孩子對(duì)世界是充滿好奇的。

他們今天喜歡這個(gè)東西，明天可能又對(duì)另外一樣?xùn)|西愛(ài)不釋手。

有一天他跟你說(shuō)，“媽媽，我真的想彈一下鋼琴，因?yàn)槲矣X(jué)得我們老師好厲害?！?/p>

媽媽當(dāng)然是心花怒放，“天啦！我的小寶貝是不是有音樂(lè)細(xì)胞，趕緊讓他去學(xué)。”

結(jié)果等你哪天拉著孩子說(shuō)去報(bào)名的時(shí)候。

孩子卻止步不前，很無(wú)奈地跟你說(shuō)：“我不想學(xué)?！?/p>

“不是你自己說(shuō)要學(xué)嗎？”

“我只是說(shuō)說(shuō)而已，我不想學(xué)”

這時(shí)父母的心估計(jì)就要打鼓了。

但這還不是最遭罪的。

當(dāng)有一天跟其他的父母一交流。

發(fā)現(xiàn)自己的孩子沒(méi)有“一技之長(zhǎng)”，內(nèi)心就滿是焦慮的陰霾。

“不能輸，因?yàn)檩敳黄?！”是很多父母?duì)自己的要求。

也會(huì)投射到孩子的身上。

給孩子報(bào)興趣班，你真的準(zhǔn)備好了嗎？

孩子報(bào)興趣班，跟父母有什么關(guān)系？

首先是家庭環(huán)境對(duì)孩子興趣的影響。

為什么有的家庭成為了書(shū)香門(mén)第之家。

而有的家庭幾代人都鉆研藝術(shù)。

除了遺傳的因素之外，我想最大的決定因素就是家庭環(huán)境。

假如一個(gè)家庭里，爺爺喜歡書(shū)法，爸爸也喜歡書(shū)法。

平常生活里會(huì)有切磋交流。

小家伙如果看到，聽(tīng)到，也會(huì)去嘗試。

然后長(zhǎng)輩悉心教導(dǎo)，非常容易進(jìn)門(mén)。

而有的孩子，甚至?xí)憩F(xiàn)出極高的自我學(xué)習(xí)能力。

孩子在不經(jīng)意中就掌握了那些甚至沒(méi)教過(guò)的本領(lǐng)？

其實(shí)這不一定是天才，而是每個(gè)孩子都擁有的能力。

蒙臺(tái)梭利把孩子這種自我學(xué)習(xí)的能力，稱為“吸收性心智”。

她認(rèn)為“當(dāng)孩子與某個(gè)環(huán)境接觸，這個(gè)環(huán)境中的大部分知識(shí)都會(huì)被孩子吸收，這種能力與生俱來(lái)”。

這時(shí)你就會(huì)知道，為什么有的孩子喜歡閱讀，而有的孩子為什么喜歡玩手機(jī)游戲了。

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。

小小魚(yú)已經(jīng)是一條小書(shū)蟲(chóng)，但是見(jiàn)到我盯著手機(jī)玩。

他必定會(huì)在身側(cè)悄悄觀看。

如果我玩游戲，那他也會(huì)找另一部手機(jī)，打開(kāi)在上面玩。

而我若是晚飯后在沙發(fā)上看書(shū)。

他也會(huì)搬來(lái)一本書(shū)，在我的身邊坐著，很認(rèn)真的看著。

那時(shí)整個(gè)屋子里靜悄悄的。

只聽(tīng)到書(shū)本翻頁(yè)的聲音，感覺(jué)很美好。

其次是尊重孩子的意愿，不要將自己的夢(mèng)想放在孩子身上。

給孩子報(bào)興趣班，很多父母就糾結(jié)了。

報(bào)英語(yǔ)？因?yàn)橐崆按蚝糜⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)。

可孩子明顯地不情愿，只是不好意思說(shuō)不。怎么辦？

報(bào)鋼琴？高雅而有格調(diào)。

但是孩子就是喜歡架子鼓，怎么辦？

報(bào)書(shū)法班？要加強(qiáng)國(guó)學(xué)修養(yǎng)。

但孩子更喜歡籃球，怎么辦？

父母的心愿總是跟孩子的選擇相沖突。

這時(shí)，到底該聽(tīng)誰(shuí)的？

記得我第一次拿著兒子帶回家的興趣班宣傳單。

上面有近20個(gè)項(xiàng)目，都是放學(xué)后學(xué)1個(gè)小時(shí)，想想報(bào)一兩個(gè)也挺好。

當(dāng)然，我自己心里早就有了選擇。

但還是讓兒子去選。

果然沒(méi)有一樣跟我對(duì)得上。

但我最后還是在選擇的時(shí)候聽(tīng)他的。

讓他自己做主。

只是我跟他說(shuō)：“選擇的時(shí)候你做主，你要為自己選擇的東西負(fù)責(zé)，堅(jiān)持下去，好不好?”

