蒙臺梭利認(rèn)為，成年人的大腦無法完成兒童大腦所完成的東西。從無到有地學(xué)習(xí)一種語言需要一種特殊的心理能力。兒童就具有這種心理能力，他們的智慧與成年人不同。

一直以來，對于教育的抱怨從未停止過，許多教育專家指責(zé)中國家庭教育缺失。然而，現(xiàn)實(shí)卻是當(dāng)人們越重視教育，反而教育越廣受詬病。

比如，在教育體系沒有像今天這樣完備的民國時期，卻產(chǎn)生了很多大師級人物，而今天卻沒有。

為什么會這樣？孩子的早教究竟該是什么樣？

蒙臺梭利指出，兒童經(jīng)歷了一個轉(zhuǎn)型的過程，知識不僅僅進(jìn)入了他們的大腦而且促使了大腦的形成，成了大腦的一部分。兒童通過他們周圍的環(huán)境建立了他們的精神世界。她將之稱為“有吸收力的心靈”。

而成人則是通過大腦學(xué)習(xí)知識的，兒童卻是通過心理能力直接吸收知識。

比如，兒童學(xué)習(xí)母語，父母只是會反復(fù)教他們一些簡單的單詞，但很快他們就能自己掌握復(fù)雜的語法，卻不是父母直接教的。

再比如，兒童學(xué)習(xí)使用筷子，都不是父母直接教的，是他們在實(shí)踐中自己學(xué)會的；而成人學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，則需要對過程的講解。

這正反映出兒童與成人學(xué)習(xí)方式上的不同，他們更需要在有益地環(huán)境中，自己去探索而不是被教會。

很多時候，父母需要做的是，為孩子演示該如何做，我們會發(fā)現(xiàn)在某一時刻，他們就會突然學(xué)會一項(xiàng)技能。

這就是兒童學(xué)習(xí)的方法，他們無意識地學(xué)習(xí)了每一件事情，由無意識到有意識，毫無負(fù)擔(dān)逐漸地學(xué)習(xí)。

因此，兒童在學(xué)習(xí)過程中，最需要的是正確的幫助。

父母應(yīng)該減少妨礙他創(chuàng)造力的任何障礙，以使其發(fā)揮至極。這種幫助不是指幫助兒童本身，也不是向他們?nèi)觞c(diǎn)提供幫助，而是為他們創(chuàng)建有助于發(fā)揮他們創(chuàng)造力的環(huán)境。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，越是有豐富刺激的環(huán)境，越是有助于兒童智力的發(fā)育。

所以，父母可以為兒童創(chuàng)建有助于多種感官發(fā)育的早教環(huán)境，如色彩豐富的卡片、不同類型的玩具，甚至家中的一切安全物品，都是可以利用的。

父母需要做的是提供這樣的環(huán)境，讓孩子根據(jù)自己的愛好去自由選擇，或許表面看起來，他們進(jìn)行著一些“無意義”的玩耍，但這就是他們學(xué)習(xí)的過程，也是最好的早教。