我所謂的“重視”絕對不是“望子成龍、望女成鳳”，硬要將自己未能實踐的理想強加給孩子；而是說，我特別希望能讓孩子避免我當(dāng)年的覆轍，自由地、放松地去探索自己喜歡的藝術(shù)領(lǐng)域。

我為什么要陪孩子畫畫？

親愛的們，有沒有注意到，我用的是“陪孩子畫畫”這個描述，而不是“教孩子畫畫”？這是因為畫畫是不需要教的，是人與生俱來的能力，是孩子在成長過程中自然而然就培養(yǎng)出的能力。而我們作為爸爸媽媽，最重要的是守護孩子的這種能力，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境。這方面我會在后面具體闡釋，先說說畫畫的那些好處吧！

大概在孩子一歲半前后，在家長的監(jiān)護下，就可以給寶寶畫筆了哦！我之所以要陪孩子畫畫，也鼓勵大家陪孩子畫畫，是因為畫畫：

• 可以提高孩子的觀察能力

• 可以促進孩子的眼手協(xié)調(diào)能力

• 可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力

• 可以幫助孩子從多方面認知世界，增強感受能力和知識容量

• 可以讓孩子更關(guān)心外部世界

• 可以疏導(dǎo)和安撫情緒，學(xué)會表達自己

• 可以讓我們更了解自己的孩子

前三條就不用我多解釋了，說說認知世界吧：其實在繪畫過程中孩子可以學(xué)到許多東西，譬如認識顏色，不僅僅是顏色哦，還有顏色混合后的變化，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造出新的顏色；孩子會接觸到不同材質(zhì)的畫紙、顏料、畫筆，嘗試各種介質(zhì)相互碰撞后的觸感、反應(yīng)；等孩子再大些，想要描摹現(xiàn)實世界中的事物時，也會被激發(fā)興趣去了解更多細節(jié)，例如一片葉子的顏色、一片羽毛的形狀，又也許是一只貝殼的紋路……在這個過程中，不知不覺間孩子對外部世界建立了人文關(guān)懷，成長為一個善良、關(guān)心他人的人。

不僅如此，繪畫還是表達和疏導(dǎo)情緒的工具。譬如我們心理咨詢師的工作中，有一種繪畫療法，即是用非語言的工具表達潛意識內(nèi)容，可能大家在影視劇中有見過吧？這種方法經(jīng)常被使用于兒童心理咨詢中。譬如有時候孩子年齡太小還無法用語言精準表述自己的感受，也有可能是對和陌生人的語言交流有阻抗，這時就會考慮繪畫療法。

其實作為孩子的爸爸媽媽，即使不是心理咨詢師也可以觀察和傾聽孩子的畫，這是幫助我們進一步了解寶寶的一扇重要窗口呢！這一點我也會在下面具體解釋噠。

用西藍花當(dāng)做畫筆在涂抹

這樣做，再有天賦的孩子也會被毀掉！

現(xiàn)在大家都能認可，繪畫的好處特別多，不僅僅能夠培養(yǎng)寶寶的高智商、高情商，還能夠促進我們和孩子之間的相互理解和情感交流。而且我相信，每個寶寶生來都是有天賦的——那為什么中國出不來高更、畢加索或是康定斯基這類開創(chuàng)先河的藝術(shù)家呢？因為，孩子的天賦不知不覺被我們“教”沒了。

首先，我們回想一下，你或家人有沒有以下行為：

• 怕孩子到處涂抹弄臟衣物和家具，一直在孩子旁邊說：“不能畫這里！只能畫到紙上！”、“不要再亂涂了！”、“你都把身上弄臟了，我又要洗！”

——讓孩子有負罪感，覺得畫畫是不好的或者是不快樂的，打擊了孩子的興趣和積極性，自我評價也會降低。

• 孩子畫每一筆都要在旁邊贊賞，嘴沒有停下來的時候：“哎呀，太棒了！”、“寶貝這條線畫的真直！”、“這畫是什么呀？”、“真是畫的太好啦！”

——干擾了孩子集中精神進行繪畫表達，影響了孩子的觀察能力尤其是專注力的培養(yǎng)，因為一直被打斷，孩子無法對繪畫形成完整的創(chuàng)作思路或是全局觀，也無法進行思想表達。由于專注力受到影響，以后上學(xué)在課堂上也會有注意力不集中、開小差的問題。

