚，默默承受。她是貴州某小學(xué)6年級(jí)學(xué)生，打她的正是她的同校同學(xué)和三個(gè)外校學(xué)生，全是未成年人。

近幾年來，網(wǎng)絡(luò)上爆出的校園暴力事件層出不窮。每一個(gè)事件背后都是不堪入目的人性和殘酷可怕的現(xiàn)實(shí)。

曾在《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中與機(jī)器人大戰(zhàn)打成平手的“聽音神童”孫亦廷，因?yàn)閷?duì)聲音有著過人的天賦，被同學(xué)當(dāng)做異類對(duì)待，每天都遭受推搡和欺負(fù)。得知兒子被欺負(fù)，孫爸爸曾向?qū)W校反映，卻沒有引起重視。在孫亦廷上節(jié)目之后，他遭遇的欺凌更加變本加厲。

孫爸爸無奈賣掉學(xué)區(qū)房，帶著孩子移民澳洲。在澳洲的新學(xué)校，孫亦廷憑借音樂天賦擔(dān)任學(xué)校的樂團(tuán)副首席，并結(jié)交了許多朋友。得知他又要回國參加節(jié)目，澳洲的老師帶著全班學(xué)生給他送機(jī)并對(duì)他說：“你簡(jiǎn)直是我們學(xué)校的驕傲?！?/p>

天才都無法躲避校園暴力的傷害，我們又如何保證孩子絕不會(huì)受到暴力欺凌？而追根究底，產(chǎn)生校園暴力的原因不外乎這3種！

01家庭教育的缺失

父母是孩子模仿的第一對(duì)象。當(dāng)孩子從小看著父母以暴力的方式對(duì)待別人，自然而然會(huì)將這種暴力行為列為一種解決問題的方法。尤其現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，遇事多只考慮自身利益、漠視他人存在。在這種心態(tài)的支配下，一旦感覺自身利益受到了外界的侵犯，就會(huì)立刻采取極端行為來進(jìn)行反擊。

另外，一些家長不重視與孩子的溝通，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，傷害了孩子的身體和人格尊嚴(yán)，也會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)暴力傾向。

02學(xué)校育人的功能缺失

許多學(xué)校和家庭仍存在“重智育，輕德育”的現(xiàn)象，片面追求升學(xué)率，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理健康教育。這種情況下，更容易發(fā)生校園欺凌和暴力事件，嚴(yán)重的甚至危及生命。

另外，師生喪失了相互之間的理解和信任。不少學(xué)生認(rèn)為當(dāng)自己的人身權(quán)利受到侵犯時(shí)，老師根本解決不了問題，要切實(shí)解決糾紛，只能依靠“以暴制暴”。

03暴力文化的侵蝕

在網(wǎng)絡(luò)、游戲中，孩子們接觸暴力的機(jī)會(huì)很多，但他們并不能全面理解、甄別，只是看到了暴力及效果。這種錯(cuò)誤引導(dǎo)致使孩子們的價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，無法正確辨別是非，還以“暴力美學(xué)”作為自己犯罪的借口。

校園暴力帶給孩子的傷害遠(yuǎn)不止身體受傷那么簡(jiǎn)單，大部分受害者會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理陰影，伴隨一生，揮之不去！

首先需要明確的是，校園暴力絕不僅指肢體暴力。一個(gè)或者幾個(gè)孩子情緒虐待、言語侮辱另一個(gè)孩子，還有以某些“把柄”為威脅，操控別人、傳播謠言、惡意取笑、或是孤立他人……也是校園暴力的表現(xiàn)。校園暴力不僅“不少見”，反而“十分常見”。

其次，校園暴力的“余震”遠(yuǎn)比暴力本身帶來的傷害更嚴(yán)重。孩子在受到校園霸凌后，會(huì)出現(xiàn)很多如焦慮、抑郁、孤獨(dú)、低自尊等心理問題，這種影響會(huì)持續(xù)到他們成年以后。有研究表明，長期遭受校園暴力的孩子成年后，比普通孩子的犯罪率高6倍，他們也更有可能體罰、虐待自己的孩子，自殺率也更高。

