培養(yǎng)一個(gè)愛閱讀的孩子，要趁早，因?yàn)樽尯⒆訍凵祥喿x，關(guān)鍵還是得看父母，看家庭的閱讀氛圍。前幾天有一個(gè)媽媽把自己雜亂的陽臺(tái)整理了一遍，做了一個(gè)讀書角，還把圖片發(fā)我了。我覺得挺好，給了書一個(gè)家，給孩子一個(gè)閱讀的空間。

接下來就是選書，讀書了。

有了重視閱讀的意識(shí)，非常重要。

我們會(huì)經(jīng)常聽到父母抱怨“孩子不愛閱讀，就知道看電視，玩手機(jī)，看書也非漫畫不看，那些經(jīng)典的文學(xué)作品從來不翻。”

可你在抱怨的時(shí)候，有沒有想過為什么會(huì)這樣？

其實(shí)大部分的家長都知道問題在自己身上，也知道閱讀的價(jià)值，可就是做不到。

前幾天去一個(gè)親戚家，親戚很高興地給我看了他新置辦的電視機(jī)和電腦，說要感受一下新時(shí)代，要互聯(lián)，要大屏。

他4歲的兒子也拿著一個(gè)新pad在沙發(fā)上玩的火熱。

所以每次他跟我說孩子學(xué)習(xí)成績差，要我?guī)兔ν扑]培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)候，我總是說多給孩子讀點(diǎn)書，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

他每次就是哈哈哈哈。

時(shí)間久了我也不說了。

他說現(xiàn)在兒子玩游戲上了癮，我說孩子還小，等上了中學(xué)，還沉溺其中，你就會(huì)真的后悔莫及了。

太多的人說孩子看電視玩游戲會(huì)上癮。

可是你知道嗎？

其實(shí)閱讀也會(huì)上癮，真的！

在幼年時(shí)期，你給孩子什么樣的環(huán)境，就養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人兒來。

你看那些小嬰兒，每天都在觀察學(xué)習(xí)著。

父母的一舉一動(dòng)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神都看在眼里，記在心里。

周邊的一切都是陌生而新鮮的。

有一天，孩子摸到了樹枝，摸到了小草，這是大自然。

而孩子也會(huì)摸到各種各樣的玩具。

當(dāng)孩子大一點(diǎn)，會(huì)看到每個(gè)大人都有一個(gè)“玩具”——手機(jī)。

而且會(huì)看一個(gè)有趣的“盒子”——電視機(jī)。

當(dāng)父母每天不厭其煩地黏在這兩個(gè)東西上面，歡笑著，討論著。

孩子也會(huì)好奇，伸手去拿。

當(dāng)然，父母如果捧著一本厚厚的書，孩子也會(huì)好奇，這是什么呢?

記得兒子快1歲的時(shí)候，我每次看書，他就會(huì)來搶我的書。

我看手機(jī)，就搶我的手機(jī)。

后來我跟他在一起就把手機(jī)放另外一間房。

有時(shí)就順手拿一本書給他玩，告訴他“寶寶，這是書，爸爸的書。”

有一天，我給他買了幾本布書，還有幾本洞洞書，遞給他一本，告訴他“寶寶，這是你的，是你的書，寶寶書。”

那時(shí)候剛剛能聽懂我一些話的兒子興奮地抓著書，丟來丟去。

很少能真正的“閱讀”。

但我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓書找上他，制造他們親密接觸的機(jī)會(huì)。

我就像一個(gè)盡心的“媒人”。

很多媽媽肯定會(huì)問，什么時(shí)候可以給孩子做“媒”了。

我建議在6個(gè)月的時(shí)候開始接觸，從卡片開始，從認(rèn)識(shí)最基本的顏色和形狀開始，可以把書當(dāng)做玩具玩。

到了一歲的時(shí)候，可以對(duì)著書開始講一些短小的故事了。

當(dāng)然這個(gè)階段孩子的理解能力一般，他們會(huì)酷愛重復(fù)讀一本書，幾個(gè)星期不變也是可能的。

而且也會(huì)特別反感一些經(jīng)典的書，那是沒對(duì)上眼，你不要急。

所以有一個(gè)媽媽說“看到大家都推薦給孩子讀《猜猜我有多愛你》，但是我兒子每次都不看，怎么回事？”

