好不容易放個(gè)長(zhǎng)假，媽媽們都會(huì)帶上孩子去參加各種聚會(huì)，但是問(wèn)題來(lái)了，很多1歲半到3歲左右寶寶的媽媽找我咨詢(xún)的內(nèi)容都是：寶寶愛(ài)搶別的小朋友的玩具，怎么辦？

什么？你說(shuō)孩子搶玩具，大人最好別干涉，讓孩子自己解決沖突？我也覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很有道理呀，可是那個(gè)被搶娃的媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)心理很不舒服，說(shuō)我們“站著說(shuō)話(huà)不腰疼”吧？

而且，如果讓孩子自己解決，會(huì)不會(huì)膽大厲害的孩子一直都是搶贏的那個(gè)，而膽小內(nèi)向的孩子則一直都是最終退讓的那個(gè)呢？那這樣會(huì)不會(huì)讓搶贏的那個(gè)孩子以后更加熱衷搶玩具，而退讓的那個(gè)一直有被搶玩具的負(fù)性經(jīng)歷呢？

我就曾經(jīng)讀到一位媽媽寫(xiě)的文章，大概的內(nèi)容是說(shuō)小區(qū)里有個(gè)小朋友總是喜歡搶其他小朋友的玩具，把其他小朋友弄哭，某天，自己的孩子又因?yàn)橥婢弑荒莻€(gè)小朋友搶走而哭得傷心，這位媽媽忍不住在微信上吐槽：“一個(gè)總喜歡搶別人玩具的孩子，必定有一個(gè)問(wèn)題父母，以后遇到這個(gè)孩子一定要繞道。”

其實(shí)，讀完這段文章，我當(dāng)時(shí)是很汗顏的，因?yàn)槟菚?huì)兒我家老大（小名小包子）每天由外婆帶出去和其他小朋友玩的時(shí)候，必定會(huì)發(fā)生“搶玩具”事件。1歲5個(gè)月的他，長(zhǎng)得虎頭虎腦，10個(gè)月就會(huì)走路的他動(dòng)作也很靈活爽辣，外婆說(shuō)他經(jīng)常會(huì)把其他小朋友弄哭。即使是一個(gè)他自已也有，卻丟在家里某個(gè)角落看都不看一眼的玩具，但是如果出去看到其他小朋友在玩，也一定要伸手去搶。

我一直和外婆說(shuō)，讓她制止小包子，不要讓他去搶別的小朋友的玩具，但一直沒(méi)有太放在心上。直到有一個(gè)周末，我自己帶他去小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)，那里有兩個(gè)一模一樣的瑜伽球，他已經(jīng)拿了一個(gè)抱在懷里玩，看到有其他小朋友準(zhǔn)備去拿另一個(gè)，居然又一個(gè)健步?jīng)_上去，趕在那個(gè)小朋友前面，搶來(lái)另一個(gè)，左手一個(gè)右手一個(gè)都抱在自己的懷里。完完全全就是一個(gè)不講道理的霸道的熊孩子形象呀！

為娘的我是非常不好意思的，感覺(jué)特別對(duì)不起自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)不起自己的導(dǎo)師呀！

1.5-2歲這個(gè)年齡段的娃在心理發(fā)展上確實(shí)是“自我為中心的”，什么都會(huì)號(hào)稱(chēng)是“我的！”雖然因?yàn)闅赓|(zhì)特征的不同，每個(gè)孩子的表現(xiàn)方式不同，有些孩子不論家里外面，都“熊孩子”一只，看到喜歡東西都是直接開(kāi)搶?zhuān)挥行┖⒆觿t是“窩里橫”，在家里什么都是自己的，出門(mén)和其他小朋友在一起的時(shí)候，則會(huì)收斂很多，要么想要不敢吭聲，要么只敢拽著媽媽的胳膊哭著要。

