從西安寶籃講課回來的火車上，鄰座有一個(gè)七八歲左右的小孩子一直在抽泣，原來是開學(xué)后孩子逃學(xué)去了奶奶家，媽媽在一旁不停的數(shù)落他?？赡苁酋U教授的職業(yè)習(xí)慣，觀察了一下孩子后主動(dòng)和這個(gè)家長攀談了起來，希望媽媽不要給孩子壓力，更多用正面管教的方式教育孩子。得知鮑教授是兒科醫(yī)生后，媽媽就想我們給孩子檢查一下，看看孩子是不是智商發(fā)育有問題。孩子?jì)寢屨f孩子三年級了，寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、寫字歪歪扭扭，考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績一直倒數(shù)，厭學(xué)情緒高。我們和小朋友聊了一下，他說他也不知道為什么，明明會(huì)的題但是經(jīng)常寫錯(cuò)字，一出錯(cuò)老師就批評，時(shí)間長了就不愛學(xué)習(xí)了。我們看孩子有課本在桌子上，先讓他朗讀，沒有發(fā)現(xiàn)問題，算術(shù)也能算很快，再讓他寫幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)寫得很慢，雖然很認(rèn)真地在寫，但是字還是出了格子，不整齊，寫了幾分鐘就開始顯得很吃力，寫一個(gè)字就得念一聲，身體開始多動(dòng)，眼睛頻繁切換在書本和手之間，額頭冒汗，明顯感覺緊張怕出錯(cuò)，可還是把“真”寫成“直”。問孩子為什么這么緊張，孩子說總是看著一個(gè)字寫成另一個(gè)，或者寫得上下不整齊。觀察了一會(huì)，鮑教授說，孩子的的問題可能是手眼不協(xié)調(diào)造成的，建議孩子去做一些感統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)化一下手眼協(xié)調(diào)能力。

手眼不協(xié)調(diào)不屬于生理問題，屬于視動(dòng)統(tǒng)合能力，是學(xué)習(xí)能力的一種，如果這方面不好有可能前庭不好，也就是感統(tǒng)，孩子就很容易出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉，寫字歪歪扭扭以及其他問題。

什么是手眼協(xié)調(diào)？

手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是指人在視覺配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的。

寶寶的雙手會(huì)根據(jù)知覺訊息而改變活動(dòng)的方向及力度，這就是手眼協(xié)調(diào)能力在生活中的運(yùn)用。手眼協(xié)調(diào)能力能促進(jìn)小肌肉與知覺協(xié)調(diào)運(yùn)行，讓寶寶更好適應(yīng)環(huán)境的要求，進(jìn)而促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。

寶寶手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是隨著神經(jīng)的發(fā)育而逐漸發(fā)展的，在這個(gè)過程中，家長的引導(dǎo)和協(xié)助非常重要。當(dāng)胎兒尚在媽媽的子宮里面時(shí)，便已經(jīng)有聽覺和觸覺能力;所以當(dāng)寶寶漸漸長大時(shí)，通過模仿大人的動(dòng)作，自己也會(huì)想去抓、拿物品，進(jìn)而練習(xí)手部抓握的能力，再加上視覺、聽覺、觸覺能力的發(fā)展，便能逐漸刺激手眼協(xié)調(diào)的能力。

0-3歲這個(gè)階段，大多父母都注重寶寶大運(yùn)動(dòng)和語言的發(fā)展，卻往往忽視了同樣重要的精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展。蒙臺梭利博士認(rèn)為手是智力發(fā)展的工具。從出生起，你就可以跟蹤觀察小嬰兒的手，從反射性抓握到自主性抓握，從全手掌抓握到使用拇指抓握，從三指抓握到靈活的兩指抓握。手部每一個(gè)微小的進(jìn)步都代表著腦部的革命性進(jìn)步。

寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展過程

1－3個(gè)月寶寶：反射性抓握

寶寶1個(gè)月時(shí)，他們的雙手還多是緊握的，2個(gè)月時(shí)小拳頭開始慢慢松開，有時(shí)他們會(huì)把小手放到嘴巴里嘗嘗味道，這預(yù)示著寶寶精細(xì)動(dòng)作開始發(fā)展了。寶寶長到3個(gè)月時(shí)，雖然他們的抓握還沒有目的性，但他們開始愿意用整只手去抓握物品。

