四年級下學(xué)期開學(xué)了。其實現(xiàn)在對我女兒學(xué)習(xí)上，我平時做的不多。但是開學(xué)后，想起來過去幾年里做過的事情，回頭看看，發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在和一年級時比，有了太大的變化。這篇，結(jié)合小學(xué)生在不同年齡段的特點，總結(jié)一下，在對學(xué)習(xí)方面，我們家長一路上都能做什么，不同階段的側(cè)重點是什么。

一至三年級學(xué)習(xí)、教養(yǎng)重點

• 讓孩子對學(xué)習(xí)有好的印象，別培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的厭惡憎恨

很多研究都發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們處于積極、愉快的情緒時，我們大腦的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。這時，我們有基本的安全感，所以敢于去探索，我們思維的層次較高。否則，在有壓力、消極低落、自卑的狀態(tài)時，我們本能地退縮到低層次思維里，我們的大腦關(guān)注的是生存而不是發(fā)展。所以，當(dāng)看到孩子有錯題，希望他提高時，發(fā)怒、吼他，只能讓他變得更“笨”。老師們也應(yīng)該讓低年級的小學(xué)生感覺在學(xué)校很愉悅、安全，這樣您的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，您班級的成績才會比較好。

另外家長正面、積極的態(tài)度，會讓孩子對學(xué)習(xí)有個好印象，覺得學(xué)習(xí)是好事。您要記得——每次為學(xué)習(xí)而跟孩子生氣，都是在強(qiáng)化他大腦里這個神經(jīng)回路：學(xué)習(xí)是不愉快的，學(xué)習(xí)是壞事！這是在訓(xùn)練他恨學(xué)習(xí)。千萬別這樣做！因為他以后得學(xué)一輩子呢！

• 養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有初步自我管理能力

十歲以下的孩子，不是特別善于在自己主觀意志指導(dǎo)下，長期按照自己的規(guī)劃去做事。對他們來說，什么事情做多了，就是形成習(xí)慣了。所以好的習(xí)慣，不靠家長的說教，而是靠你用各種方法帶動他去做到。對幼兒，模仿是他主要的學(xué)習(xí)方式。對小學(xué)生，您可以想辦法把這些習(xí)慣變成像游戲一樣、變得形象化，讓他容易做到。別貪多，一次做到一樣，逐漸積累。

《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成記》

• 提高學(xué)習(xí)方面的自我效能感

自我效能感，就是對自己做事能力的信心。在學(xué)習(xí)方面，就是對于自己能學(xué)會、能學(xué)好的信心。學(xué)霸的特點之一就是，相信沒有自己學(xué)不會的。他們以后在工作中學(xué)一樣新技能，都會比較有信心。他們遇到困難，會繼續(xù)嘗試更久，因為相信自己能搞定。小學(xué)生們在上學(xué)的前三年，很重要的一個任務(wù)，就是積累這種學(xué)習(xí)的自我效能感。

這種自我效能感哪來的呢？

有時，孩子是看與自己年齡、能力水平差不多的同學(xué)的表現(xiàn)，來判斷的，但是，更多的，他們是根據(jù)自己以往經(jīng)驗，積累出來的。如果有這些經(jīng)歷：遇到問題、困難，在別人的幫助和自己的努力下，最終靠自己克服了困難，進(jìn)步了，他就會更加相信，下次也同樣能做到的！多次這樣經(jīng)歷的積累，就會增強(qiáng)他們對自己學(xué)習(xí)能力的信心。

舉例說，我女兒二年級時曾經(jīng)數(shù)學(xué)不太好，最差考八十多分，當(dāng)時班主任特意給我打電話。我還問，這算很低的分嗎？老師不解地回答：“根據(jù)她的能力和各方面的表現(xiàn)，她應(yīng)該分?jǐn)?shù)拔尖！”她自己當(dāng)時也為此煩惱。后來我們計劃要多做點練習(xí)題，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率；有空時，她爸給她講講奧數(shù)題，提升對數(shù)學(xué)的興趣和邏輯思考能力。這樣，很快她數(shù)學(xué)成績上來了。

