孩子起步晚一些，發(fā)展慢一些，不見(jiàn)得是什么壞事。它可能是在積蓄發(fā)展的力量，一旦遇到了優(yōu)越的生活環(huán)境和教育條件，很可能一發(fā)不可收，超過(guò)起初比他起步早、發(fā)展快的孩子。在人類社會(huì)和自然界常常有這種現(xiàn)象。

經(jīng)常有家長(zhǎng)到我這里咨詢孩子的身心發(fā)育問(wèn)題。比如有的問(wèn)，人家的孩子都長(zhǎng)牙了，我家的孩子怎么還沒(méi)長(zhǎng)？是不是營(yíng)養(yǎng)不良、缺鈣？有的問(wèn)，跟我們孩子一般大的孩子都會(huì)說(shuō)話了，我們孩子怎么還不會(huì)呢？是不是發(fā)音系統(tǒng)出了問(wèn)題？也有的問(wèn)自己的孩子數(shù)數(shù)、看書、寫字等為什么比別的孩子遲，是不是智力發(fā)展有問(wèn)題？等等，五花八門，不一而足。

現(xiàn)在家里孩子越來(lái)越少，家長(zhǎng)對(duì)孩子體貼入微、關(guān)心備至，特別關(guān)心孩子生理和心理發(fā)育的狀況，可以理解。但從提出的這些疑惑和問(wèn)題看，反映家長(zhǎng)對(duì)孩子“過(guò)度”地關(guān)注和擔(dān)心。這一方面，說(shuō)明家長(zhǎng)缺乏兒童生理和心理發(fā)展方面的科學(xué)知識(shí)；另一方面，也是更重要的，說(shuō)明家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，有一些急躁的情緒。

做父母的有一個(gè)共同的心愿，就是希望自己的孩子成長(zhǎng)得快一些，快快長(zhǎng)大。但實(shí)際上孩子身心發(fā)育速率是不同的。在生理和心理發(fā)展上，有的孩子發(fā)展起步早一些，發(fā)展快一些，有的則起步晚一些，發(fā)展慢一些。不論是早晚、快慢，只要是在一定的范圍內(nèi)，與一般孩子差不多，都屬于 正常范圍。因?yàn)椴煌彝コ錾暮⒆樱改傅倪z傳、生活環(huán)境、所受的教育和訓(xùn)練畢竟不盡相同，孩子身心發(fā)展起步和速度肯定也會(huì)有差別。只要不是近親通婚，沒(méi)有遺傳性的疾病，孩子身心健康，通過(guò)科學(xué)地?fù)狃B(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，發(fā)展遲緩的一定會(huì)趕上一般的孩子。

因此，家長(zhǎng)既不要為起步比別的孩子早一些、發(fā)展快一些而沾沾自喜、忘乎所以，也不要因?yàn)楹⒆悠鸩酵硪恍?、發(fā)展慢一些而著急發(fā)愁、擔(dān)心害怕。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。

當(dāng)然，等待并是消極等待，要積極創(chuàng)造條件，促使孩子發(fā)展。但不能操之過(guò)急，要堅(jiān)持量力而行，循序漸進(jìn)，因人而宜，因材施教。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是特殊的，身心發(fā)展的速率各不相同，這是個(gè)性使然，應(yīng)當(dāng)正視、尊重孩子的個(gè)性?？刹荒堋稗朊缰L(zhǎng)”，企圖人為地拔高、加速是徒勞的。培養(yǎng)教育孩子，家長(zhǎng)要有足夠的耐心。若操之過(guò)急，采取一些特殊的措施拔高、加速，會(huì)打亂孩子身心發(fā)展的秩序，反而事與愿違。

客觀事物的發(fā)展是有它特定的規(guī)律的。起步晚的或發(fā)展速度慢的，不見(jiàn)得最終的發(fā)展水平也低下。事情往往與常人所想象的恰恰相反。比如動(dòng)物的發(fā)展，起步早、發(fā)展快的，往往最后發(fā)展的水平要低下；而起步晚、發(fā)展慢的，往往最后發(fā)展得水平要高。

就比如動(dòng)物，低等動(dòng)物出生不久就會(huì)站立、行走。你看那小雞、小鴨、小鵝破殼而出后，時(shí)間不長(zhǎng)便會(huì)站立；小馬、小牛、小羊、小豬、小狗，脫離母體不久，不用人幫忙就會(huì)自己站立起來(lái)，獨(dú)立行走；那些水生動(dòng)物，甚至從母體脫離出來(lái)就能神奇般地在水中暢游，等等。但它們的智力發(fā)展水平卻是很低下的。

