每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，而在成長(zhǎng)的不同階段更有不同的行為方式。父母應(yīng)該正視孩子的安全感、自我意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范等天性，學(xué)會(huì)接納孩子。從某種程度上說(shuō)，父母的接納，會(huì)奠定孩子一生的幸福。家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面正確對(duì)待孩子。

不必追求完美

我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，孩子也不例外，因?yàn)槊總€(gè)人都不完美，孩子也一樣。因此在教育孩子的過(guò)程中，作為父母，對(duì)孩子的要求不能一味追求完美。

生活中，以下的教子片段屢見不鮮：

每當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，父母輕則一番痛心疾首地指責(zé)：“你這個(gè)孩子怎么這樣啊？人家孩子都那么乖，你卻怎么老是教不好呢？小錯(cuò)天天有，大錯(cuò)常不斷，你真是個(gè)壞孩子??！你真給父母丟臉??！我們真后悔把你生出來(lái)?。　敝貏t一番懲罰和打罵，讓孩子幼小的身心飽受摧殘。

試問(wèn)，這些做法真的是為了孩子好嗎？

作為父母，應(yīng)該意識(shí)到，孩子犯錯(cuò)誤是一件極其正常的事情，如果活潑好動(dòng)的孩子一丁點(diǎn)錯(cuò)誤也不犯，那么我們的孩子就是神童，根本不用教育。事實(shí)上，我們的孩子不是神童，他們常常會(huì)犯錯(cuò)。

因此，父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)，要將這些錯(cuò)誤區(qū)別對(duì)待，而不要將孩子的任何錯(cuò)誤都上綱上線，嘮叨不休。

孩子的錯(cuò)誤通常分為兩種。一種是長(zhǎng)輩必須予以立即糾正的，如不講衛(wèi)生，欺負(fù)弱小，不懂得愛護(hù)公物等；另一種是孩子能夠自己糾正的，比如如何適應(yīng)環(huán)境、生活、挫折等，對(duì)于這樣的“錯(cuò)誤”，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去犯。

孩子需要通過(guò)“犯錯(cuò)”來(lái)成長(zhǎng)

正如失敗是成功之母一樣，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷“犯錯(cuò)”，往往是為了改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，從而自我成長(zhǎng)和完善。假如父母不給孩子提供犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)變得懶惰，不敢嘗試，或依賴于父母。

更重要的是，孩子不犯錯(cuò)就不知道什么才是錯(cuò)，也不會(huì)知道改正錯(cuò)誤的方法，以及為什么要改正錯(cuò)誤的道理。

或許，“鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)”的觀點(diǎn)會(huì)受到大多數(shù)父母的反對(duì)，因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)他們會(huì)覺得不可理喻。其實(shí)，鼓勵(lì)只是一種手段，培養(yǎng)孩子的“悟性”才是真正的目的。

研究發(fā)現(xiàn)，很多兒童的悟性都是從錯(cuò)誤中得來(lái)的，這與“吃一塹長(zhǎng)一智”的道理是一樣的。

值得提醒的一點(diǎn)是，這里所說(shuō)的“錯(cuò)誤”并不是指違法亂紀(jì)等原則性的錯(cuò)誤，而是孩子在求知過(guò)程中因認(rèn)知能力的稚嫩導(dǎo)致的失敗、經(jīng)受的挫折和多走的彎路。

每一位父母都希望自己的孩子優(yōu)秀、聰明，十全十美，希望孩子永遠(yuǎn)是個(gè)乖巧聽話、不犯錯(cuò)的孩子。然而，這樣的愿望是美好的，充滿愛意的，也是錯(cuò)誤的，自私的。

父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中切勿以個(gè)人的喜好左右孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)該以孩子的成長(zhǎng)需要為根本，輔助他們身心的發(fā)展和統(tǒng)一。每一個(gè)孩子都應(yīng)該在孩提時(shí)代多犯一些錯(cuò)誤，父母對(duì)此應(yīng)該抱著寬容的態(tài)度，小時(shí)候犯錯(cuò)是為了保證孩子在踏上社會(huì)后少犯致命的錯(cuò)誤。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，需要父母積極的引導(dǎo)

事實(shí)上，當(dāng)孩子一開始犯錯(cuò)的時(shí)候，如果他們知道自己做錯(cuò)了，也會(huì)努力地想要改正呢。只是因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中沒有太多經(jīng)驗(yàn)，遇到一些從未發(fā)生的事情之后，他們?cè)谛率挛锩媲翱倳?huì)表現(xiàn)出不知所措。

孩子帶著想要把事情做好的愿望，卻不知道該怎么做、該怎么處理。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)出自本能地保護(hù)自己，很可能會(huì)因此采取一些不正當(dāng)?shù)拇胧?，從而把本想處理好的事情給辦壞了，甚至傷害了他人。

遇到這樣的情況，父母應(yīng)該分析原因，幫助或指引孩子找到正確的做法。如果只是一味地批評(píng)和指責(zé)孩子，只會(huì)讓他們失去信心，從心眼兒里認(rèn)定自己是一個(gè)壞孩子，認(rèn)為永遠(yuǎn)也改不好了。

這樣一來(lái)，那些品行良好的孩子無(wú)端地被父母定性為壞孩子，一個(gè)個(gè)壞孩子就真的誕生了。

孩子“犯錯(cuò)”體現(xiàn)可塑性

孩提時(shí)代是一個(gè)人最美好的時(shí)光，是兒童最容易接受教育也最具可塑性的時(shí)代。父母應(yīng)該抓住這個(gè)黃金時(shí)段，在思想上正確地引導(dǎo)孩子，同時(shí)也要允許孩子去犯一些錯(cuò)誤。

孩子犯錯(cuò)并不是件壞事，某種程度上來(lái)說(shuō)是一件好事。孩子犯錯(cuò)是因?yàn)樗臒o(wú)知，父母剛好可以抓住這樣的契機(jī)好好地教育他，這種教育對(duì)他將來(lái)踏上社會(huì)后不犯同樣的錯(cuò)誤絕對(duì)是有幫助的。

父母首先弄明白孩子因何犯錯(cuò)之后，再找機(jī)會(huì)和孩子溝通，溝通的過(guò)程中盡量心平氣和，要“動(dòng)之以情，曉之以理”。慢慢地，孩子學(xué)會(huì)了做人與做事，也能夠健康自信地成長(zhǎng)了。

父母需要做的是如何將孩子“犯錯(cuò)”過(guò)程中的不利的、消極的因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合情合理的因素。但不能放任孩子犯錯(cuò)，視而不見或置之不理；但也不能時(shí)刻規(guī)范孩子的言行，決不允許孩子犯錯(cuò)。這兩種做法都是極端而錯(cuò)誤的。

要記住，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對(duì)孩子都是一種無(wú)聲的教育。

一對(duì)美國(guó)父母看著孩子正在錯(cuò)誤百出地做游戲，卻坦然地作壁上觀。有人問(wèn)他們?yōu)槭裁床恢更c(diǎn)一下孩子，他們說(shuō)：“不能??！犯錯(cuò)誤也沒啥，他們的悟性都要從錯(cuò)誤中得來(lái)。這么快就告訴他們，生活還有什么樂(lè)趣？”

孩子在錯(cuò)誤中才能進(jìn)步，在體驗(yàn)中才會(huì)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中才能成才。因此，父母給孩子嘗試、體驗(yàn)“犯錯(cuò)”的時(shí)間或空間，就是在幫助孩子變得更聰明，從而更快更早地成才。