有沒(méi)有必要讀二十四史，這個(gè)問(wèn)題很多人都已經(jīng)回答。

如何閱讀二十四史，或者說(shuō)如何閱讀枯燥乏味、平鋪直敘的史書(shū)，其實(shí)早有一位先賢指明了道路。

一代大家蘇軾，其實(shí)當(dāng)初讀史書(shū)也苦不堪言。他曾寫(xiě)過(guò)一首《夜夢(mèng)》，前六句是這么寫(xiě)的：

夜夢(mèng)嬉游童子如，父師檢責(zé)驚走書(shū)。

計(jì)功當(dāng)畢《春秋》余，今乃始及桓莊初。

怛然悸寤心不舒，起坐有如掛鉤魚(yú)。

此詩(shī)寫(xiě)于蘇軾剛被發(fā)配儋州之時(shí)，心情郁悶，夜里做了一個(gè)噩夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)自己回到童年，被父親逼著讀《春秋》?！洞呵铩泛蔚任⒀源罅x，豈是一個(gè)小孩子能看懂的?父親給的要求，是通讀一遍，結(jié)果蘇軾哼哼唧唧，才讀到魯桓公、魯莊公——《春秋》魯國(guó)十二公：隱桓莊閔僖文 宣成襄昭定哀，小蘇軾這才讀了四分之一不到……難怪嚇得差點(diǎn)心肌梗塞。如果那時(shí)候有知乎，大概蘇軾也會(huì)發(fā)個(gè)和題主一樣的問(wèn)題，抱怨《春秋》這么呆板乏味的書(shū)，該怎么讀下去才好。

時(shí)過(guò)境遷，幾十年后，又有一個(gè)陷入同樣困境的年輕人出現(xiàn)了。

這個(gè)人叫王庠，字周彥，是蘇軾弟弟蘇轍的女婿。

王庠是個(gè)學(xué)霸級(jí)的人物，七歲就能寫(xiě)文章，水準(zhǔn)不輸成人。十三歲那年，父親因直言諍諫，被貶官去世。這位少年憤而發(fā)下宏愿：要閉門讀書(shū)，窮經(jīng)史百家書(shū)傳注之學(xué)。

軾對(duì)這位侄女婿很看重，生怕他空有讀書(shū)之心，卻無(wú)讀書(shū)之法，特意寫(xiě)信過(guò)去，淳淳教導(dǎo)自己的讀史書(shū)之法。蘇軾在信里是這么說(shuō)的：

卑意欲少年為學(xué)者，每一書(shū)皆作數(shù)過(guò)盡之。書(shū)富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。如欲求古今興亡治亂、圣賢作用、但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實(shí)典章文物之類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也。

這段話，可謂字字珠璣，值得反復(fù)揣摩。

史書(shū)浩如煙海，什么內(nèi)容都有，若是漫無(wú)目的去翻看，時(shí)間精力姑且不說(shuō)，吸收效率也會(huì)特別差，很快就疲了，所以你最好給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)任務(wù)，帶著一個(gè)特定的目的去讀書(shū)，就能做到有的放矢。

蘇軾給的建議是，一本史書(shū)，要讀很多遍，每一遍都只專注于一個(gè)層面，所謂“每書(shū)數(shù)過(guò)，一意求之”。想研究政治政策，就著重于書(shū)中的奏章言論;想搞懂典章制度，就著重于書(shū)中官職升遷禮儀往來(lái)，想看明白地理建制，就著重于書(shū)中的地名沿革山河變動(dòng)。

蘇軾自己，就是這么讀書(shū)的。曾經(jīng)有人問(wèn)他，你這么博聞強(qiáng)記，別人能學(xué)嗎?蘇軾沒(méi)藏私，舉了一個(gè)讀《漢書(shū)》的例子：

吾嘗讀《漢書(shū)》矣，蓋數(shù)過(guò)而始盡之，如治道、人物、官制、兵法、財(cái)貨之類，每一過(guò)專求一事。不待數(shù)過(guò)，而事事精竅矣。

你看，蘇軾讀史書(shū)，目的性非常明確，要么側(cè)重于政治，要么側(cè)重于人物、官職、軍事、經(jīng)濟(jì)，每次一件任務(wù)，幾遍下來(lái)，《漢書(shū)》就算是吃透了。

蘇軾的目的性強(qiáng)到了什么程度呢?有一個(gè)同鄉(xiāng)的少年才子叫唐庚，路過(guò)定州，去跟蘇軾請(qǐng)教。蘇軾問(wèn)他最近讀什么書(shū)呢?唐庚說(shuō)：“《晉書(shū)》?！比缓筮圻圻鄣刂v起來(lái)， 蘇軾突然來(lái)了一句：“里面有什么好聽(tīng)的亭子名嗎?” 把唐庚給嚇了一跳，再一想，真答不出來(lái)。