三年級之后的暑假，我們整個假期除了一點作業(yè)，沒做任何數(shù)學(xué)題。開學(xué)后，她數(shù)學(xué)又考到八十多了。這時她不發(fā)愁了，只是淡定地說，“哎！我又退回二年級那程度了。”然后不用我說，她自己多做點題，成績又恢復(fù)了。后來她堅持按照進(jìn)度做一本練習(xí)冊，期中和另外一次大考數(shù)學(xué)都是滿分。這些成績讓她對那本練習(xí)冊開始有點“迷信”了，無論如何都要堅持做，勸都勸不住。

大約二年級時，語文聽寫生字組詞，她總會錯兩三個，基本上是生字寫對了，但是用生字組的詞不會。幾次以后，我告訴她，每課挑重點生字查詞典，組幾個詞。我說，赫敏也會這樣做的，讓你看看學(xué)霸是怎么復(fù)習(xí)的。她堅持做了幾天。周末有空時我和她一起查，給她講講。有一天放學(xué)她高興地說，語文測驗得了滿分！這次考試，有個“煉”字，全班其余同學(xué)都寫成“練”，她復(fù)習(xí)到了，寫對了。其實，字詞在于平時多閱讀，但必要時，來一次強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也很好。學(xué)到幾個字詞是次要，關(guān)鍵是讓她親歷：付出努力后，果然有收獲！這種信念很有價值?，F(xiàn)在四年級，我們對字詞比較放松，因為閱讀量大很多了。

又想起來，三年級時有區(qū)里統(tǒng)考，老師們都很緊張，每天強(qiáng)調(diào)這個考試如何重要，搞得她也挺緊張。她說語文考試時她正寫作文，另外一位老師進(jìn)來，她以為時間到了，緊張得不得了。老師問你怎么了，然后告訴她，還有大把時間呢！后來四年級時市里統(tǒng)考，老師們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)，但是這次她開始明白了：平時復(fù)習(xí)好了，那么，時間應(yīng)該都是夠用的；考試題是按照平均水平出的，不會難到哪去……

其實，小學(xué)低年級，孩子們所做的就是適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。他們通過一次次經(jīng)驗，逐步形成對自己學(xué)習(xí)能力的信念。從幼兒園時不知“作文”為何物，到三四年級時，基本搞清楚了，上學(xué)是這樣一回事。他們鍛煉出了基本的應(yīng)對能力，大致能勝任。

• 對各科最初的理解要端正，不要僅僅追求表面得高分

低年級家長，有時難以自控，為了讓孩子的成績在班級群里比較好看，為了少被老師點名，而對孩子過于要求完美，用大量的機(jī)械練習(xí)占據(jù)了他所有時間。

這樣做的代價是：

1. 損害學(xué)習(xí)興趣，倒了學(xué)習(xí)胃口；

2. 只關(guān)注表面的表現(xiàn)，孩子沒機(jī)會去感受、探索，發(fā)展多方面能力，這些深層能力的滯后高年級后會體現(xiàn)出來；

3. 孩子沒有機(jī)會練習(xí)自主學(xué)習(xí)，不會自我管理，缺乏做事的主動性。

不追求表面的完美，其本質(zhì)是——對孩子的學(xué)習(xí)能力有信心，相信他以后能有提高。

高年級學(xué)習(xí)、教養(yǎng)重點

• 摸索自己的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)高年級以后、中學(xué)、大學(xué)，都將深化為學(xué)習(xí)策略。策略，有更多主動的成分，是一個人自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)，是他自主決定的做法。

學(xué)習(xí)策略包括很多：制定目標(biāo)和計劃、根據(jù)不同任務(wù)尋找最適合的方法、控制你的注意力、自我監(jiān)控、尋求幫助、評價與反省等等。

能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)式學(xué)習(xí)的人，他們有比較高層次的“元認(rèn)知”，就是說，他們隨時清晰地知道，自己的思維狀態(tài)和路徑是怎樣的，對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更高程度的監(jiān)控和把握，好比是他們頭腦里有個小導(dǎo)師，在對他的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評估和調(diào)整。

