01 

前天刷微博刷到一條特別揪心的新聞：長(zhǎng)沙2歲女童被一位男孩故意抱上電梯，乘至18樓后她走了出去，墜樓身亡。

兩歲大的女孩對(duì)自己的險(xiǎn)境尚且懵懂，但封閉冰冷的電梯讓她本能地心生恐懼。她拼命跺腳、哭喊，但都無濟(jì)于事。

隨后電梯上升至十八樓，小女孩搖搖晃晃地出了電梯，一腳踏進(jìn)未知的地獄。

她才兩歲，還沒有完整地和這個(gè)世界相識(shí)，就已經(jīng)匆匆作別。

02

悲劇的發(fā)生有多方面原因：物業(yè)監(jiān)管不力，監(jiān)護(hù)人大意疏忽，相關(guān)人員都難辭其咎，但那個(gè)小男孩的行為也同樣引起我們的反思。

這起事故是一記響亮的耳光，打在每一個(gè)曾用“他還是個(gè)孩子”開脫的家長(zhǎng)臉上。

帶孩子上親戚朋友家做客，孩子亂翻亂拿，隨意損壞主人家的私藏，家長(zhǎng)要說：“他不是故意的?！?/p>

帶孩子出門坐高鐵飛機(jī)，孩子大聲喧嘩，追逐打鬧，影響其他乘客休息，家長(zhǎng)要說：“小孩子就是愛動(dòng)?！?/p>

帶孩子去商場(chǎng)逛街，孩子?xùn)|摸西蹭，甚至去掀別人更衣室的門簾，家長(zhǎng)要說：“他還不懂事。”

“他還是個(gè)孩子”

“他還小不懂事”

“你這么說一看就是沒帶過孩子的人”

家長(zhǎng)為熊孩子行為的開脫都建立在同一個(gè)基礎(chǔ)上，即孩子是不懂事的，對(duì)自己行為的對(duì)錯(cuò)分不清楚，所以應(yīng)該得到周圍人的諒解。

于是，熊孩子和熊家長(zhǎng)們的“光榮事跡”走向了社會(huì)新聞版：泰安12歲少年被同學(xué)推下樓梯，施暴者家長(zhǎng)說這是孩子玩鬧；蘇州11歲男孩偷開車撞死無辜路人后逃跑，家長(zhǎng)也跟著“失聯(lián)”逃避賠償。

包括這次的電梯事件，微博下仍有這樣的聲音： “兩個(gè)男孩子年齡比較小，沒有預(yù)見后果的能力”“網(wǎng)上的批評(píng)太過分，他們畢竟只是惡作劇，談不上作惡”。

這還談不上作惡？

微博上有一位網(wǎng)友這樣說：

帶女兒上樂高，大家一起玩的時(shí)候，幾個(gè)四五歲男孩用樂高做手槍，就專門對(duì)著我女兒開槍，我女兒小，嚇得直哭。當(dāng)時(shí)覺得沒什么，看著視頻想想真是害怕，對(duì)于這幾個(gè)小男孩來說，對(duì)自己弱的對(duì)手下手也許是本能選擇。

最大的惡，是作惡而不自知。而家庭教育的作用就是管好這份不自知的惡。

03

我的鄰居是一對(duì)年輕的夫婦，二人育有一個(gè)可愛的小兒子。

有天傍晚碰見他們帶著孩子散步，孩子愛玩鬧跑得快，冷不丁撞在了小區(qū)的鐵門上。這時(shí)鄰居兩夫妻的反應(yīng)讓我非常意外：他們倆一個(gè)趕忙抱起孩子又搖又哄，一個(gè)開始一邊用力拍打鐵門，一邊拍打一邊說：“打這個(gè)門，它壞，都怪它把我的寶寶撞疼了！”

我感到疑惑，便問年輕的媽媽：“孩子摔倒了，你打門干嗎？”

她說：孩子在哭，總要替他出口氣吧。

只要孩子不哭就行了——這也許代表了家長(zhǎng)的意愿。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)心里都知道正確的答案是教孩子小心，以及今后如何保護(hù)自己，避免傷害。但在那一刻，卻只想著采取最快速的解決方法：只要他不哭就行了。

我很想問，孩子受傷以后，家長(zhǎng)不是教孩子做好自我保護(hù)，而是把責(zé)任推卸到別人身上或別的物件上。

長(zhǎng)期施以這樣的教育，孩子長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)凡事都不從自己身上找原因，遇挫便會(huì)怨天尤人呢？

04

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“愛鬧”是孩子的天性，應(yīng)該包容他們，釋放他們的天性。

