孩子在幼兒園受到處罰，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常敏感的事情。因?yàn)?，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，而且，受西方教育理念的影響，我們現(xiàn)代父母都已經(jīng)有了這樣一個(gè)理念：教育孩子要講道理，多用賞識(shí)，少用懲罰。

其實(shí)，教育原本就是各種理念和方法的綜合。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，在特定的時(shí)間和特定的環(huán)境下，教育孩子的方法不可能只使用一種方法。教育必定要隨當(dāng)時(shí)的情況而改變。因此，如何面對(duì)孩子受處罰，當(dāng)家長(zhǎng)的必須要有良好的心態(tài)。

首先，要維護(hù)老師的威信

孩子入園后，許多父母會(huì)覺(jué)得與老師很難溝通。有些父母甚至?xí)氘?dāng)然地認(rèn)為，老師要管那么多孩子，肯定沒(méi)有時(shí)間和精力，因?yàn)橛龅胶⒆诱{(diào)皮的時(shí)候，懲罰肯定會(huì)很多。而且，社會(huì)上現(xiàn)在流行是不能體罰孩子，所以，有些父母一旦聽(tīng)到孩子被懲罰，馬上會(huì)把老師置于對(duì)立的角度。

其實(shí)，幼兒園的大部分老師都是負(fù)責(zé)任的。許多媒體報(bào)道的缺乏職業(yè)道德的老師，畢竟是少數(shù)。作為家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該信任老師。而且，老師是孩子在幼兒園的主要施教者，即使老師偶爾有冤枉和委曲孩子的地方，如果當(dāng)家長(zhǎng)的能夠引導(dǎo)孩子寬容面對(duì)，老師也會(huì)意識(shí)到自己的不足，積極調(diào)整自己的教育方法。因此，無(wú)論孩子在幼兒園感受到了什么委屈，我們首先要維護(hù)老師的威信。比如，上面格格對(duì)老師罰站心懷不滿(mǎn)時(shí)，我引導(dǎo)她思考下老師為什么要這么做，目的是保護(hù)所有小朋友的人身安全。這樣，格格就不難理解老師為什么這么做了。

其次，別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重

作為家長(zhǎng)，自己孩子受到懲罰，心里肯定會(huì)難過(guò)。但是，懲罰作為一種教育方式也是必然存在的，從一定意義上來(lái)說(shuō)，懲罰是挫折教育的一個(gè)重要內(nèi)容。家庭教育中，自由過(guò)了度，孩子容易缺乏規(guī)則意識(shí)，容易養(yǎng)成以自我為中心的不良品質(zhì)。幼兒園集體生活的規(guī)則教育，其實(shí)正好彌補(bǔ)上家庭教育的缺失。許多家長(zhǎng)把孩子送到軍校去磨煉，其實(shí)也是挫折教育的一種方式。因?yàn)?，別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重，真正應(yīng)該重視的是孩子如何面對(duì)自己被懲罰。

只有孩子真正明白自己什么地方做錯(cuò)了，懲罰就有積極意義。更何況，孩子以后走上社會(huì)后，遇到不公正的待遇會(huì)更多，小時(shí)候不適當(dāng)承受一些委屈，長(zhǎng)大了更是聽(tīng)不得一句負(fù)面的評(píng)價(jià)，動(dòng)不動(dòng)跳樓自殺，這樣的例子難道還不多嗎？

最后，不要人為為孩子營(yíng)造一個(gè)過(guò)分完美的環(huán)境

剛開(kāi)學(xué)，許多家長(zhǎng)都在討論要不要給老師送禮，如何給老師送禮。其實(shí)，從尊師重教的角度來(lái)說(shuō)，給老師送點(diǎn)禮是無(wú)可厚非的。但是，如果抱著讓老師多照顧一下自己的孩子，我覺(jué)得大可不必。

老師多照顧自己的孩子，孩子必然會(huì)感覺(jué)到自己的獨(dú)特性，心理上就會(huì)慢慢發(fā)生蛻變。在我們繪本館暑假班的時(shí)候，我已經(jīng)深刻地感覺(jué)到格格的這種心理變化。所以，當(dāng)許多媽媽對(duì)我說(shuō)：“格格還要上幼兒園呀？在繪本館里自己教教好了！”這是絕對(duì)不可以的。孩子上幼兒園最大的目的是融入社會(huì)，把自己視為普通的一分子，然后再通過(guò)自己的努力去獲得一定的成績(jī)。如果孩子過(guò)分關(guān)注自己，關(guān)注不到外部的社會(huì)，那么，作為社會(huì)人的孩子，走上社會(huì)后必然會(huì)遇到許多人際交往的問(wèn)題。