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前天早晨八歲的小侄女興高采烈的給我打電話，說爸爸媽媽要帶她去極地館玩。難怪侄女高興，侄女開學要上小學二年級了，整個暑期基本被各種補課填滿了，舞蹈課、繪畫課、英語課等等，一個假期并不比正常上學輕松，所以能有機會出去玩，小侄女當然開心得不得了。

當天晚上我給侄女打電話，問她玩得如何？沒想到小侄女聲音懶洋洋的，沒有一絲早晨打電話的興奮。

原來，因為小侄女暑假作業(yè)要寫幾篇作文，弟妹覺得去極地館是一個好機會，于是在出發(fā)前就讓侄女帶上本子和筆，讓她記錄下所看見的動物。原本興高采烈的小侄女有些抗拒，不想帶著任務去看小動物，但弟妹說要是不帶著極地館就不去了，侄女無奈，只好聽媽媽的帶上了，但興奮的心情已經(jīng)消失了一半。

到了極地館，侄女開心極了，侄女最想去看小企鵝，但弟妹要求侄女把從入口進去見到的小動物全都記錄一遍。我們這的極地館入口有很多的魚類，但侄女不感興趣，弟妹卻要求小侄女至少記下十種魚類的名稱。小侄女氣得哭了起來，弟妹也急了，說再哭就帶她回家。就這樣，小侄女只能跟著大人的節(jié)奏看動物，還要負責記筆記。

侄女的不滿情緒在看到小企鵝時徹底爆發(fā)了。

小侄女最喜歡企鵝，所以想讓媽媽幫忙拍幾張和小企鵝的合影，弟妹覺得小侄女喜歡小企鵝，就想讓侄女描述下，弟妹怕孩子回家后會忘記，所以想讓小侄女一邊看一邊記下企鵝的主要特征，看媽媽一直讓自己記東西，小侄女哭鬧起來，弟妹的脾氣也上來了，最后海洋館沒走完，一家三口氣沖沖的出去了。

“姑姑，我再也不想跟媽媽出去玩了，有時間你帶我去吧?！彪娫捓镄≈杜畟牡恼f。

說實話我有些難過?，F(xiàn)在真的有很多的家長，總是想方設法的想讓孩子多學一些東西，總覺得趁孩子小多學些以后可以立足社會，孩子的大部分課余時間都被剝奪了，即使是游玩或者游戲，大人都覺得孩子應該從中學習一些東西，大人目的不純，孩子甚至會失去游玩的興趣。

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閨蜜穎兒的兒子馬上上小學了，孩子數(shù)學不好，眼看同齡的孩子不用說簡單的數(shù)數(shù)，連基本的加減法都會了，穎兒很犯愁，每天督促兒子學數(shù)數(shù)，學加減法，但兒子仿佛并不開竅，打也打了，罵也罵了，孩子就是對數(shù)字不敏感，穎兒一點辦法也沒有。

和穎兒交流，我勸穎兒不要太死板，活學活用或許效果更好。

聽了我的話，穎兒覺得深受啟發(fā)，回家開始設計游戲打算寓教于樂。沒過幾天，穎兒又苦著臉說看來他兒子真的對數(shù)學不感興趣，剛開始孩子對那些游戲還挺感興趣的，但沒幾天就不喜歡了。

說起來穎兒就一把辛酸淚，穎兒說她幾乎天天領(lǐng)兒子出去數(shù)臺階練數(shù)數(shù)，“開超市”的游戲也是幾乎天天都玩，但沒幾天孩子就不感興趣了，甚至現(xiàn)在特別抗拒走樓梯和“開超市”。

我欲哭無淚。

穎兒一直是一個做事很執(zhí)著的人，就是有些不懂變通，我可以想象，穎兒在和兒子玩游戲之前已經(jīng)設計好了，需要在游戲中教孩子什么知識點，現(xiàn)在的孩子都是小鬼靈精，你一次兩次還好，玩幾次孩子就知道大人的目的了，玩游戲是為了讓孩子開心，即使要教東西也要不著痕跡，如果孩子察覺到了父母游戲中的目的，就會漸漸失去游戲的興趣，甚至反感玩游戲。

父母都希望孩子有一個純粹的童年，但現(xiàn)在這種純粹已經(jīng)漸漸的被大人剝奪了?，F(xiàn)在生存壓力大，每個父母都希望將來自己的孩子是一個強者。表姐曾經(jīng)很無奈的跟我說過，放假是不想給孩子補習，但別的孩子都在補，你不補一個假期就會被別的孩子落下。

不僅僅是補習剝奪了孩子的玩耍時間，有時候即使是游戲，家長也會有目的性的希望孩子在玩的過程中掌握一些知識。

我曾經(jīng)也是這樣的媽媽。

我兒子兩三歲時，我覺得他應該學一些漢字數(shù)學，但又覺得孩子還小，每天那樣死板的教孩子會不感興趣，于是我就有目的性的設計了一些小游戲，或許是因為游戲設計的太拙劣，孩子敏銳的覺得我不是在陪著他玩，所以越來越抗拒和我玩游戲，以至于后來我一提玩游戲孩子就直接跑開了。

后來我反省自己，覺得自己還是目的性太強了，基本每個游戲都不是想讓孩子開心的玩，都是希望孩子能在游戲中學習一些知識，久而久之，孩子厭倦了游戲，甚至有些懼怕玩游戲，因為游戲在他眼里不是“玩”的過程而是“教”的過程。后來我徹底把游戲從學習中剝離出來，玩的時候不帶任何的目的性，就是痛痛快快的和孩子瘋玩，不去想游戲中孩子能夠得到什么知識，只要他快樂就好。當然，后來偶爾有孩子特別難懂的問題，我也巧妙的融到游戲中，孩子也在快樂的游戲中接受了，不過還是那句話，游戲就是游戲，孩子能夠在游戲中成長那是偏得的，他的快樂才是最重要的。