我說那就先放放，等過幾個(gè)月或者半年再說。

因?yàn)閮鹤觿傞_始的時(shí)候只喜歡《小黑魚》，我給他買的《我爸爸》，他每次都丟，瞧都不瞧一眼，讓我這個(gè)爸爸很傷心啊。

可是到了兩歲的時(shí)候，《我爸爸》成為每天必讀的書目。

所以給孩子選書，讀書，不要急著否定，說孩子不愛閱讀。

也不要急著排除書本，因?yàn)楹⒆又皇沁@個(gè)時(shí)候不喜歡而已。

慢慢來，堅(jiān)持就有奇跡發(fā)生。

當(dāng)我們讓孩子跟書本接觸之后，神奇之門就開啟了。

現(xiàn)在兒子閱讀是上癮了。

每天到了睡覺前，一定要抓著我或者媽媽講幾本書。

白天他會(huì)自己翻看一些書，看不懂的地方會(huì)問我。

肯定有媽媽會(huì)說，一個(gè)四歲多的孩子，怎么會(huì)看得懂書？

當(dāng)然，一個(gè)四歲的孩子看不懂財(cái)務(wù)報(bào)表，也看不懂那些密密麻麻的課本。

可他們看得懂圖畫，能聽懂父母讀的故事，并且會(huì)有自己的一些獨(dú)特看法。

繪本，就是專門為孩子們準(zhǔn)備的書。

當(dāng)孩子閱讀上癮后，父母要做的就不是催孩子讀書。

而是給孩子選好的書讀。

有時(shí)候還會(huì)因?yàn)樽约菏诸^太忙而跟孩子討價(jià)還價(jià)，說等10分鐘再看。

可孩子非要讀完不可。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就準(zhǔn)備積累沉淀。

有一天，會(huì)收獲滿滿。

當(dāng)然，這樣的收獲是自然而然產(chǎn)生的。

不能有任何強(qiáng)迫的成份，不帶目的。

千萬千萬不要帶著功利的目的去給孩子讀書。

我們常常說讀書的好處，當(dāng)然是毋庸置疑的。

但我們并不能為了這些目的而去培養(yǎng)孩子閱讀。

閱讀本身是一件順應(yīng)天性的、美好的事情，但是有時(shí)候卻變成了一件違背天性、被逼進(jìn)行的事情。

讓孩子們產(chǎn)生這種感受的根源就是父母的功利心。

很多的父母給孩子閱讀，一定要有意義才去做。

有一個(gè)詞語形容一種人叫“精致的利己主義者”。

而在閱讀上，也有很多這樣的人，先考慮有沒有用？追求最大的效益。

然后呢，孩子就被帶進(jìn)了閱讀的牢籠。

說是牢籠一點(diǎn)都不為過。

曾有一個(gè)老師跟我說，他班上有一個(gè)學(xué)生不想上學(xué)，說看到書就想吐。

一看到書腦袋里就是他媽媽的念叨。

“今天讀了多少字？講了什么內(nèi)容？筆記做了嗎？

“這本書不要讀，沒用。”

只能讀這本學(xué)校推薦的，你說沒意思也要讀，這是規(guī)定。”