• 對3歲以前幼兒的繪畫提出指導(dǎo)性意見，拿起畫筆替孩子畫，并且要求孩子照貓畫虎，一會兒告訴孩子：“你要這樣才能畫個圓”，一會兒說：“房子應(yīng)該是這樣的，樹應(yīng)該是這樣的?！?/p>

——毀掉了孩子的想象力，在這樣的環(huán)境成長的孩子只會臨摹、照抄，卻喪失了最重要的創(chuàng)造能力。本來孩子可以產(chǎn)生好奇，方和圓的差別是什么？本來自己去揣摩，如果我想畫一個圓應(yīng)該怎么做？但現(xiàn)在他完全不需要思考過程了，以逸待勞。試想一下，一個不喜歡思考，沒有想象力和創(chuàng)造力的人生將會多么貧瘠！

真正的藝術(shù)啟蒙應(yīng)該這么做！

1、不要教孩子畫，而是陪孩子畫

就像我一開始說的那樣，繪畫是人類與生俱來的能力，不要教孩子任何形狀、畫法。有的媽媽可能會問：難道就讓孩子一輩子隨便涂鴉嗎？永遠不學(xué)習(xí)任何技法那還叫畫畫嗎？

當(dāng)然不是。我所說的是特別針對0-3歲這個階段。幼兒的繪畫表達是和大腦及肌肉發(fā)育成熟水平離不開的，譬如即使孩子可能一歲多就認識形狀了，但絕大部分幼兒在3歲以后才掌握形狀的描繪，稱得上繪畫的階段通常始于4~5歲，而教孩子繪畫的最好時期是6歲以后，此前應(yīng)該讓孩子自由地發(fā)揮。

而我提倡的是：不要教孩子畫，而是陪孩子畫。

沒有任何幫助，孩子獨立完成的“神奇的眼睛”。

我不喜歡對正在聚精會神畫畫的女兒指指點點，我能做的就是創(chuàng)造一個良好的環(huán)境、氛圍，靜靜地陪在她身邊，當(dāng)她開心地問我：“媽媽我給你畫個大象好嗎？”我就說：“好！”然后任憑她隨意去畫，給她的小托盤添加顏料。她不說話，我就不說話。等到她把那個極其抽象的線條舉到我眼前問：“我畫得像嗎？”我點點頭：“真好！”

此時此刻，陪伴最重要。而你靜靜地在場比你喧嘩捧場要強一萬倍。

2、不要怕孩子弄臟，一定會有解決辦法！

有些家長很怕孩子畫畫弄臟衣服或是家居環(huán)境。你可以給孩子準備盡可能大張的白紙，或是在地面上鋪上塑料布，也可以給孩子穿上罩衣——總之這些問題都不是問題，只要你想解決，一定可以解決。

而且，現(xiàn)在的兒童藝術(shù)顏料都很先進，是環(huán)?？伤吹?，根本沒有那么麻煩。無論孩子蹭在臉上、身上、衣服上還是家具上，過一遍水，立刻就干凈了。

女兒是天生潔癖，上了兩個月藝術(shù)課終于才肯用自己的小手涂上顏料作畫！我為了她愿意變臟簡直喜極而泣啊~

我們給孩子洗便便都不怕臟，怎么會覺得顏料水彩臟呢？那一面雪白的墻皮或是那一兩件漂亮衣服值得我們拼命保護，勝過孩子的藝術(shù)體驗嗎？

3、嘗試多種材質(zhì)，陪孩子打開你的腦洞！

這是我特別想和大家分享的一點小經(jīng)驗：

早教班的藝術(shù)課上，會讓孩子探索各種媒介工具產(chǎn)生的特殊畫面效果，例如女兒用過的畫筆有西藍花、蓮藕、苦瓜、玉米、圖章、棉球、自己的手，等等。

用苦瓜、蓮藕和玉米作畫，女兒將苦瓜和蓮藕當(dāng)做印章，玉米則是滾動來使用的。

畫過的畫布也不僅僅是白紙，也有黑卡紙，忽視給石頭上色，嘗試做一只小青蛙。

女兒在給石頭上色

孩子會觀察不同的物體要怎么運用，又會產(chǎn)生什么效果，在這個過程中被激發(fā)好奇心，不斷地思考和嘗試。

有人說，藝術(shù)細胞是遺傳的。以前我覺得這話不一定，有了孩子之后深深覺得有道理啊。一個能盡情發(fā)揮藝術(shù)天賦的寶寶，一定會有思想開放、努力為孩子創(chuàng)造環(huán)境的父母，能放手讓孩子去探索，所以為了激發(fā)寶寶的想象力，我們也要努力學(xué)著腦洞大開啊。

