兒童天性都是溫柔善良的，如果說(shuō)一個(gè)孩子表現(xiàn)出冷酷和殘忍，一定是他在生活中體會(huì)了太多的冷酷無(wú)情。經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會(huì)了苛刻；經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的孩子，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的孩子，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)……“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)事件驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，如果成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的自信與平和呢？

周日，帶著閨女在河灘公園放風(fēng)箏、玩滑梯。

一個(gè)七八歲騎單車(chē)的小男孩被風(fēng)箏吸引，放下車(chē)子跟著閨女一塊追風(fēng)箏。

風(fēng)和日麗，風(fēng)箏飛幾米高就掉了下來(lái)，兩個(gè)小孩子漸漸對(duì)風(fēng)箏失去了興趣。

閨女提議，兩個(gè)人一塊兒去滑滑梯，小男孩爽快地答應(yīng)了。

說(shuō)走就走，因?yàn)闊o(wú)路可騎車(chē)，小男孩把單車(chē)往路邊一放，兩個(gè)小孩朝著幾百米外的滑梯跑去。

他們兩個(gè)計(jì)劃去滑滑梯的時(shí)候，我們幾個(gè)大人離得并不太近，等他們跑起來(lái)了，才想到去追。男孩的爸爸自己也騎著單車(chē)，等男孩放下單車(chē)跑了他才明白過(guò)來(lái)。

等我追過(guò)去，兩個(gè)人已經(jīng)在滑梯上玩了一圈，又過(guò)了幾分鐘，男孩的爸爸追了過(guò)來(lái)。

他一把拉住從滑梯上下來(lái)的男孩，低吼道：“為什么把車(chē)子一扔就跑了，不告訴我一聲？”

男孩說(shuō)“我告訴你了?！?/p>

“什么時(shí)候告訴我的，把車(chē)子也扔了，以后別想再讓我?guī)愠鰜?lái)。”

男孩不吱聲，爸爸又吼了一句：“聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)了嗎，上哪都必須告訴我！”

男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸批評(píng)完兒子，知道兒子沒(méi)跑丟，又轉(zhuǎn)回去騎單車(chē)。

小男孩又上了滑梯，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)比他小點(diǎn)兒的男孩在他后面，看到他在滑梯上沒(méi)動(dòng)，輕輕地推了一下。

剛剛被吼了的小男孩大概還有情緒，回頭給了這個(gè)更小的男孩一個(gè)拳頭，你來(lái)我往，兩個(gè)小孩對(duì)打了起來(lái)。

更小的男孩顯然不是對(duì)手，幾個(gè)回合之后，開(kāi)始哭起來(lái)。

如果剛才那個(gè)小男孩因?yàn)闆](méi)跟爸爸打招呼只是被低吼，那么這個(gè)更小的男孩則是經(jīng)歷了獅子吼。

更小的小男孩剛哭了兩聲，他的爸爸也沖到滑梯面前，一把把他拖了過(guò)來(lái)，大吼道：“你離他遠(yuǎn)點(diǎn)，你跟在他后面，還推他，他能不打你嗎？離這么近，打你活該。”

“快點(diǎn)，到那邊去玩，再靠著他就讓他打死你，他不打死你我也打死你。”

周?chē)鷰资畟€(gè)家長(zhǎng)和孩子，被男人的大吼大叫所鎮(zhèn)住，小男孩卻一副無(wú)所謂的樣子，擦了擦鼻涕，到一邊玩去了。

后來(lái)，最初那個(gè)跟閨女一塊玩的小男孩又動(dòng)手打了兩個(gè)靠近他的孩子，嘴里念念有詞的說(shuō)：“我八歲半了，誰(shuí)也別想欺負(fù)我?！?/p>

我不知道兩個(gè)孩子平時(shí)是怎樣的，僅從現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)看，他們爸爸對(duì)他們大聲吼叫的負(fù)面影響已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。