而我們?nèi)耸歉叩葎?dòng)物，要像低等動(dòng)物那樣學(xué)會(huì)站立、行走，得需要一年左右的時(shí)間。孩子從母體中脫離出來(lái)，只是具備吃、喝、拉、撒、哭、睡的本能，其他的一概不會(huì)，三個(gè)月才會(huì)翻身，六個(gè)月才會(huì)坐，八九個(gè)月才會(huì)爬，從出生到會(huì)站立和獨(dú)立行走，需要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程?？晌覀?nèi)说念^腦卻是最復(fù)雜的，智力發(fā)展的水平也是最高的。

許多事實(shí)表明，一般情況下，起步越晚、發(fā)展速度越慢，往往發(fā)展的水平就越高；相反，發(fā)展水平就越低。這是一個(gè)規(guī)律。

就以我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，也是這樣。比如，我國(guó)清代的戴震，據(jù)記載說(shuō)他九歲才會(huì)說(shuō)話，十歲才讀私塾，起步比常人晚很多?？伤髞?lái)卻成為著名的文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、地理學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家，在許多領(lǐng)域都有突出的建樹(shù)，可以說(shuō)是鶴立雞群，出類拔萃。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦四五歲時(shí)還不大會(huì)說(shuō)話，父母非常著急，懷疑他是個(gè)低能兒，并請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給他看病。九歲時(shí)還不能自如地跟別人交談，小學(xué)老師反映他“頭腦遲鈍不合群”。但這一切并沒(méi)有影響他成為二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。而起步早、發(fā)展快的那些“神童”，絕大多數(shù)沒(méi)能逃脫“十歲神童，十五歲才子，過(guò)二十歲成庸人”的厄運(yùn)。

孩子起步晚一些，發(fā)展慢一些，不見(jiàn)得是什么壞事。它可能是在積蓄發(fā)展的力量，一旦遇到了優(yōu)越的生活環(huán)境和教育條件，很可能一發(fā)不可收，超過(guò)起初比他起步早、發(fā)展快的孩子。在人類社會(huì)和自然界常常有這種現(xiàn)象。

據(jù)說(shuō)，生長(zhǎng)在冰城哈爾濱的丁香花有個(gè)特點(diǎn)：它往往是在人們不經(jīng)意的瞬間，忽然全部綻放，讓人們感覺(jué)春天是在“一夜之間”降臨到了這個(gè)城市。在北方，有許多花兒都是這樣，花蕾往往會(huì)在枝頭上掛很長(zhǎng)時(shí)間，然后在某一天，或某一瞬間，便“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>

花兒為什么要選擇在某一個(gè)瞬間不約而同地綻放呢？一位生物學(xué)家解開(kāi)了這個(gè)迷。

他說(shuō)，北方地處高緯度地區(qū)，冬季漫長(zhǎng)，春季暫短。有時(shí)，春天即使來(lái)了，天氣也往往會(huì)有很多反復(fù)，白天可能艷陽(yáng)高照，而晚上則有寒流侵入，即使在一天之間，溫差也極大。在這種氣候中，花兒如果貿(mào)然開(kāi)放，必定會(huì)被無(wú)情的寒風(fēng)“零落成泥碾作塵”。所以，聰明的花兒一直處于“含苞待放”的狀態(tài)，尋找最佳的開(kāi)放時(shí)機(jī)。它們可能會(huì)等一個(gè)星期，甚至一個(gè)月的時(shí)間，直到四月中旬或者更晚的某一個(gè)早晨，人們上街時(shí)會(huì)突然嗅到四溢的花香，看到花開(kāi)滿城。北方的花兒，因?yàn)樯朴诘却荛_(kāi)被凍僵夭折的災(zāi)難，帶來(lái)了生機(jī)勃勃的春天，完成了繁衍生息的任務(wù)。

我們?nèi)撕螄L不是這樣呢！這種等待不是消極懈怠，而是積蓄力量；不是徘徊猶豫，而是“韜光養(yǎng)晦”。一旦時(shí)機(jī)成熟，便把積蓄的力量全部釋放出來(lái)。此時(shí)的人生，定會(huì)如花兒般峋爛奪目，芳香四溢。

我想，兒童的發(fā)展也與此理相同，家長(zhǎng)要有點(diǎn)耐心。