有一位爸爸問：“都說繪本好，我這幾日也開始試著陪孩子讀書，不過孩子似乎并不滿意，直接跟我說，不要我讀，要媽媽讀。問題在哪兒？陪孩子讀書的講究都有哪些??？”

在沒有養(yǎng)成默契之前，陪孩子閱讀，的確是有講究的。如果能夠掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ腥?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸在親子閱讀方面更有優(yōu)勢(shì)，孩子們也會(huì)更喜歡。下面是在親子閱讀路上頗有心得的爸爸們的建議，分享給所有想陪孩子閱讀又不知道如何入手的爸爸們。

——從爸爸主題繪本入手，讓閱讀為親子關(guān)系加分

作為親子閱讀推廣人，楊政老師從未把繪本進(jìn)行過嚴(yán)格分類，而更看重感覺和感情。閱讀本身不是目的，提升親子關(guān)系才是。如楊政老師說：

“和孩子讀了那么多爸爸書，我覺得，這些爸爸書，是爸爸送給孩子的最好禮物，是孩子和爸爸的感情紐帶之一。尤其使爸爸和孩子的心更貼近了，使爸爸學(xué)會(huì)怎么做爸爸。和孩子一起讀繪本，使爸爸的心柔軟起來……”

所以，爸爸主題繪本可以是爸爸陪孩子展開親子閱讀的切入點(diǎn)。比如《我爸爸》、《我的爸爸叫焦尼》、《你看起來好像很好吃》、巴巴爸爸系列等（下文還會(huì)有涉及），都是很經(jīng)典的爸爸主題繪本。

不過，楊政老師同時(shí)還分享給了爸爸們一些小技巧：

? 和孩子一起讀繪本，一定要抱著孩子讀。這樣，增加了孩子與爸爸的接觸時(shí)間，使愛的電流接通了。

? 在閱讀的過程中，這些爸爸繪本，使爸爸也從中學(xué)習(xí)，得以提高，知道怎么與孩子相處。

? 這些爸爸繪本，提醒爸爸警惕自己的言行。

? 經(jīng)典爸爸繪本中的藝術(shù)魅力，使爸爸和孩子都沉浸其中，促使爸爸更多地給孩子閱讀，高質(zhì)量地陪伴孩子。

——不能只是媽媽給孩子選書，爸爸從開頭就應(yīng)該參與

兒童文學(xué)作家熊磊專注做中國(guó)本土原創(chuàng)繪本，繪本風(fēng)格飽含中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，譬如《最后一個(gè)靈魂》、《小鼴鼠的土豆》等作品都很棒。他的建議是，爸爸們要根據(jù)自己的思想品位、孩子的性格開書單。

熊磊老師認(rèn)為，選書、讀書是一體的，爸爸固然應(yīng)該多給孩子讀書，但更應(yīng)該參與選書的環(huán)節(jié)：

“通常爸爸們?cè)谟H子閱讀上犯的最大的失誤，就是在買書上完全撒手不管，統(tǒng)統(tǒng)交給媽媽決定。書就是孩子成長(zhǎng)的精神食糧。如果孩子讀的書是爸爸親自挑選的，那么等孩子長(zhǎng)大了，父子間的思想、品味也會(huì)多少有一點(diǎn)相似，而不至于說有太大、太極端的分歧。所以爸爸一定要給孩子買書。至于讓誰來讀，是第二位的。(這是秘密，不能告訴媽媽!)

之所以這么說，是因?yàn)閺谋举|(zhì)上講，書是作者在講故事，因此選書比讀書更重要。東方主義大師薩義德就曾說過，我能教學(xué)生什么?無非就是推薦一些好書，聊聊而已。

書除了能帶來閱讀本身的愉悅、增長(zhǎng)見識(shí)外，還有調(diào)整性格等作用，爸爸一定要學(xué)會(huì)根據(jù)自己孩子的個(gè)性情況開書單。在眾多的圖畫書和兒童文學(xué)中，我會(huì)特別注意給兒子推薦冒險(xiǎn)、分享、勇敢主題的。再有，像《了不起的狐貍爸爸》之類題材的我一定會(huì)買，畢竟是鼓吹爸爸的嘛!”

——懷著感情買書，帶著熱情講書

仍然是一位專注兒童閱讀推廣的爸爸，兒童文學(xué)博士出身。王林先生認(rèn)為，講給孩子聽的書，一定是父母自己也特別喜歡的：

“我會(huì)特別推薦爸爸們讀一些經(jīng)典的，能夠勾起自己童年回憶的書，比如《巴巴爸爸》，如今的孩子，也依然能為“這就是巴巴爸爸、巴巴媽媽、巴巴祖、巴巴拉拉……”的饒舌式人物介紹感到瘋狂、興奮。這樣爸爸的快樂就能傳遞給孩子，并在他身上得到延續(xù)。”