但是，作為兒童發(fā)育心理行為的“磚家”，我怎么也得做點(diǎn)啥呀，以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多是理論，難得有個(gè)娃可以供我實(shí)際操練，不用擔(dān)心娃家長(zhǎng)的不理解和質(zhì)疑（我家娃爸的意見(jiàn)在此可以忽略不計(jì)），多好的機(jī)會(huì)呀！

總結(jié)起來(lái)，我大概做了以下四件事情，現(xiàn)在的小包子雖然還是皮，但好像已經(jīng)不“熊”了，哈哈！

第一步教會(huì)娃“所有權(quán)”的概念

我家小包子同學(xué)屬于運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言發(fā)育比較超前那種，在那個(gè)時(shí)候已經(jīng)能說(shuō)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)了，所以，我開(kāi)始在家中和他強(qiáng)化使用以下幾個(gè)詞語(yǔ)的應(yīng)用：“小包子的”、“我的”、“別人的”、“不可以”、“NO”，讓小包子初步明白物體歸屬的概念，讓他知道不是所有的東西都是他的。

最先開(kāi)始著手的是家中成員各自的生活用品，從衣服鞋襪到喝水的杯子、吃飯的碗，再到各自的毛巾和牙刷。比如，我們買(mǎi)了不同顏色，有不同字母的杯子，告訴他哪個(gè)是“小包子的”，哪些是家里其他人的，每次使用杯子的時(shí)候都會(huì)和他強(qiáng)調(diào)，“小包子在用自己的杯子喝水哦！”

重復(fù)幾次后，小包子同學(xué)快速學(xué)會(huì)了物品歸屬的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)表達(dá)，也會(huì)在我偶爾拿他爸爸水杯喝水的時(shí)候，跳出來(lái)糾正：“NO! 是爸爸的！”

第二步教會(huì)娃“交換”的概念

明白物體歸屬的概念后，我就著手教小包子“交換”的概念和操作了。

小包子同學(xué)很愛(ài)喝果汁，但是我們平時(shí)嚴(yán)格控制，所以喝的很少。這天，我買(mǎi)了一小瓶果汁回家，哇，小包子一下眼睛都亮了，直接跑到我跟前伸手就拿。我沒(méi)有給他，和他說(shuō)：“這是媽媽的！不是小包子的！”小屁娃當(dāng)然不依，一邊繼續(xù)伸手夠，一邊大叫：“小包子的！小包子的！……”

我看差不多了，在他脾氣爆發(fā)哭鬧之前，指著他手中的玩具，說(shuō)“換！”然后我拿了他手里的玩具汽車(chē)，把果汁遞給他。雖然他不舍得給我他的小汽車(chē)，但是很明顯，那個(gè)當(dāng)下，果汁的吸引力更大。

這種交換的訓(xùn)練進(jìn)行了幾次，某小包就運(yùn)用嫻熟了，只要看到我手上有啥他想要的，必定去尋找一件他的物品過(guò)來(lái)交換。

于是，我們決定把這個(gè)交換策略運(yùn)用到他和小朋友的相處中，我們帶他出去玩的時(shí)候，會(huì)帶一兩件他自己的心愛(ài)玩具。如果他看上別的小朋友手中的玩具了，或者別的小朋友看中他手里的玩具了，我就會(huì)引導(dǎo)他和其他小朋友交換來(lái)玩，基本解決看到別人手中玩具就直接上前去搶的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾次的成功交換后，他嘗到了甜頭。有一天，他又看上別人手里的玩具了，可是我們那天忘了帶他自己的玩具。然后就見(jiàn)我家老大在草地上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，找了一根小樹(shù)枝，遞到別人面前，說(shuō)：“哥哥，換！”好玩的是，居然也交換成功了……后來(lái)，他還分別嘗試了小樹(shù)葉、小石子……