他很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)他沒(méi)有說(shuō)過(guò)要放棄，因?yàn)檫@是自己的選擇呀！

父母在給孩子報(bào)興趣班的時(shí)候嗎，一定讓孩子體驗(yàn)到自主性。

這就滿足了孩子的自主感，讓他有自己做主，自己負(fù)責(zé)的感覺(jué)。

父母的支持對(duì)孩子興趣的維持有很大影響。

很多時(shí)候，孩子興高采烈地報(bào)興趣班，沒(méi)幾天就不想去了。

這時(shí)孩子抱著你的大腿，用渴求的小眼睛看著你說(shuō)“我真的不想去，太累了?！?/p>

大部分心疼孩子的媽媽就會(huì)猶豫了。

“是不是我給他報(bào)錯(cuò)了？”

“是不是我太焦慮了，孩子不應(yīng)該去學(xué)這么難的課？”

然后，為了孩子的快樂(lè)，隨孩子的意放棄了。

我們常常說(shuō)要尊重孩子。

但是尊重孩子不是讓孩子任意妄為，也不是什么都順著孩子。

假如孩子不想學(xué)，就馬上放棄。

那這父母做的也太簡(jiǎn)單了。

只要掙足夠的學(xué)費(fèi)就好了。

有什么辦法能讓孩子堅(jiān)持下去？

我覺(jué)得答案是要讓孩子感受到你的支持。

這種支持是發(fā)自內(nèi)心，而不是為了攀比或者帶功利目的的支持。

當(dāng)兒子有一天學(xué)完國(guó)際象棋回家的時(shí)候。

聳拉著腦袋，但還是沒(méi)有說(shuō)不想學(xué)了之類的話。

但是我能感受到他有一種挫敗感。

因?yàn)槔蠋熃兴先ソ忸}，沒(méi)有一道做對(duì)，甚至蒙在那里不知所措。

我覺(jué)得一定要做點(diǎn)什么才行。

然后我自己買(mǎi)了教材自學(xué)。

有一天晚餐后坐在桌子前，擺好棋跟兒子說(shuō)：“來(lái)，老爸陪你下?！?/p>

“爸爸，你不是不會(huì)下嗎！”

“是啊，但是爸爸這幾天學(xué)習(xí)了一點(diǎn)，還需要你多教教我，好不好？”

他高興地跑過(guò)來(lái)，告訴我如何擺棋，如何走棋。

像極了一個(gè)自信滿滿的小師傅。

然后我陪他一起練習(xí)，學(xué)技巧。

老師說(shuō)他進(jìn)步神速，他也變得自信許多。

這就是我們給他支持的結(jié)果吧。

所以說(shuō)，父母給孩子盡心的支持和榜樣。

是給孩子最寶貴的財(cái)富。

另外父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要記得讓孩子得到滿足感。

這種感覺(jué)通常有兩種獲取的途徑，一種是從內(nèi)獲取，孩子發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得自己厲害，有能力；還有一種從外部獲取，比如父母真誠(chéng)地肯定和鼓勵(lì)。

讓他從自己學(xué)得的本領(lǐng)中覺(jué)得自己是很棒的。

這種內(nèi)在的認(rèn)同能讓孩子保持學(xué)習(xí)的信心。

很多父母一定有一個(gè)疑問(wèn)。

興趣班一定要報(bào)嗎？

這個(gè)答案要根據(jù)自身的情況來(lái)看。

首先還是不要太依賴于興趣班。

因?yàn)楹⒆拥呐d趣是多樣的。

不可能每樣都報(bào)一個(gè)班。

而且有的孩子上了興趣班之后，興趣反而被消滅了。

有一位媽媽說(shuō)：女兒每參加一個(gè)興趣班，就消滅了一個(gè)興趣。

本來(lái)喜歡下圍棋，但是去了興趣班后，回來(lái)碰都不碰了。

所以不要過(guò)于依賴興趣班來(lái)發(fā)展孩子的能力。

還有的興趣，根本不是在興趣班培養(yǎng)出來(lái)的。

反而是從小在家里由父母的陪伴引導(dǎo)形成的。

比如孩子的閱讀興趣。

倘若不是媽媽從孩子幾個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始給她開(kāi)始溫柔的朗誦。

從一兩歲開(kāi)始一起玩互動(dòng)書(shū)、游戲書(shū)。

從兩三歲開(kāi)始講有趣而生動(dòng)的故事。

那孩子到了幼兒園或者小學(xué)階段，肯定養(yǎng)不成閱讀的習(xí)慣。

在堅(jiān)持親子共讀的過(guò)程中。

很多媽媽收獲了愛(ài)閱讀的孩子。

而孩子呢？

收獲了一個(gè)新的世界，一種奇妙的體驗(yàn)，一種學(xué)習(xí)的方法。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)一件事有興趣非常簡(jiǎn)單，人人都能做到。

但是能一直堅(jiān)持下來(lái)的人就少了。

這應(yīng)該就是杰出和平庸之間的分水嶺。

讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持的品格，甚至比他學(xué)會(huì)一門(mén)才藝更為重要。

因?yàn)檫@種品格會(huì)讓他受用一生。