一個(gè)學(xué)會(huì)了發(fā)泄情緒，靠暴力來(lái)轉(zhuǎn)嫁情緒。

一個(gè)變得無(wú)所謂，你愛(ài)怎么吼怎么吼，我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

吼并不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更不能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是我在帶閨女的慘痛教訓(xùn)中慢慢明白的。

孩子剛被從老家?guī)Щ貋?lái)的時(shí)候，晚上睡到半夜總是驚醒，然后大哭，一哭就是一兩個(gè)小時(shí)。

開(kāi)始的時(shí)候，我很緊張，總是慢聲細(xì)語(yǔ)地勸她不要哭，但她仍然哭。

連著幾晚上她都這樣，再好的脾氣也磨沒(méi)了，又累又困的我對(duì)她無(wú)計(jì)可施，朝她大吼：“別哭了，再哭把你扔出去?！?/p>

這句話(huà)不但沒(méi)有起作用，她哭得更兇，我干脆把她扔到床上，吼道：“哭哭哭，你在這哭吧，什么時(shí)候哭夠了什么時(shí)候算?！?/p>

小孩子當(dāng)場(chǎng)被嚇住了，停止了哭，不到一分鐘又開(kāi)始大哭，聲嘶力竭。

最長(zhǎng)的時(shí)候，她哭了一個(gè)小時(shí)沒(méi)停止，哭得嗓子都啞了，然后哭睡了。

這樣的方法用了幾次，她依然半夜起來(lái)哭。

吼和恐嚇不起作用，她再哭我只好把她抱起來(lái)，輕輕地說(shuō)，媽媽就在身邊，媽媽抱著你睡，再用手輕輕地拍拍她，她很快不哭，重新開(kāi)始睡。

后來(lái)，我明白，孩子長(zhǎng)期不在我們身邊，重新回到父母身邊，她還沒(méi)有建立安全感和親密感，半夜起來(lái)哭正是缺乏安全感的體現(xiàn)，我越對(duì)她吼她越害怕。

吼的方法用多了，孩子竟然學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，用吼來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

很顯然，她認(rèn)為自己不高興、生氣了，對(duì)著大人吼，大人就能妥協(xié)，因?yàn)榇笕司褪沁@么做的。

我不得不用了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)教她不要大聲吼，有話(huà)好好說(shuō)，但現(xiàn)在看來(lái)，壞習(xí)慣養(yǎng)成容易，改掉難，急了的時(shí)候，她第一選擇還是吼叫的方式。

大多數(shù)父母并不認(rèn)為對(duì)孩子吼是有效的教育方式，但總是控制不住地對(duì)孩子吼。

不吼出來(lái)，自己都要忍出內(nèi)傷了；

軟硬不吃，自己不吼，孩子怎么會(huì)怕；

方法用盡，不吼不足以表達(dá)自己的憤怒。

不吼，孩子怎么知道自己才是家長(zhǎng)？

對(duì)孩子吼叫的后果很?chē)?yán)重。

讓自己?jiǎn)适Я嗽诤⒆又械耐牛?/p>

一次兩次有效果，

三次四次吼叫成了撓癢癢；

你吼孩子也吼，吼成了宣泄情緒的方式；

孩子聽(tīng)你的只是因?yàn)榕?，不是知道了自己錯(cuò)在哪里。

所以，好的教育從來(lái)不是靠“吼”出來(lái)的，心平氣和才是前提。

你心平氣和了，才能客觀看待孩子的問(wèn)題；

你心平氣和了，孩子才能正確看待自己的問(wèn)題；

你心平氣和了，兩個(gè)人才能平等交流。

有交流才有溝通，有溝通才有理解，有理解才有共識(shí)。

每當(dāng)要對(duì)孩子發(fā)火的時(shí)候，想想孩子到底有什么不可原諒的，孩子身上的問(wèn)題自己身上是不是也有，到底是對(duì)孩子不滿(mǎn)意還是對(duì)自己無(wú)法教育好孩子的不滿(mǎn)。

父母好脾氣，是孩子的福氣。