你有沒(méi)有遇到過(guò)，當(dāng)你要去上班的時(shí)候，孩子吵著要跟去這種情況?有的家長(zhǎng)無(wú)奈之下，就編造一些謊言敷衍孩子;有的家長(zhǎng)趁孩子不注意的時(shí)候，偷偷地溜出家門;還有的家長(zhǎng)干脆就不管孩子，任由孩子哭天喊地。

利用哄騙、逃避、嚴(yán)厲斥責(zé)等方式能暫時(shí)穩(wěn)住孩子，但隱患很多，使孩子不信任家長(zhǎng)，變得冷漠。

壞的教育方式只會(huì)將一個(gè)聰明的孩子變成愚笨的人，這是多么恐怖的事情。

我聽許多父母說(shuō)，孩子是媽媽帶的就特別黏媽媽，孩子是奶奶帶的同樣黏著奶奶不放，要是孩子保姆帶的，特別會(huì)黏著保姆。

遇到這種情況，很多父母都很揪心，甚至不知所措。有家長(zhǎng)抱怨道，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子走到哪兒，我就跟到哪兒，從不拿“大野狼”嚇唬孩子。

現(xiàn)在倒好了，只要我一離開孩子的視線，他立馬就哭，怎一個(gè)愁字了得。

其實(shí)，孩子黏人是因?yàn)槿狈Π踩?。誰(shuí)不給孩子安全感，他就黏誰(shuí)。

現(xiàn)在的父母已很少用嚇唬的方式教育孩子了，但孩子為什么依然沒(méi)有安全感呢?這是因?yàn)楝F(xiàn)在的父母太愛孩子了。那么問(wèn)題來(lái)了，為什么愛會(huì)讓孩子缺乏安全感呢?

心理學(xué)家阿勒德認(rèn)為，過(guò)度保護(hù)孩子會(huì)讓他覺得非常自卑，他寧愿生活在大人的陰影下，也不愿意嘗試自己玩耍。

很多時(shí)候，只要孩子稍微磕碰一下，大人便會(huì)在驚訝地大叫，將一臉的“憂愁”表現(xiàn)在孩子面前，這一驚一乍的行為讓孩子覺得這世界是多么的不安全。

對(duì)于兒童期的孩子，需要大人的陪伴，但也不能一刻不離地陪在身邊，也應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)處時(shí)間。相反，過(guò)度的活動(dòng)安排會(huì)占用孩子的近乎所有時(shí)間，致使孩子失去在獨(dú)處中的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

1. 你會(huì)尊重孩子獨(dú)處的時(shí)間嗎?

這里，我想引入“孩子的時(shí)間”這一說(shuō)法。所謂“孩子的時(shí)間”，就像每個(gè)孩子都具有“精神胚胎”一樣，再小的孩子也需要獨(dú)處的時(shí)間。

以玩耍為例，玩耍是孩子成長(zhǎng)中最主要的“生活”，他們玩耍就等于在做自己的事情。

有時(shí)候，孩子坐在凳子上發(fā)呆，有可能是在幻想，或者在盤算什么事情，但這些都是他自己在獨(dú)立思索。

就自己的孩子而言，我非常清楚他的獨(dú)處時(shí)間。例如，孩子每天起床的第一件事情，便是跑到墊子上玩車，邊玩邊說(shuō)話，還玩出各種花樣。

一會(huì)兒是蝸牛車開到了山洞里，一會(huì)兒是賽車跑到了山上，一會(huì)兒是翻斗車在運(yùn)泥沙……

有段時(shí)間，我們給他讀了繪本——《消防車司機(jī)》，孩子非常喜歡消防車和司機(jī)，只要聽到消防車的警報(bào)聲，立馬要我們帶他去看。

在他的游戲世界里，同樣多了消防車?？晌覀儧](méi)有給他買消防車，孩子也不吵不鬧，自己把一輛攪拌車改裝成消防車，還找了一根小小的水管，當(dāng)作消防車噴水管。

后來(lái)，孩子迷上了托馬斯火車。于是，他用裝藥水的紙盒子做成了托馬斯火車，玩起托馬斯小火車的游戲。我們不得不佩服孩子的創(chuàng)造力。

2. 越尊重孩子的時(shí)間，他更獨(dú)立

當(dāng)孩子在玩?；蜃鍪虑榈臅r(shí)候，家長(zhǎng)要盡力避免干擾，這樣有利于孩子專注能力的養(yǎng)成。每個(gè)孩子都有自己的世界，每一次玩耍都是經(jīng)驗(yàn)世界的建構(gòu)。

在這個(gè)過(guò)程中，興趣起到了很大的作用，因?yàn)榕d趣能夠延長(zhǎng)孩子專注的時(shí)間。每當(dāng)孩子在獨(dú)自玩耍的時(shí)候，我們盡可能不打擾他。

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，孩子玩多玩少，沒(méi)什么差別;但對(duì)孩子而言，意義就不一樣了。我們不得不佩服孩子的創(chuàng)造力。

有些孩子不喜歡安靜，注意力很難集中，做事情三心二意，這與童年時(shí)代的玩耍受干擾有關(guān)。

一些家長(zhǎng)很強(qiáng)權(quán)，喜歡把孩子掌控在自己的手中，孩子的事情幾乎全由他們安排;一些家長(zhǎng)形影不離地陪著孩子，孩子玩耍的時(shí)候他們也不停地插嘴給出自己的意見和建議。

這些善意的“管理”和“關(guān)愛”其實(shí)都是對(duì)孩子生活的干擾，會(huì)打亂了孩子自己的秩序，剝奪孩子的時(shí)間，使孩子在獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越弱。

3. 獨(dú)處比交往更重要

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)處也是一種能力，它比交往更重要。

人在獨(dú)處的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行內(nèi)在的整合，思考自己與父母、自己與朋友、自己與社會(huì)、自己與世界的關(guān)系，才能真正建立起內(nèi)在的獨(dú)立世界。

一個(gè)不會(huì)獨(dú)處的人，他在心智上很難成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，也就很難成為真正獨(dú)立的人。

所以說(shuō)，人不會(huì)交往只是一種缺陷，但不會(huì)獨(dú)處，將會(huì)是人生的災(zāi)難。

孩子在獨(dú)立的時(shí)候，他會(huì)與自己對(duì)話，他還可能扮演多種角色進(jìn)行對(duì)話。

有一次，孩子在玩積木，他用積木造了兩輛車，一輛是小火車，一輛是油罐車。他自己既是小火車的司機(jī)托馬斯，也是油罐車的司機(jī)吉米。

他同時(shí)扮演兩種身份，這確實(shí)是一種高難度的表演，但孩子玩得如癡如醉，廢寢忘食。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這難道不是非常有意義的工作嗎?

當(dāng)然，孩子獨(dú)處的時(shí)候，大人除了給孩子安全感外，還得確認(rèn)環(huán)境是否安全，例如電線、藥物、刀具等危險(xiǎn)物品，以免發(fā)生意外。