4、用心觀察，了解孩子的發(fā)育階段和表達

孩子的涂鴉看似無心，其實卻是寶寶發(fā)育階段的反應(yīng)和潛意識的情感表達。如果我們作為家長多用心去觀察，能夠?qū)⒆佑懈嗟亓私狻?/p>

譬如，同樣一張紙，有的孩子會在畫布上均勻地畫，有的孩子喜歡幾種在一處反復(fù)畫，有的孩子喜歡多種顏色，有的孩子喜歡單一顏色，這都是孩子不同性格、不同行為方式的體現(xiàn)。

下面我簡單給大家做個示例分析：

女兒的畫，0輔助，沒有任何指導(dǎo)哦！竟意外收獲一只蝴蝶！可以看到孩子很喜歡將色彩幾種到一處，有夾雜點狀和線條，但都被色彩蓋住了。說明女兒喜歡醒目的東西，而且會持續(xù)關(guān)注局部或者說是細節(jié)。

課堂上隔壁女孩的畫，同樣是2歲，家長0輔助哦！孩子恰好畫出了一棵形象的樹！可以看到這個女孩的線條運用是相對分散而均勻的。這個孩子更偏好均衡的視覺效果，更注重整體而非局部。

同樣是其他小朋友的畫，幾乎沒有點狀色塊，都是大開大放的線條，線條也比較粗獷，孩子的細小動作和控制力還在發(fā)育中，應(yīng)該是比我女兒小一些的寶寶。

關(guān)于寶寶繪畫啟蒙的發(fā)育階段，花時間的一些總結(jié)供大家參考：

12個月以后：這個階段你可以開始給孩子嘗試用畫筆，如果讓寶寶在紙上涂鴉，你會發(fā)現(xiàn)她能夠以手肘為軸心左右反復(fù)運動，畫出的線條也是這樣左右折返的痕跡。

其實我?guī)Ш⒆由显缃陶n已經(jīng)快兩年了，第一次接觸藝術(shù)課正是孩子一歲多的時候。但上過一節(jié)課后明顯感覺太早，課程中很多都是手工而不是繪畫，可能是考慮到繪畫線條過于單一，怕家長體驗不好。小朋友們投入的熱情不大，大部分環(huán)節(jié)都需要家長代勞完成，我就不再預(yù)約藝術(shù)課了，而是在家里和女兒用磁力板、蠟筆來進行繪畫。特別推薦蠟筆，可以陪伴孩子的時間很長。

18個月以后：這個階段你可能會發(fā)現(xiàn)孩子的畫中有許多螺旋線條，從大的螺旋的圓圈向中心聚集到小的圓圈。

這時候孩子可以告訴你自己在畫什么了，可能是一條魚，或者是小鳥，雖然完全不像，聽上去像是隨口說說，但不要批評孩子哦！最重要的是，不要中途提問，記得等孩子主動告訴你，或是在孩子畫完之后再提問。

2歲以后：這個階段孩子能畫單獨的線條了，通過不斷地嘗試和鍛煉，會用不同的方式去畫，例如劃、涂，或者用筆尖去戳，孩子對于自己想畫什么有了想法。以前更關(guān)注筆下的線條，但現(xiàn)在對手中的畫筆、顏料等繪畫介質(zhì)也產(chǎn)生興趣，會不停地琢磨和研究。

女兒對手上的顏料感到好奇

3歲以后：和兩歲時邊畫邊研究不同，不管畫得像不像，這個階段孩子在提筆之前就知道自己想要畫什么了，甚至畫面上的線條、圓圈或是圖形都是有人物名字和故事情節(jié)的，這些故事情節(jié)可能沒有邏輯，但沒必要質(zhì)疑，只要傾聽就好。爸爸媽媽可以用筆記幫孩子記錄并保存起來哦！

4歲以后：你會發(fā)現(xiàn)孩子畫的人物更加具體了，有了手腳或者毛發(fā)。如果孩子畫出“多指怪”或者“多毛怪”可不要嘲笑他，這說明孩子進入了新的發(fā)育階段。這個時期的寶寶并不是單純臨摹真實世界，他們的畫來源于真實世界，但針對自己最感興趣和關(guān)注的那部分，所以“多指怪”或者“多毛怪”說明孩子對人有手指或是頭發(fā)的細致觀察，說明孩子的觀察能力和想象力在提升哦！

最后，希望每一個寶寶都能有一個良好的環(huán)境，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)天賦！