很多孩子在受到校園暴力后，不敢對(duì)父母講實(shí)話，這就需要家長自己來判斷了。如果你的孩子出現(xiàn)以下情況，請(qǐng)多多注意，他很有可能正在面臨侵害！

突然不愿意上學(xué)。平時(shí)很乖巧、總是準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的孩子忽然出現(xiàn)想逃學(xué)、或是想裝病請(qǐng)假的情況，這有可能是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校被人排擠、欺負(fù)了。

物品丟失或損失。如果孩子的鞋子、文具、衣物等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損，家長也要留心。

身體出現(xiàn)傷痕是最直觀的信號(hào)。如果孩子身體表面無緣無故出現(xiàn)淤傷、抓傷等人為傷痕，有可能是遭遇過暴力傷害。

孩子出現(xiàn)睡眠問題。孩子頻繁失眠、噩夢(mèng)、尿床等問題，也是遭遇暴力侵害時(shí)可能出現(xiàn)的表現(xiàn)。

上廁所習(xí)慣改變。孩子非要回家才上廁所？學(xué)校廁所很可能已經(jīng)成為他受到傷害的暴力場(chǎng)所，讓孩子為之恐懼才會(huì)這樣。

孩子自尊心受挫。如果孩子經(jīng)常都帶著傷心、沮喪的情緒回到家，很可能是在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。

孩子出現(xiàn)自我傷害行為。受到侵害的孩子，很可能會(huì)出現(xiàn)自虐傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長都要予以高度重視。

在社會(huì)大環(huán)境無法馬上改善的情況下，身為家長的我們更想要知道，如果孩子不幸遭遇到校園暴力，該如何應(yīng)對(duì)呢？

01學(xué)會(huì)自我保護(hù)

告訴孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行，不要走僻靜、人少的地方，按時(shí)回家。教孩子一些防身技巧可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。不管遇到怎樣的恐嚇，都要及時(shí)與家長溝通，不要獨(dú)自承受，提高孩子的“免疫力”。

02記住施暴者特征

遇到特殊情況，一定讓孩子記住施暴者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時(shí)報(bào)警。告訴孩子，最好是運(yùn)用自己的智慧與施暴者進(jìn)行周旋，達(dá)到既能保護(hù)自己，又能巧妙制服施暴者的最佳效果。

03緩和氣氛少動(dòng)怒

遭遇眾人包圍時(shí)，應(yīng)從雙方共同認(rèn)識(shí)的人或知道的事情入手尋找話題，防止激怒對(duì)方。拖延時(shí)間或是轉(zhuǎn)移注意力，看對(duì)方有什么目的。

04保證安全多求助

不貪戀隨身財(cái)物，以保障人身安全為第一要?jiǎng)?wù)，尋機(jī)向周邊高年級(jí)的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險(xiǎn)境。

05及時(shí)反饋解決問題

如果受到傷害，一定要及時(shí)向家長、警察申訴報(bào)案。不要讓不法分子或是欺負(fù)弱小者留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象。如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

暴力有時(shí)候不僅僅發(fā)生在校園，甚至是一些公共場(chǎng)所，因此家長對(duì)孩子一定要多一些細(xì)心、多一些耐心。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，如果家長長期忽視孩子身上顯現(xiàn)出的反常細(xì)節(jié)特征，而孩子又因種種原因不愿意敞開心扉，可能會(huì)造成無可挽回的嚴(yán)重后果。

孩子之所以是孩子，不僅因?yàn)樗麄儧]有自我保護(hù)能力，還因?yàn)樗麄儗?duì)作惡毫無自控能力。你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他也能被別人逼死。校園暴力是社會(huì)、家庭、自身等多個(gè)因素導(dǎo)致，單從一方面很難完全制止事件的發(fā)生，所以，防止校園暴力，家長必須讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。