4－6個(gè)月寶寶：自主性抓握

寶寶4個(gè)月時(shí)他們已能主動(dòng)伸手抓住逗引他的物品了，只是他們還抓不準(zhǔn)。5個(gè)月時(shí)，寶寶的小手能力進(jìn)一步提升，每只小手都可以抓住一件物品。6個(gè)月時(shí)，他們越發(fā)地喜歡擺弄自己的小手了，隨之而來的扔?xùn)|西、撕紙片等行為也成為了生活常態(tài)。

7－8個(gè)月寶寶：主動(dòng)抓握

這個(gè)月齡的寶寶，看到東西便會(huì)伸手去抓，隨著手眼的配合度更好，小手的動(dòng)作已從被動(dòng)發(fā)展到主動(dòng)，準(zhǔn)確率也大大提升了。這個(gè)月齡的寶寶，不僅能準(zhǔn)確地抓握，還可以將物品從一個(gè)碗里舀到另一個(gè)碗里。

9－12個(gè)月寶寶表現(xiàn)：兩手靈活抓握

寶寶9個(gè)月時(shí)，他們可以用眼睛尋去找從手里掉到地上的東西，喜歡玩可以打擊出聲的發(fā)音玩具，對捏小物品也更熟練了，他們可以輕易地捏起串珠。寶寶長到12個(gè)月時(shí)，涂鴉和翻書能力得到進(jìn)一步提升，沒錯(cuò)，現(xiàn)在的他們小手已經(jīng)非常靈活，手眼協(xié)調(diào)性已經(jīng)非常棒了。

生活中如何提升寶寶的手眼協(xié)調(diào)力呢？

1、讓寶寶經(jīng)常觸摸不同材質(zhì)的物品：可從寶寶生活用品開始，讓寶寶摸摸他衣服的材質(zhì)、玩具的材質(zhì)，生活用品的材質(zhì)，從而提升寶寶小手觸感的靈敏度，為提升手眼協(xié)調(diào)打下基礎(chǔ)。

2、盡量讓寶寶多動(dòng)手：媽媽可為寶寶準(zhǔn)備一些手指餅干，之后再準(zhǔn)備一杯奶，讓寶寶用手抓住手指餅干去蘸奶，再放到嘴里吃，這種訓(xùn)練方式，寶寶的配合度會(huì)非常高的！

3、變換軌跡提升寶寶手眼協(xié)調(diào)性：媽媽在遞給寶寶玩具時(shí)，可以突然改變原有方向，讓寶寶需要追視玩具走向，從而拿到玩具。只是，這種“訓(xùn)練”不可太頻繁，以免寶寶因?yàn)榭偰貌坏酵婢叨l(fā)哭鬧。

這些小游戲促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

1、撕紙

給寶寶不同材質(zhì)的紙，讓寶寶撕?；蛘呷喟櫥虼蜷_紙團(tuán)，拆信時(shí)扯開信封，或是在收到禮物時(shí)撕開一層層的包裝紙，這些動(dòng)作都能發(fā)出聲音，讓游戲更有趣，這些動(dòng)作要求寶寶能使雙眼和雙手有效地協(xié)作。

2、有目的的敲打

寶寶已經(jīng)準(zhǔn)備好用錘子瞄準(zhǔn)并敲打了。他很喜歡敲打，喜歡把球敲進(jìn)洞里，也喜歡在木琴上敲出一個(gè)音節(jié)或在多功能玩具臺上敲來敲去。

3、舀東西

將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

4、串彩珠

媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

5、裝豆子

家長演示放豆的過程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來。

家長可以用這些小游戲在家訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，不僅能夠讓寶寶在有趣的方式中得到鍛煉，同時(shí)還能增進(jìn)親子間的交流，可謂好處多多。媽媽需要注意的是，在訓(xùn)練過程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)寶寶的年齡選擇適合的游戲，寶寶成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，失敗了也不要責(zé)備，而應(yīng)鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試，要知道練習(xí)的過程比結(jié)果更重要。如果兒童在學(xué)齡期出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的問題，可以帶孩子到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)測評一下，在專業(yè)康復(fù)師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。