人們常說，性格決定命運(yùn)，其實(shí)并非危言聳聽。

人的命運(yùn)，是在性格的驅(qū)動(dòng)下逐步選擇出來的。性格會(huì)內(nèi)化成情緒、意志，進(jìn)而表現(xiàn)在做事的心態(tài)和行為上。

比如積極樂觀的人常常不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)；而膽小怯弱的人總是優(yōu)柔寡斷、故步自封，由此也就擁有完全不一樣的人生。

性格對(duì)孩子的影響可見一斑。

陶淵明在遭遇人生理想和官場(chǎng)仕途雙重困頓的時(shí)刻，性格樂觀豁達(dá)，讓他毅然選擇從官場(chǎng)抽身，歸隱田園，在這樣灑脫的心境下寫出流芳后世的“采菊東籬下，悠然見南山”。

保羅·塔夫在其一本很有影響力的書籍《孩子如何成功》中認(rèn)為：

性格（呈現(xiàn)為毅力和好奇心等品質(zhì)），是孩子能否取得成功的最有力決定因素。

江山易改，本性難移。性格的形成一部分取決于先天的基因條件，后天的培養(yǎng)和環(huán)境的影響是決定性因素。

在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)幫助他培養(yǎng)良好的性格比什么都重要。因?yàn)樾愿褚坏┬纬?，將伴隨孩子一生。

3-6歲是孩子性格發(fā)展的關(guān)鍵期，是個(gè)性修正的黃金三年。孩子的性格培養(yǎng)家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍

家庭氛圍對(duì)孩子性格的塑造發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。

從和睦融洽的家庭中走出來的孩子，一般都具有自信陽光、積極向上的性格特點(diǎn)。

因?yàn)樗麄冊(cè)趷鄣淖甜B(yǎng)下長(zhǎng)大，能夠感受愛、愛別人，身心得到健康的發(fā)展。

而那些從小生活在充滿挑剔、諷刺、暴力的家庭氛圍中的孩子，感受不到正向的情感。

受這種家庭環(huán)境的影響，孩子極易劍走偏鋒，形成孤僻、自私、冷漠的不良性格，成為一生都無法修復(fù)的性格方面的缺陷，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和人生發(fā)展都十分不利。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，塑造自信陽光、積極樂觀的性格。

采用科學(xué)民主的教養(yǎng)方式

一個(gè)人的性格，就是他的家庭教育史。

家庭中父母對(duì)孩子的教養(yǎng)持什么態(tài)度，往往會(huì)直接影響孩子性格的形成。

例如：

父母過于嚴(yán)厲，常常責(zé)怪打罵，孩子很大可能表現(xiàn)出叛逆、倔強(qiáng)、自卑的性格；

父母過于溺愛保護(hù)、毫無原則，孩子很大可能表現(xiàn)出自私軟弱、不夠獨(dú)立的性格。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確的教養(yǎng)方式，科學(xué)、民主地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子良好的性格和行為習(xí)慣。

1. 尊重、理解、順應(yīng)孩子的天性

常常有家長(zhǎng)抱怨孩子不服管教、脾氣暴躁，其實(shí)很可能是自己的教育方式出了問題：

天性活潑好動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)非要逼著他安靜待著哪里都不許去；生來內(nèi)向害羞的孩子，家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫在人前表演節(jié)目······

其實(shí)這些行為都是在違反孩子性格天性，孩子感到渾身不舒服，甚至心理產(chǎn)生焦慮和陰影，更加不利于培養(yǎng)他良好的性格。

順應(yīng)孩子天性，不意味著任孩子為所欲為。

家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)充分了解孩子，掌握孩子的性格特點(diǎn)，然后在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如孩子過于內(nèi)向，不是說用生硬的方式強(qiáng)迫孩子敞開心扉變得熱情奔放，內(nèi)向的性格也有它積極的一面。

而是要循序漸進(jìn)，科學(xué)地引導(dǎo)孩子體會(huì)到與人溝通交往的樂趣，讓孩子自發(fā)地產(chǎn)生自然的轉(zhuǎn)變。

正如李嘉誠所說：

雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。

2. 保持平等的父母與子女關(guān)系

龍應(yīng)臺(tái)在《親愛的安德烈》一書中寫到，盡管孩子已經(jīng)14歲了，但朋友來家中問孩子的情況例如幾歲，在哪里上學(xué)等，都是對(duì)著她說而不是直接問孩子。

龍應(yīng)臺(tái)后來干脆對(duì)朋友說，請(qǐng)直接問孩子吧。

這樣的例子在生活中數(shù)不勝數(shù)，不管孩子是不是已經(jīng)長(zhǎng)大了，只要站在父母或是老師身邊，他的身份就永遠(yuǎn)只能是“孩子”。

仿佛只要孩子跟大人一起，就只是一個(gè)附屬品，沒有表達(dá)自我的權(quán)利。

其實(shí)孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子與大人都是平等的。

父母只有培養(yǎng)教育孩子的權(quán)利，而沒有控制、命令孩子的權(quán)利。

同樣的，也不應(yīng)放縱孩子控制父母，比如拿哭鬧、不吃飯等行為要挾父母滿足要求。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽孩子的意愿，尊重孩子的選擇，讓孩子感受到他也和父母一樣是家庭中的一員，擁有自由表態(tài)的權(quán)利，

雙方能夠相互尊重，父母不對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令、孩子不對(duì)父母大呼小叫。

在這樣一種和諧、民主、平等的家庭環(huán)境中，自然有助于孩子形成良好的性格。

想要孩子性格好，家長(zhǎng)得先有好性格

父母就是孩子的一面鏡子，所言所行都會(huì)折射到孩子身上。

性格溫和慈愛的家長(zhǎng)，教育出的孩子想必也是謙遜寬容的多；相反，飛揚(yáng)跋扈、斤斤計(jì)較的父母，孩子性格或多或少總帶有自私、狹隘的一面。

想培養(yǎng)孩子的好性格，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣的力量。在日常生活中謹(jǐn)言慎行，充分展示自信樂觀、寬容博愛、堅(jiān)強(qiáng)正直這些美好的品質(zhì)。

孩子在潛移默化中也能形成良好的性格，同時(shí)，父母也能在教育中遇見更好的自己。

中國最需要的教育不是孩子，而是家長(zhǎng)，尤其是爸爸