唐庚回去琢磨了半天，才領(lǐng)悟到這是蘇軾在教他讀書(shū)之法，大為感嘆。估計(jì)蘇軾當(dāng)年讀史書(shū)，其中有一遍，是專門研究里面的建筑物名稱——竟細(xì)致到了這地步。

說(shuō)白了，只要你帶著目的，就知道自己想要的是什么，可以對(duì)資料有所取舍，專注一道。反復(fù)幾次，吸收效率才高。

蘇軾把這種讀書(shū)法叫做“八面受敵”。典故出自《唐摭言》里稱贊吳融“才力浩大，八面受敵”，意思是水平太高，八面來(lái)敵也可從容應(yīng)對(duì)。我倒覺(jué)得，這個(gè)命名也許還能解讀出第二層意思：憑你幾路來(lái)，我只一路去。任憑資料鋪天蓋地，我只盯著我想要的讀。

再結(jié)合蘇軾在《稼說(shuō)送張琥》里說(shuō)的那樣：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?大器可期。

順便說(shuō)說(shuō)我自己的體驗(yàn)。

有一本書(shū)，叫做《隋唐兩京坊里譜》，是一位現(xiàn)代學(xué)者楊鴻年寫(xiě)的。他以《長(zhǎng)安志》和《兩京城坊考》為基礎(chǔ)，加上大量新發(fā)現(xiàn)的史料、文物、碑刻，對(duì)隋唐長(zhǎng)安、洛陽(yáng)兩座城市的幾百個(gè)坊市進(jìn)行了詳盡的考證。每一坊曾住過(guò)什么人，開(kāi)過(guò)什么店，有什么寺廟道觀，出過(guò)什么靈異事件，都做了一一整理。

這本書(shū)很見(jiàn)功力，可是也著實(shí)枯燥，它的呈現(xiàn)方式是這樣的：

基本上就是大量資料的羅列，讀之味如嚼蠟。我?guī)状伟l(fā)下宏愿要讀完，結(jié)果都半途而廢。

后來(lái)我決定寫(xiě)一部長(zhǎng)安背景的小說(shuō)，拿出這本書(shū)做參考。這一次翻閱，卻愛(ài)不釋手。因?yàn)槲夷X子里有一個(gè)故事的雛形，危機(jī)該如何展開(kāi)?主角在哪一坊遇敵?他往哪里走才能逃避追捕?是不是還有水路可走?帶著故事讀這本資料，讓整個(gè)情節(jié)的關(guān)節(jié)徐徐都接了起來(lái)。甚至里面的一些不經(jīng)意的小記載，還能給我提供更多靈感。

比如下圖這條記載，原來(lái)看的時(shí)候，我只是一帶而過(guò)。但在構(gòu)思小說(shuō)時(shí)查到這里，我眼睛一亮，長(zhǎng)安郊區(qū)的一處墓葬群落，雖無(wú)坊里之實(shí)，卻被當(dāng)時(shí)的居民以“上好里“稱之，這不就是陰宅鬼里嗎?放在故事里，實(shí)在是一個(gè)天造地設(shè)的陰森場(chǎng)景，能生發(fā)出許多生離死別的橋段。

于是連帶著，我又把隋唐墓葬儀式、白居易年譜和長(zhǎng)安地理捋了一遍。

后來(lái)小說(shuō)寫(xiě)成什么樣姑且不論，但我對(duì)長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的城市布局與風(fēng)貌已諳熟于心，哪有酒肆，哪能招妓，招了妓去哪里租牛車，去何處游玩，聽(tīng)什么小曲，給多少纏頭，都熟稔得很。倘使突然穿越回去，我也能像自家附近那么熟悉。

而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我并不覺(jué)得有多痛苦，因?yàn)閯e有用心。

這就是”八面受敵“讀書(shū)法的威力。

最后借蘇軾寫(xiě)給王庠的話勸告一下：

甚非速化之術(shù)?？尚尚Α?/p>

讀書(shū)不是速成的，再好的辦法，也得持之以恒。以蘇軾的才學(xué)，還要時(shí)時(shí)抄錄漢書(shū)，何況我等。朱載上有一次去黃岡拜訪蘇軾，正好碰到他在抄書(shū)，回來(lái)跟自己兒子感嘆說(shuō)：“東坡尚如此，中人之性可不勤讀書(shū)邪?”

天才都這么努力，我輩豈不更得加油?你見(jiàn)過(guò)凌晨三點(diǎn)的黃岡嗎?