書買了，如何陪孩子讀呢？讀的過程中要不要互動(dòng)呢？下面是王林的建議：

“有些爸爸比較忠于原著，對(duì)圖畫書上面的文字采取完全照著念的方式。還有一些爸爸喜歡不停地在閱讀過程中向孩子提問題。圖畫書到底應(yīng)該怎么講，每個(gè)家庭都有自己特別的方式，這也是一個(gè)沒有定論的話題。但我傾向于在講的過程中同時(shí)都能照顧到這兩點(diǎn)。

拿《巴巴爸爸》這套書舉例，我會(huì)在講的過程中根據(jù)孩子的反應(yīng)適時(shí)提問題，可以多提畫面上的問題，比如‘哪個(gè)是巴巴爸爸裝的?’‘你猜接下來主人公會(huì)有什么反應(yīng)’等等，主要不要設(shè)置抽象且大而深的問題，類似‘這本書內(nèi)容是什么?’‘讀完書你明白了什么道理’這類的。多從局部設(shè)問，問題也簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，保證孩子能答得上來，不會(huì)引起挫敗感。

爸爸給孩子讀書，需要的不是技巧，而是熱情。當(dāng)讀書簡(jiǎn)單到成了你們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠謺r(shí)，什么工作忙碌、什么講得不好，都不再是借口?！?/p>

——怪里怪氣，幽默天賦，爸爸專屬!

生活中，孩子不愿意讓爸爸繼續(xù)陪自己讀書，主要還是爸爸未能找到感覺，讀起繪本來很枯燥，完全照著念，念完算交差。如此孩子自然喜歡不起來。

對(duì)此，阿甲如是說：

“對(duì)于書中的幽默，媽媽一般都會(huì)有所收斂，爸爸就不然了，讀得越‘胡鬧’，越有味兒，孩子就越喜歡。我的殺手锏有兩本，一本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，一本《你看起來好像很好吃》，都是可以連講帶演的范例。之所以稱之為殺手锏，是因?yàn)槌俗约旱暮⒆酉矚g，每到一個(gè)陌生的孩子群里，聽我讀完其中一本書，孩子肯定就能‘愛屋及烏’也喜歡上我啦。至于那些飽含著豐富情感的圖畫書，最好還是由媽媽來演繹嘍?！?/p>

蘿卜探長(zhǎng)如是說：

“我覺得爸爸特別適合講述有顛覆感的書，另類的，比如恩德的《出走的絨布熊》，爸爸在這種對(duì)常態(tài)批判上的書顯得更為理智。媽媽一般講的書都比較中規(guī)中矩，那么‘怪里怪氣’的書就留給爸爸講吧。怪怪的書能開闊孩子的想象力，而像《像爸爸一樣》《松鼠先生和第一場(chǎng)雪》這樣怪怪的書，也只有爸爸才能讀出彩來?！?/p>

——父親形象當(dāng)然應(yīng)由爸爸來傳達(dá)

好的繪本可以向孩子傳遞好的爸爸形象。這么好的拉近親子關(guān)系的機(jī)會(huì)，當(dāng)然非爸爸親自做不可。

如繪本迷、同樣是一位優(yōu)秀父親的范永剛先生所分析的：

“在《我爸爸》和《我的爸爸叫焦尼》中，多是對(duì)孩子關(guān)愛有加的父親形象，書中的小朋友，也幾乎是唱著贊美詩來歌頌他們的爸爸的，讀完以后，爸爸們定有些自豪感在心中涌動(dòng)。

《月下看貓頭鷹》《艾特熊和賽娜鼠》《派老頭和搗亂貓》《猜猜我有多愛你》中是或疑似的父子形象，都是滿溢著愛意的，雖是有不同的基調(diào)，卻不由得想起那個(gè)關(guān)愛著弱小的家庭保護(hù)者。

父親形象在現(xiàn)代圖畫書中的出現(xiàn)多是平等自由的，以孩子的伙伴形式出現(xiàn)，《月下看貓頭鷹》中父親是向前探尋的依托，在父親的陪伴下，寂靜的月下森林呈現(xiàn)給孩子的是優(yōu)美的詩意空間，而不是恐怖的驚悚故事。

父親也可以以溫厚的形象出現(xiàn)，圖畫書中有各式血肉豐滿的父親形象，并借用了大量“熊”的外形來展現(xiàn)父親那寬厚的形象，用男人的方式表達(dá)他們對(duì)孩子的呵護(hù)。幼兒園的孩子，托小班可以看懂《你睡不著嗎，小小熊》《給爸爸的吻》，中大班就可以理解《小熊和最好的爸爸》《艾特熊和賽娜鼠》中父子相伴的活動(dòng)了?！?/p>

上述提及的爸爸主題繪本，父母?jìng)兌伎梢試L試給孩子買來一起讀一讀，而媽媽也可以有意把這些繪本的陪讀機(jī)會(huì)留給開心爸爸。

最后，分享一段繪本大師松居直先生說過的一段話：

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。

孩子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。