這就是“唯經(jīng)典不看型”父母。

經(jīng)典當(dāng)然是好東西，那是人類智慧和文化的傳承。

真正的經(jīng)典永不褪色，滋潤一代又一代人的心靈。

可很多孩子愛看的，就是一些“沒營養(yǎng)”的快餐式讀物。

我們現(xiàn)在很多校園流行小說大都是此類的讀物。

對(duì)于這樣的情形，要一分為二的看。

就好像吃東西一樣，孩子們喜歡快餐，喜歡街邊的小吃。

我們知道這些不健康，但是無法阻擋，只能疏導(dǎo)。

不要一聽到孩子說要讀漫畫就說不。

一聽到家長群有人說哪套書不能看，馬上就把孩子的書藏起了。

甚至做一些偵探工作。

這樣只會(huì)讓孩子對(duì)你越來越反感，想擺脫控制。

因?yàn)槟銢]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。

沒有讀，就不要說它有多差。

孩子的口味也會(huì)隨著年齡變化，你真的懂么？

能跟上么？能接納么？

接納和尊重不是口號(hào)，在關(guān)于選擇的時(shí)候，起著關(guān)鍵的作用。

很多孩子就是在父母管控下，閱讀的興趣被一步步被禁錮。

閱讀其實(shí)是一種非常隱秘的行為。

不需要張揚(yáng)，也不想有人干涉，靜靜地讀，就是閱讀之美。

所以當(dāng)一位媽媽跟我說，兒子喜歡看漫畫和玄幻小說，怎么辦？

我會(huì)說，那就讓他看，并且你們一起看是最好的。

這樣你就知道他到底看了什么。

你還能跟孩子好好聊聊里面的情節(jié)。

要么就先守望著，不要急于干涉。

要么就參與進(jìn)去，接納孩子，一起讀。

當(dāng)孩子也接納信任你的時(shí)候，那就能給孩子推薦一些經(jīng)典的好書了。

因信任而接納，而嘗試，往往能改變一個(gè)孩子。

記得我讀中學(xué)的時(shí)候，什么書都看，那個(gè)時(shí)候真的是沒什么書讀。

所以海灣戰(zhàn)爭的書讀，玄幻小說也讀，陳忠實(shí)的白鹿原也讀，當(dāng)然最愛的是金庸。

那時(shí)候我最幸運(yùn)的就是家里沒有人管讀書這事，只要我讀就行。

進(jìn)了大學(xué)更是天馬行空，期刊雜志，小說傳記都看。

時(shí)至今日，有人問我都看了什么書，我說什么都看呀。

暢銷的《人類簡史》讀，專業(yè)的心理學(xué)書籍也讀，馮友蘭先生的哲學(xué)簡史也讀。

以前老婆懷孕的時(shí)候還讀懷孕寶典呢，所以在閱讀這件事上。

你大膽的去讀，不要帶太多的目的。

當(dāng)你自己打開了格局，就不會(huì)太糾結(jié)孩子的選擇了。

我們常說“開卷有益”，興趣是第一步，先打開書再說。

最怕的就是從不摸書，把興趣投入電子游戲和電視上的孩子。

什么時(shí)候孩子才能獨(dú)立閱讀？

這是很多父母都關(guān)心的問題。

首先還是得培養(yǎng)獨(dú)立的精神開始。

可以從三四歲開始培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的精神，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子有一定的理解能力。

當(dāng)然接觸閱讀遲的孩子，得根據(jù)實(shí)際的閱讀能力看。

一般堅(jiān)持了一年的閱讀會(huì)形成一定的基礎(chǔ)。

這個(gè)時(shí)候就能給孩子講一遍，然后讓孩子自己看一遍，或者看很多遍，隨孩子的安排。

剛開始孩子甚至?xí)懦?，?huì)說：我不會(huì)看，給我讀，給我讀。

你得鼓勵(lì)孩子，說你自己看看圖，看懂多少都可以。

不要下一些任務(wù)，那會(huì)打擊孩子的信心。

我發(fā)現(xiàn)有一種父母，陪孩子共讀一本繪本，也要見縫插針地講道理。

一本24頁的書講幾十分鐘，有一半以上的時(shí)間在講道理。

結(jié)果作者的用意構(gòu)思沒有了，完美的圖文美感沒有了。

讀完后，孩子既不知道故事是什么，也不知道媽媽講了哪些道理，全部混淆了。

所以我提倡干干凈凈地讀，偶爾地交流發(fā)問。

不要帶著說教的目的給孩子讀一本書。

只有孩子自己問起的時(shí)候，給予解答，而且還要盡快回到故事中來。

因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬苋菀追稚ⅰ?/p>

而對(duì)于大一些的孩子，父母要求孩子寫讀后感，寫閱讀計(jì)劃，閱讀心得，做筆記，摘抄好詞好句……

結(jié)果孩子不想去讀，因?yàn)樘邸?/p>

其實(shí)真正愛上閱讀的孩子，會(huì)為一些打動(dòng)自己的字詞而去記錄。

要么記在心里，要么會(huì)做一些摘抄。

但自發(fā)地摘抄和父母下的任務(wù)不可同日而語。

當(dāng)孩子有了獨(dú)立的精神。

那就等能力的提升。

在孩子的識(shí)字量不高的時(shí)候，總是會(huì)依賴父母朗讀的。

而更多的孩子只是喜歡父母朗讀的感覺，親近而溫暖。

還有的孩子，是因?yàn)橄矚g聽故事，所以上了癮。

父母就要選擇性地給孩子準(zhǔn)備一些簡單易懂的橋梁書——幫助孩子從繪本過渡到獨(dú)立閱讀的書。

這類圖書最大的特點(diǎn)就是圖文結(jié)合，比例有時(shí)是1:1的樣子。

孩子通過圖來理解情節(jié)，通過文字來閱讀情節(jié)。

等著孩子慢慢走上獨(dú)立閱讀。

不要急著把孩子推開，他們也許早就有了獨(dú)立閱讀的能力。

只是還喜歡你講故事的感覺。

那就多堅(jiān)持一年，沒關(guān)系啊，你可以找一些有意思的故事給孩子講。

一般到了八九歲，孩子就會(huì)要求獨(dú)立了。

父母需要做的是在孩子小的時(shí)候，幫孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

并且?guī)椭⒆优囵B(yǎng)起對(duì)應(yīng)的閱讀能力。

這樣當(dāng)孩子騰空而起的時(shí)候。

才能如同北海的鯤鵬，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。

寫《巨流河》的齊邦媛先生說：“我希望中國的讀書人，無論你讀什么，能早日養(yǎng)成自己的興趣，一生內(nèi)心有些倚靠，日久產(chǎn)生沉穩(wěn)的判斷力。這么大的國家，這么多的人，這么復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣的歷史，再也不要用激情決定國家及個(gè)人的命運(yùn)；我還盼望年輕人能培養(yǎng)一個(gè)寬容、悲憫的胸懷。”

讓孩子從幼年開始，喜歡上讀書，就是如此。