也有沒(méi)有交換成功的時(shí)候，但是因?yàn)槊靼琢宋矬w歸屬的概念，他雖然會(huì)委屈地告訴我：“媽媽?zhuān)粨Q……”（此處音調(diào)跌宕起伏），但是不會(huì)上前去搶了。通常我會(huì)告訴他：“哥哥的玩具他現(xiàn)在想自己玩，不想和你換呢。要不，我們等一下再試試好不好？”然后過(guò)一會(huì)他又會(huì)去嘗試，如果最終都沒(méi)有交換成功，他會(huì)哭鼻子，會(huì)傷心，我會(huì)抱著他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，陪他安靜下來(lái)，然后告訴他：“哥哥實(shí)在太喜歡他自己的那個(gè)玩具了，下次我們帶其他的玩具來(lái)試試吧！”

第三步關(guān)于分享的繪本

前面兩步都主要是針對(duì)小包子自己還有小朋友自己的物品，那么如果是公共物品呢？就要涉及分享的概念了。我個(gè)人始終認(rèn)為，個(gè)人物品是否分享，還是要在尊重孩子意愿的前提下的，不應(yīng)該是大人強(qiáng)制式的，但是公共物品的分享應(yīng)該是必須的。

我首先找了幾本物體歸屬有關(guān)的繪本，包括：Anna Kang的《That’s (Not) Mine》、Shutta Crum的《Mine！》以及Shelly Becker的《Mine! Mine! Mine!》等，讓小包子初步明白物體歸屬基礎(chǔ)上的分享概念。

有些爸爸媽媽們可能更喜歡中文的繪本，老實(shí)說(shuō)，因?yàn)椴辉趪?guó)內(nèi)，我們看的中文繪本不多，但是我在網(wǎng)上搜索了一下，貌似下面這兩本翻譯繪本書(shū)評(píng)不錯(cuò)，可以找來(lái)看看：日本三浦太郎的《這是我的》以及美國(guó)李歐?李?yuàn)W尼的《這是我的！》

第四步現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操練公共物品的分享

我所居住城市的公共圖書(shū)館有專(zhuān)門(mén)的兒童區(qū)，里面有一個(gè)角落是一張火車(chē)桌，配以木制火車(chē)軌道和很多小火車(chē)，小包子每次去之后，就會(huì)嘩啦啦找到他最喜歡的幾輛小火車(chē)開(kāi)玩。有時(shí)候，有的小朋友來(lái)的晚點(diǎn)，火車(chē)桌上的火車(chē)就已經(jīng)被先來(lái)的小朋友瓜分光了，但又眼巴巴地看著，很想玩。

這個(gè)時(shí)候，我通常就會(huì)和小包子說(shuō)，讓他分享（share）一兩個(gè)小火車(chē)給那個(gè)小朋友，一開(kāi)始是比較困難的，因?yàn)樗话隳迷谑掷锏亩际潜容^喜愛(ài)的。我會(huì)把他帶到旁邊，告訴他，“這些火車(chē)是圖書(shū)館的，是小朋友一起玩的，不是小包子自己的，那個(gè)小朋友沒(méi)有，很傷心”。通常，小包子還是會(huì)拿一兩輛小火車(chē)出來(lái)分享的。

有時(shí)候我們?nèi)ネ砹?，小包子也?huì)在我的鼓勵(lì)下自己去找手頭火車(chē)比較多的小朋友問(wèn)，能不能分享給他一點(diǎn)，通常其他小朋友的父母也會(huì)在一旁鼓勵(lì)自己的孩子分享，所以，基本小包子的每次嘗試都是成功的。

雖然，某小包在身體不適、情緒不穩(wěn)、其他小朋友搶奪的時(shí)候，有時(shí)候還是會(huì)拒絕分享，但是我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在剛滿(mǎn)三歲的他基本上是能夠與小朋友和諧共處的，托兒所老師也告訴我，他是班上很受歡迎的一只娃。

雖然這很可能是因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)，對(duì)規(guī)則的理解更好了，托兒所老師恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ约靶∨笥阎g互動(dòng)過(guò)程中的互相學(xué)習(xí)也功不可沒(méi)，但是，我還是在堅(jiān)定地認(rèn)為，上面介紹的這四“招”也是很有用的，哈哈！