• 這些如何教孩子呢？

在小學(xué)低年級時，孩子自己不太容易自覺形成這些習(xí)慣，家長即使教他，他思維能力有限，也不一定能做到。但是一個可能有效的辦法是：家長多談?wù)撨@些。您談?wù)撟约罕日務(wù)摵⒆有Ч?。比如，您跟他分享：“媽媽最近必須兩天?nèi)讀完這本書，時間太緊了，怎么辦呢？我想到兩個辦法：每天少看手機(jī)；快速瀏覽每章最核心的內(nèi)容……”孩子聽著，等于是在觀摩。經(jīng)常聽到家長談?wù)撍褂玫牟呗?、思考的過程、評估反思修改，孩子以后就比較容易在自己學(xué)習(xí)時，用上這些，有這樣的思路。

從小學(xué)中高年級起，可以逐漸帶動他去做。做法有：

1. 第一步總是提醒他去體驗、感受。比如帶他分析錯誤，你覺得這說明哪部分需要加強(qiáng)。

2. 給孩子選擇和決定權(quán)，讓他自己安排，嘗試各種做法，練習(xí)自己判斷。留給他的任務(wù)盡量是寬松些的，不是過于具體的。

3. 事后問孩子一下，讓他回顧做法和效果，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。經(jīng)常讓孩子給你反饋，以后他就逐漸有這種自己給自己反饋的習(xí)慣。（學(xué)習(xí)策略以后詳細(xì)寫）

家長不要想：我讓你做什么就做什么，別問，就按我說的做。那樣總也帶不出徒，總得貼身陪讀，太累了。孩子也煩，從來不覺得在為自己而學(xué)習(xí)，也不能練出自主學(xué)習(xí)的能力。

您一定記得，隨著他長大，要教他練習(xí)自我管理，逐漸給他更多空間去自己決定。

對小學(xué)孩子，也不要標(biāo)準(zhǔn)太高，他會做不好、有反復(fù)，家長得根據(jù)他的情況看，究竟能放手多少。

• 滿足求知欲，打開廣闊的視野

孩子在九歲、十歲后，常常會有特別旺盛的求知欲，他們好像剛剛從夢里醒來一樣，看著周圍新鮮的世界，什么都想了解！這種對知識渴求的勁頭，如同一個突然身體瘋長的孩子飯量激增一樣，他渴望了解所有未知的領(lǐng)域！他們像五歲的孩子不停地問為什么一樣，每天腦子里都冒出無數(shù)個新增的關(guān)注點。這與他們閱讀能力的提高有關(guān)，也是這個年齡段心理成長的表現(xiàn)。

我特別想給家長的一個建議就是：

在放學(xué)后，一定不要讓孩子的時間都用來做學(xué)校的任務(wù)，要給他們留出來閱讀課外內(nèi)容的時間！周末、假期更是如此。家長要順著他的求知欲給備足料。您多和他聊他關(guān)注的那些領(lǐng)域，一起查找資料，買有關(guān)的書，多帶孩子去書店逛。順便說句，我在孩子小時候很少帶她去書店，覺得書店的書質(zhì)量一般，不如我在網(wǎng)上找到的書好。但現(xiàn)在我經(jīng)常帶她去書店，因為她能閱讀的范圍更廣了，在書店她很享受自己瀏覽挑選的感覺。

家長不一定要孩子學(xué)太多興趣班和補(bǔ)習(xí)班，多了，哪樣也很難能多投入。但要留出時間讓他廣泛自由地涉獵。

• 形成自己的學(xué)習(xí)動力

九歲、十歲這個階段，一個很大的變化是，孩子對事物有更多自己的看法和判斷。他們對老師和家長的話，都批判地聽，絕不盲從。比如，他們開始對老師的一些做法表示不同意，會指出哪里不合理。對家長就更是如此了，有時孩子會像兩歲時那樣，你說是黑的我就一定要說是白的。你推薦的書我才不看呢，我要自己挑。

