孩子總拖拖拉拉，怎么催也無濟(jì)于事，讓很多家長(zhǎng)頭疼。其實(shí)這個(gè)事兒孩子不該躺槍，這是因?yàn)椴坏?歲的孩子還不太能理解時(shí)間。

那么，有什么方法能代替“催促”，讓孩子們學(xué)會(huì)時(shí)間分配呢？杭州奧體中心幼兒園的老佳明老師在教學(xué)中找到了答案，那就是，游戲。

最近，班里出現(xiàn)了幾只“小蝸?！保瑹o論做什么事，都是慢悠悠的。

“趕快吃點(diǎn)心，宸宸，我們要上課了！”

“夕夕，趕緊把衣服折好睡覺，不然你起床的時(shí)候又該賴床了！”

“小貝，快跟上隊(duì)伍，不然等會(huì)兒的游戲時(shí)間就沒有了！”

幼兒園的角角落落總能響起老師“苦口婆心”的催促聲，但是“小蝸?！眰兯坪酢盁o動(dòng)于衷”，繼續(xù)慢悠悠地做著自己的事：上課了點(diǎn)心還沒吃完，睡覺了卻在整理東西，游戲時(shí)不好好排隊(duì)……孩子們的時(shí)間總是“錯(cuò)位”，日常安排也經(jīng)常受影響。于是我開始反思，平時(shí)我們對(duì)孩子們?nèi)晡辶钜湎r(shí)間，還以身作則向孩子們舉過不少實(shí)例，他們?cè)趺催€會(huì)如此懶散磨蹭？團(tuán)體活動(dòng)中，他們的做事效率也明顯比別人落后，因而很多時(shí)候被貼上“反應(yīng)遲鈍”、“做事拖拉”等標(biāo)簽。究竟是哪里出了問題？

很顯然，“催促”對(duì)孩子們的拖沓行為來說并沒有多少用，讓他們自己學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間才是關(guān)鍵。然而，“時(shí)間”這個(gè)概念看不見、摸不著，要讓幼兒有直觀的感受并有所啟發(fā)是比較困難的。然而，一個(gè)偶然的事件讓我對(duì)此有了新的認(rèn)識(shí)。

一次，戶外活動(dòng)結(jié)束了，我對(duì)著孩子們大喊：“中一班的寶貝們快過來排隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們?nèi)齼蓛傻剡^來了。有的孩子拿上水壺立馬沖到我面前排隊(duì)，有的孩子慢悠悠地打開水壺站在一旁喝水，有的孩子繼續(xù)玩著大型玩具，仿佛完全沒有聽到我的聲音。顯然，一句催促只對(duì)小部分孩子有用。

于是，我再次高聲說：“請(qǐng)還在玩的孩子趕快過來排隊(duì)，在喝水的孩子也請(qǐng)你加油！”意料之中，這次的催促效果依然不大，只有幾個(gè)在喝水的孩子“不情不愿”地過來排隊(duì)了，而玩玩具的孩子依舊對(duì)我的呼聲置若罔聞。兩分鐘過去了，孩子們像一盤散沙似的分散在操場(chǎng)各處。

“火車游戲”讓孩子們提高排隊(duì)效率

這時(shí)候，一個(gè)排在隊(duì)伍中的孩子突然發(fā)出“吭哧，吭哧”的聲音，手上還做著開火車的動(dòng)作。旁邊的孩子看見了，也跟著做起來。頓時(shí)，一條短短的隊(duì)伍變成了一輛“小火車”，而孩子們則成了一節(jié)節(jié)“車廂”。

我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著邊上的孩子說：“中一號(hào)列車馬上就要開了，請(qǐng)還沒有上車的乘客抓緊時(shí)間上車！”已經(jīng)在“火車”上的孩子們一聽，一下子來了精神，跟著大喊起來：“快點(diǎn)上車，火車就要開了！吭哧，吭哧……”

不一會(huì)兒，游離在隊(duì)伍外面的孩子迅速地集中過來，“心照不宣”地變成“火車車廂”，“吭哧，吭哧”地開起小火車來。短短半分鐘，一列長(zhǎng)長(zhǎng)的、筆直的“小火車”出現(xiàn)在我眼前。不知道是誰歡呼：“中一號(hào)火車出發(fā)啦！”孩子們就這樣排著整齊的隊(duì)伍向前走去。那天中午，“吭哧，吭哧”的火車鳴笛聲傳遍了幼兒園的每個(gè)角落。

從那以后，每當(dāng)我發(fā)出“集隊(duì)信號(hào)”，孩子們都能在第一時(shí)間跑過來，變成一列整齊的“火車”。偶爾有一兩個(gè)孩子落隊(duì)，其他的孩子就會(huì)一起喊：“某某某，還有十秒鐘火車就要開了，請(qǐng)趕快上車！”緊接著，孩子們有默契地倒數(shù)：“十、九、八……一，中一號(hào)火車出發(fā)啦！吭哧，吭哧……”

巧用游戲讓孩子成為“時(shí)間小主人”

孩子們沒有時(shí)間觀念，我想主要是在于孩子的時(shí)間感與成人不同，在他們的世界里沒有太多需要“趕”的事，相反，成人的世界里卻充滿了著急、瑣碎的事，所以我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子缺乏時(shí)間觀念屬于正?，F(xiàn)象。那么，又是什么原因讓孩子們主動(dòng)在半分鐘內(nèi)整齊地排好隊(duì)伍？很顯然，“開火車”的游戲吸引了他們的興趣，對(duì)他們來說這就是一件“要緊”的事，不需要有人催促，孩子們主動(dòng)就會(huì)去做。

原來，巧用游戲可以讓孩子們?cè)诓恢挥X中掌握時(shí)間概念，從而學(xué)會(huì)時(shí)間分配。于是， 我將游戲貫穿在孩子們的一日生活中，用游戲與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。慢慢地，一個(gè)個(gè)“小蝸?！毕Я耍《氖且蝗骸皶r(shí)間小主人”，他們能夠自己分配做事情的時(shí)間，還樂在其中。

如果你的孩子也是一只“小蝸?！?，那么，請(qǐng)你耐下心來，用“游戲”代替“催促”，相信你會(huì)有意想不到的收獲。