寶寶很喜歡看繪本，但是看書時(shí)總是喜歡用手撕，一不注意，書就被撕的稀巴爛怎么辦？

一歲左右，甚至更小的孩子常常會出現(xiàn)撕書的現(xiàn)象，這非常普遍。不過首先要給這些爸爸媽媽們點(diǎn)個(gè)贊，因?yàn)槟銈円呀?jīng)有意識地開始給孩子進(jìn)行閱讀了，這一點(diǎn)特別棒。面對孩子“撕書”的行為，有的爸爸媽媽會猶豫是不是需要停止給孩子看書呢？答案是否定的。我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？下面，給有這樣困擾的爸爸媽媽們分享幾個(gè)小方法：

1.理解孩子需求，使用代替品

在處理孩子撕書的行為前，我們需要先了解孩子為什么會撕書。孩子撕書，并非就是成人想的不懂得愛惜、故意破壞。其實(shí)，孩子喜歡的是“撕”這個(gè)動(dòng)作，至于撕的對象，孩子真的沒有多少概念。作為父母，我們應(yīng)該看到孩子行為背后的需求。孩子出現(xiàn)“撕”這個(gè)動(dòng)作，反映了孩子拇指和食指肌肉力量的發(fā)展。

既然孩子正處于這個(gè)發(fā)展階段，我們可以該孩子提供一些有利于他精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的材料。書不可以撕，但是紙可以呀，衛(wèi)生紙、過期的報(bào)紙、一些廣告宣傳頁等等，用代替品來讓孩子撕個(gè)夠。

孩子撕書，在最初并未有意地破壞，“撕”的過程同時(shí)也是孩子認(rèn)識書的過程。我們不能看見孩子撕書就著急給孩子貼上“搞破壞”、“淘氣”、“熊孩子”之類的標(biāo)簽。因?yàn)橥覀兘o孩子貼上的標(biāo)簽，孩子更容易朝著這個(gè)方向去。

不貼標(biāo)簽，不等于就可以認(rèn)同孩子的行為，在孩子出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，我們應(yīng)該給他的行為劃定界限。以明確的態(tài)度制止這一行為。需要注意的是，有的父母在劃定界限時(shí)，笑瞇瞇地對孩子說“寶貝，不可以撕書哦”，孩子的內(nèi)心是會混亂的，不可以為什么還對我笑？到底是可以還是不可以呢？亦或者，有的父母是一臉憤怒地表述，也是不太合適的，他可能因?yàn)橛X得你異樣的表情很好玩，下次再用這招來吸引你注意。

所以，和善而堅(jiān)定地告訴孩子，“書是用來讀的，應(yīng)該用手翻著看。如果你想撕紙，那么我們來玩撕紙游戲吧！”通過每一次這樣明確地表述，孩子慢慢就會明白書是需要愛惜的。

既然在這個(gè)階段的孩子有撕書、咬書的一些行為，我們還可以從材質(zhì)上入手，化解這一問題。比如布書、硬紙板書等，都是不錯(cuò)的選擇。這些材質(zhì)不宜損壞，既滿足了孩子的探索，爸爸媽媽們也會覺得不那么揪心啦。

其實(shí)對于有撕、咬繪本行為的孩子來說，布書和硬紙板書的材質(zhì)也更適合孩子精細(xì)動(dòng)作的能力。因?yàn)橐话悴馁|(zhì)的書籍，紙張相對薄，孩子的手部動(dòng)作能力其實(shí)也無法好好地翻頁，這也是孩子容易損壞圖書的一個(gè)因素。

如果?繪本已經(jīng)損壞了，也是父母教育孩子的一次好機(jī)會。我們可以帶著孩子一起來修補(bǔ)被損壞的書籍。對于小朋友沒有動(dòng)手能力，那讓他看著父母用膠帶把書粘好也是一件很有意義的事情。在這個(gè)過程中，我們也可以告訴孩子，書需要被愛惜，我們一起來愛護(hù)它。

除了這些小方法，爸爸媽媽們再陪伴孩子親子共讀時(shí)的良好示范，也能幫助孩子理解如何閱讀，以及愛護(hù)繪本的?？傊?，撕書這個(gè)階段性行為，一定會慢慢度過。我們秉持著良好的心態(tài)，陪伴孩子一起閱讀，教會他們愛護(hù)圖書，靜待花開。

現(xiàn)在，有越來越多的父母已經(jīng)意識到，早期閱讀對孩子一生的影響。但是在閱讀中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如今天解答的這個(gè)“撕書”的現(xiàn)象，比如不知道如何選擇繪本、如何引導(dǎo)孩子閱讀等。