別以為孩子是不懂事，他們其實(shí)是沒家教。不懂事說的是孩子不諳世事的本性，沒家教卻是刁蠻任性，讓人討厭。

一味寵溺，讓孩子連基本的禮貌和教養(yǎng)都沒有，是為人父母的失敗。

他還是個(gè)孩子，那你呢？

錢江晚報(bào)上報(bào)道過這樣一則新聞：外籍劉先生乘坐高鐵，對(duì)面坐著三個(gè)家庭，每家?guī)缀醵加幸粋€(gè)三四歲的孩子。

幾家人似乎是親戚，大人們聊得熱火朝天，孩子有了玩伴，也興奮地在車廂走廊里跑來跑去。

正是午后困倦的時(shí)候，周圍的乘客有一大半被吵醒，劉先生開始和那些家長(zhǎng)們理論，希望他們能夠管一下自己的孩子。

其中一位父親撇撇嘴：“他們還是小孩，你管什么管?！?/p>

見與大人溝通無果，劉先生轉(zhuǎn)而斥責(zé)孩子，警告他們不能在高鐵上嬉戲打鬧。

結(jié)果原本一直對(duì)男乘客視而不見的母親，見到這一幕，二話不說沖上前，啪啪就是兩巴掌揮過來。

這位乘客被打得不輕，眼球腫脹，眼鏡斷裂。

而事后記者采訪打人的女士時(shí)，得到回應(yīng)：關(guān)我什么事，不想說好嗎，不想說。

“熊孩子”是一個(gè)典型的“知易行難”類問題。人人都知問題出在“熊家長(zhǎng)”身上，但“熊家長(zhǎng)”往往沖動(dòng)易怒，破壞力驚人，教訓(xùn)起來談何容易。

這位劉先生大概是來中國(guó)時(shí)間還不夠長(zhǎng)，不了解在中國(guó)個(gè)人挺身而出維護(hù)公共秩序的風(fēng)險(xiǎn)。

只是不知道這一巴掌，會(huì)經(jīng)過多少年，藉由另一個(gè)忍無可忍的乘客，打回到熊孩子的臉上？

05

父母給孩子最寶貴的財(cái)富，并不是一張房產(chǎn)證或一部車，而是立足于社會(huì)的教養(yǎng)。

張鳴曾說：好習(xí)慣不見得會(huì)傳代，但壞毛病一定會(huì)遺傳。熊孩子之所以熊，恰是因?yàn)橛行艽笕嗽谇懊孀霭駱印粫?huì)過公共生活，是我們的老毛病，這個(gè)毛病，需要教育，需要改，從小就得把這個(gè)道理灌輸給孩子，用合適的行為模式影響他們。

你脫口而出的辯解，不只是說給面前親戚、朋友或陌生人聽的，更是說給孩子聽的。

斯賓塞在《家庭教育》一書中說，進(jìn)行正確教育的主要障礙不在于兒童，在于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的托辭，在潛移默化中給孩子強(qiáng)化著這樣一個(gè)印象：孩子你沒錯(cuò)。而周圍人的容忍，則又進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)信號(hào)：你的行為，不會(huì)帶來任何的后果。

孩子雖然單純，但感知能力遠(yuǎn)比大人以為的要敏銳，父母的一言一行，孩子都看在眼里、記在心里。

據(jù)說，孩子在三到六歲時(shí)就已經(jīng)形成了90%的性格，人生接下來的數(shù)十年不過是10%的范圍里微調(diào)而已。這個(gè)說法也許有失偏頗，但我的確相信，一個(gè)人的性格，會(huì)在他開始認(rèn)識(shí)和接觸世界的短短數(shù)年間成型。

孩子不可能一輩子都是孩子。等他的年齡走在心智前面時(shí)，這個(gè)世界就不會(huì)再繼續(xù)包容下去。

我媽有個(gè)同事，說起自己的女兒總是特別驕傲：“我姑娘可厲害了，她個(gè)子雖然不高，卻讓班上同學(xué)都對(duì)她服服帖帖，連老師也怕她。上次她號(hào)召全班不上課被班主任罰站，第二天就叫來一群人把老師打得鉆在講臺(tái)底下不敢出來。”

看到她眉飛色舞的樣子，我突然就理解了為什么她的女兒小小年紀(jì)就目無尊長(zhǎng)、性格暴戾。

06

世間從來沒有絕對(duì)的自由，教養(yǎng)本身就是一個(gè)讓天性和社會(huì)性慢慢磨合的過程。聰明的父母會(huì)把這份教養(yǎng)，灌注進(jìn)生活中的點(diǎn)滴。

浙江衢州一書店店員開門營(yíng)業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)門縫里塞了一張紙條和40元錢，上面寫："我教子無方，兒子在你店里偷了四本畫書。本應(yīng)帶兒子來道歉，沒開門，對(duì)不起。

郭德綱曾戲言：“孩子在街上走，穿著打扮看出娘的手藝，說話辦事顯示爹的教養(yǎng)。”

家長(zhǎng)是孩子言行的責(zé)任人。孩子的言行不僅代表他自己的形象，更代表了他的家教。

曾寫過一篇探討熊孩子的文章，讀者留言說：你說得都對(duì)，但真正遇到熊孩子和蠻不講理的家長(zhǎng)時(shí)，我們除了憤怒沒有更好的解決辦法呀。

其實(shí)是有的。

《古尊宿語錄》中有這樣一段對(duì)話：

寒山問曰：“世間有人謗我、欺我、辱我、笑我、輕我、賤我、惡我、騙我，該如何處之乎？”

拾得答曰：“只需忍他、讓他、由他、避他、耐他、敬他、不要理他、再待幾年，你且看他。”

每一個(gè)熊孩子的背后都站著一個(gè)熊家長(zhǎng)。當(dāng)你面對(duì)熊孩子，用你的方式把這個(gè)世界最基本的規(guī)則、禮儀、道德標(biāo)準(zhǔn)講給他聽時(shí)，他是聽得懂的。

但你覺得“長(zhǎng)大了他自然會(huì)懂”，可能他就永遠(yuǎn)不會(huì)懂了。