“男孩偏理科，女孩偏文科”，似乎成為一個既定的現(xiàn)象。特別是在小學(xué)階段，男孩一旦遇上背課文、做閱讀、寫作文，成為了抓耳撓腮的苦差，也成為父母們叫苦不迭的輔導(dǎo)重任。

男孩明明很聰慧，明明和女孩一樣同步接受學(xué)習(xí)，為什么偏偏“聽說讀寫”跟不上，為什么文科學(xué)習(xí)成為老大難的問題？

別怪孩子，根源在于生理結(jié)構(gòu)！是先天因素決定了男孩天生偏向理科，且對文科學(xué)習(xí)存在困難。那么到底是什么先天原因?qū)е履泻⒂羞@樣的偏向和障礙？又該怎么通過后天訓(xùn)練，讓他們?nèi)￠L補短呢？

先天因素決定——文理偏科

男孩偏理科的根本因素是什么？

——大腦右半球發(fā)達(dá)

人的大腦有左半球和右半球組成，兩個半球各司其職，左半球主要負(fù)責(zé)語言和推理，右半球則對運動、感情以及時空定位做管理。

大腦的成長是一個神奇的過程。男孩的大腦在不斷成長過程中，左半球和右半球并不是同步發(fā)育的，左半球成長緩慢，右半球卻不斷發(fā)育、完善。

就像一個乒乓教練同時給雙打隊員喂球，誰接的球多，誰的技術(shù)更嫻熟。當(dāng)右半球試圖與左半球建立聯(lián)系，但是左半球沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致右半球延伸到左半球的神經(jīng)細(xì)胞無法進入左半球，只能返回右半球并連接到右半球。由此，右半球比較發(fā)育比較完善、發(fā)達(dá)，它又恰恰對應(yīng)數(shù)學(xué)、機械建構(gòu)等功能，所以男孩在數(shù)學(xué)等理科方面比較具有優(yōu)勢。

男孩大腦左半球發(fā)育緩慢于女孩是為什么？

——缺少雌性激素

男孩與女孩的大腦結(jié)構(gòu)天生不一樣，這種差異其實胎兒在媽媽的子宮孕育期就開始了。

胎兒孕育期間，男孩的大腦發(fā)育速度明顯慢于女孩的大腦發(fā)育速度，并且男孩大腦左右半球的聯(lián)系少于女孩，男孩胼胝體的體積小于女孩的胼胝體，就是最好的說明（所謂的胼胝體，就是聯(lián)系人類左右大腦的神經(jīng)纖維素）。

嬰兒出生后，大腦細(xì)胞在不知不覺中迅速成長，并且彼此間不斷建立聯(lián)系。雖然所有的嬰兒大腦發(fā)育都是左半球皮質(zhì)的生長速度比右半球皮質(zhì)的生長速度慢，但相對男孩的左半球生長更慢。那是因為女嬰體內(nèi)的雌性激素促進了大腦細(xì)胞的快速發(fā)展！

這也是男孩晚熟于女孩，倡導(dǎo)男孩比女孩晚入學(xué)的原因之一，也是女孩在幼兒期間，普遍比男孩語言表達(dá)能力強等的原因。

后天環(huán)境改變——文理雙全

嬰兒出生時，他的大腦只完成1/3的發(fā)育，全部發(fā)育完善，則需要經(jīng)過很長一段時間。雖然先天原因?qū)е履泻⒆蟀肭虻恼Z言中樞處于弱勢，但后天努力與訓(xùn)練的力量卻不容小視，因為后天的練習(xí)能夠幫助左右大腦加強建立聯(lián)系。而男孩的黃金培養(yǎng)期，就在13歲之前。

研究顯示，孩子的語言中樞在13歲時候才發(fā)育完全，父母從小對孩子做好引導(dǎo)教育，則能大大縮短男孩因為大腦左半球發(fā)育緩慢導(dǎo)致文科上與女孩之間的差距。以下三個引導(dǎo)方式，在生活中很常見，也不難落實，但若堅持，卻對孩子的影響深遠(yuǎn)。

引導(dǎo)說話：

孩子開口有早有晚，有的孩子伶牙俐齒，有的孩子拙于開口。普遍來講，女孩比男孩開口早，語言表達(dá)里強。但若父母在男孩牙牙學(xué)語期，選對引導(dǎo)方式，同樣能夠培養(yǎng)一個伶俐的男孩。

當(dāng)孩子只會發(fā)單音的時候，比如，他指著玩具的小絨雞時發(fā)出“喔喔喔”，意思就是“大公雞”時，父母不能僅僅一笑而過，而是應(yīng)該引導(dǎo)告訴他，這個叫“雞”，重復(fù)幾次，孩子便很快就學(xué)會了“雞”字。

當(dāng)孩子學(xué)會發(fā)單音的時候，父母則要引導(dǎo)孩子開口講詞語，并且能夠衍生。有一種不好的現(xiàn)象就是，比如孩子學(xué)會了說“飯”，為了拉近與孩子的交流，父母特別是老人會不知不覺中喜歡對一個事物用疊詞表示：“飯飯”、“衣衣”、“菜菜”……這種表達(dá)阻滯了孩子的語言思維，與引導(dǎo)孩子說“吃飯”、“衣服”、“蔬菜”等，在詞匯積累上無意間拉開距離。同理，當(dāng)孩子能簡單說一兩個詞語的時候，父母則應(yīng)該引導(dǎo)孩子說完整的一句話。

語言中樞的訓(xùn)練，就是這樣在不知不覺中，加強了左右半球大腦的聯(lián)系，發(fā)展了男孩的左半球。大量詞匯量的積累，又是為日后男孩在閱讀、寫作方面打下基礎(chǔ)，所以說都是一環(huán)扣一環(huán)的聯(lián)系。

促進交流：

孩子大腦的發(fā)育從談話開始的。你會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的現(xiàn)象，與孩子聊天，當(dāng)你解答了他的一個疑問之后，其它疑問會像倒豆子一般抖出來。有些家長會嫌煩，強行粗暴終止孩子的提問，有些家長卻喜歡與孩子海闊天空地聊，并樂在其中。

這種聊天看似漫不經(jīng)心，漫無目的，即便很多時候，孩子聽得一知半解，卻并不妨礙他們繼續(xù)深入探究的興趣。每一次談話，都是孩子大腦奮力運作的狀態(tài)，無意間促進左半球發(fā)育。并且，這種談話所發(fā)揮的作用，甚至超過以后的教育對孩子的影響。

致力讀書：

介于男孩的生理結(jié)構(gòu)，造成他們生來對語言不敏感，如果家長不做外力幫忙，男孩就會遇到困難。13歲以前對男孩進行朗讀訓(xùn)練，是最有效的方式之一。

看和讀，是兩個不一樣的生理條件反射，讀的過程來得更復(fù)雜，由此能夠帶給男孩更深刻的領(lǐng)悟。朗讀作為傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，之所以被一代一代傳下來，除了朗讀能夠增加記憶，更是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。

父母致力男孩親子閱讀的同時，也不妨選擇經(jīng)典的作品，讓孩子跟讀，逐漸加強孩子對語言的敏感度。

有人說：偏科的才是天才！但是，社會競爭日益激烈，培養(yǎng)一個全面優(yōu)秀的男孩，才更具備在未來各個領(lǐng)域的優(yōu)勢，所向披靡、戰(zhàn)無不勝。既然，我們已經(jīng)知道了男孩在左半球大腦發(fā)育上的弱勢，那么從此刻開始，加強對孩子的培養(yǎng)，再遲也不晚！