很多孩子從四年級開始，開學(xué)前不那么盼著上學(xué)了，原因就是如此——上學(xué)？給個理由先。過去，我女兒是本能地要當(dāng)個好孩子，所以，老師、學(xué)校和家長的要求，她都努力去做。除非有大的分歧沖突，否則并不想太多。九歲以后，她是習(xí)慣性地質(zhì)疑。上學(xué)、努力學(xué)習(xí)，對她現(xiàn)在來說，需要有個讓她自己真心認(rèn)同的理由。

好在，這么大孩子還有另一個特點，那就是——十歲時，他可能對未來已經(jīng)有很多想法了，他們對未來有很多美好的、天真的夢想和憧憬。（我女兒現(xiàn)在的夢想是要發(fā)明、設(shè)計很多東西，專利數(shù)超過愛迪生。她小時候還夢想像巧克力工廠里面的旺卡先生一樣，帶領(lǐng)別人參觀自己的大城堡、大別墅。）如果是這樣，那么，家長一邊支持他不斷探索自己的目標(biāo)，一邊讓他明白學(xué)校學(xué)業(yè)對實現(xiàn)目標(biāo)的重要性，形成為自己的未來而學(xué)習(xí)的動力。

讓孩子形成自己認(rèn)同的學(xué)習(xí)動機(jī)，這不是一次說教就能完成的，這是要持續(xù)努力的事。這些做法會有幫助：讀人物傳記，了解有成就的人的成長歷程；對受教育過程有了解；對社會運(yùn)作方式、各個行業(yè)的發(fā)展有初步了解；有經(jīng)過自己努力，對外界促成變化的體驗；家長和孩子分享自己求學(xué)、工作、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷體會……

當(dāng)然，即使孩子看似有自己的動力了，他也不一定能在行動里做到。我們大人也是新年計劃時信誓旦旦，一個月都沒能堅持。所以，在孩子有雄心壯志時，提醒他做出具體的計劃，或許有點用。對于十一、二歲以上的孩子，這個從目標(biāo)、雄心壯志，到計劃、行動的過程，可能完全發(fā)生在他自己內(nèi)心里，家長都無從知曉。

• 多參與學(xué)?；顒樱鰪?qiáng)歸屬感

有些孩子，如果在校學(xué)習(xí)或交往方面遇到困難，在這個時期很容易開始不喜歡上學(xué)。所以，在這個階段，家長除了幫他解決具體的學(xué)習(xí)和其他方面困難，還要多想辦法，幫他增加對學(xué)校生活的喜愛，增強(qiáng)歸屬感。比如，加深與老師的連接、與同學(xué)們的友誼，鼓勵孩子多積極參與學(xué)校的活動，多為班級建設(shè)做事。

一項德美兩國科學(xué)家所做的跨越50年的面向高中生的調(diào)查表明，“對學(xué)校感興趣。在學(xué)校負(fù)責(zé)任地完成各項任務(wù)、擁有良好的寫作和閱讀技能，這些可以培養(yǎng)的行為和習(xí)慣，與未來較高的收入以及較高的受教育程度息息相關(guān)?！?/p>

我女兒現(xiàn)在上學(xué)，比較吸引她的，是今天有機(jī)會和哪個老師有怎樣的單獨溝通了、哪個男生說了什么搞笑的話、她參與的活動有怎樣的進(jìn)展了、她幫助的同學(xué)英語成績提高了……當(dāng)然，每天的學(xué)校生活不可能都是他們認(rèn)為的好事，但總有些這樣的小確幸，讓小孩珍惜，讓學(xué)校生活不那么枯燥，回憶起來有很多美好。

小結(jié)

過去說過，養(yǎng)孩子是農(nóng)活，要順應(yīng)節(jié)氣。

在他成長中，我們一路識別路標(biāo)，

按照他的節(jié)奏去提供支持。

我女兒是個挺好的小孩，也是個普通的小孩。

回頭看她的成長之路，

我總會感到生命之花的綻放是個炫目的歷程。

一個幼小生命中所蘊(yùn)含的無數(shù)小種子，

不為人知地悄悄生長，

按照它內(nèi)在的秩序依次萌發(fā)。

一切都有條不紊，讓你驚艷。

對此，我不僅是欣賞，

更是充滿歡欣和敬畏。

能有幸參與到這樣神奇的過程中，

這是為人父母所獨有的福分吧！