讓孩子愛(ài)上閱讀，不是一朝一夕養(yǎng)成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)用心去培養(yǎng)，去引導(dǎo)，去堅(jiān)持。讓孩子愛(ài)上閱讀，需要做到以下4點(diǎn)!

晚上臨睡前，兒子在臺(tái)燈下讀完了《老人與?！?青少版)的最后一章。

然后，他說(shuō) “媽媽，老漁夫釣到了一條最大的魚，可惜卻被鯊魚吃掉了。”

“那他很難過(guò)嗎?”我故意問(wèn)他。

“嗯，當(dāng)然難過(guò)吧，但是，他說(shuō)，即使沒(méi)有成功，也不能氣餒，不能失去信心。”兒子若有所思的說(shuō)。

然后，他又用嗲嗲的聲音說(shuō)：“媽媽，我自己要讀的讀完了，現(xiàn)在，開(kāi)啟媽媽懷抱模式。”

兒子抽出另一本科普讀物，像個(gè)小猴子一樣，迅速鉆進(jìn)我的懷里，開(kāi)始一天中最后的“親子共讀時(shí)間”。

兒子八歲多，九月就該讀小學(xué)三年級(jí)了，已經(jīng)可以自主閱讀。

但是，從他2、3歲開(kāi)始的幾乎每天的睡前親子共讀，已經(jīng)形成了我們之間固定的相處模式。

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，他每天的自主閱讀+親子閱讀的模式，也是我們每天已形成的習(xí)慣。

有些朋友知道我家兒子喜歡閱讀，就說(shuō)：“你是怎么讓孩子愛(ài)上閱讀的?我也希望我家孩子喜歡閱讀啊，但是孩子就是不喜歡讀，沒(méi)辦法呀!”

其實(shí)，讓孩子愛(ài)上閱讀，不是一朝一夕養(yǎng)成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)用心去培養(yǎng)，去引導(dǎo)，去堅(jiān)持。

就我本人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，我談?wù)勅绾巫尯⒆訍?ài)上閱讀。

一、家長(zhǎng)要以身作則愛(ài)閱讀

其實(shí)，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就喜歡看書，讓孩子喜歡看書，是需要父母以身作則，和孩子一起慢慢摸索，共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能形成的一種習(xí)慣，而最初的引導(dǎo)，父母更重要。

都說(shuō)，孩子是父母的復(fù)印件，你希望孩子怎樣做，你自己首先要怎樣做，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子有潛移默化的作用。

要讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)首先要真心喜歡閱讀。

在家里，家長(zhǎng)也要看書，可以和孩子一起閱讀，也可以孩子自己看兒童書籍，家長(zhǎng)看自己的書。

有些父母自己從來(lái)不看書，卻希望孩子喜歡閱讀。我一個(gè)媽媽朋友，特別愛(ài)打麻將，卻買回一大堆書讓孩子看，她天天去打麻將，卻抱怨孩子不愛(ài)看書。

有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，我如果玩手機(jī)或一直看電視，兒子就會(huì)跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要玩游戲或看電視。如果我在看書，兒子即使在玩，過(guò)一會(huì)，也會(huì)拿一本書去看。

父母每天要抽出時(shí)間，不看電視不玩手機(jī)不做其它，用于專門閱讀時(shí)間，孩子也自然覺(jué)得看書是一件和吃飯、玩耍、看動(dòng)畫片一樣的日常行為。

一個(gè)經(jīng)常閱讀的父母，絕對(duì)是孩子最好的榜樣。

二、給孩子一個(gè)有書的空間

營(yíng)造閱讀空間，讓孩子隨時(shí)能看到書，觸手可及，讓孩子覺(jué)得，看書就像喝水、吃飯、玩玩具一樣，是生活中的一部分。

在兒子2、3歲的時(shí)候，我經(jīng)常帶他到家附近的繪本館看繪本，那里，有一個(gè)適合孩子的有趣的讀書空間。在家里的書柜，他夠得著的最下面幾格，是屬于他的，他隨時(shí)可以取閱。

在他的房間，床頭設(shè)置了書架，擺一些他喜歡的書。家里的沙發(fā)上，也會(huì)放幾本書。也就是，在家里，多處都放著幾本書，讓孩子處于一個(gè)有書可讀的空間中。

孩子大一些后，就帶他去圖書館，可以在那里看書，同時(shí)感受看書的氛圍。帶孩子出門，包里也放上一兩本書，讓他自讀或親子共讀。

就算你的家里條件一般，只要你有心，哪怕搭一個(gè)架子，哪怕是一張小桌子的一角，也可以作為孩子的讀書角。

三、讓孩子自己選擇喜歡的書

把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給孩子。相信孩子，讓孩子參與選擇自己喜歡的書籍。

兒子在5歲多以后，我有時(shí)給他選的書，認(rèn)為他可能很喜歡看，他反而不喜歡，而我認(rèn)為他可能不喜歡看的，他反而看得津津有味。比如，我買了《柳林風(fēng)聲》、《彼得.潘》，這兩本都是很經(jīng)典的書，我認(rèn)為他一定喜歡看。

可是我多次給他讀，他總是一會(huì)就說(shuō)不喜歡聽(tīng)了。我原本以為他不一定喜歡的《湯姆叔叔的小屋》、《假如給我三天光明》，他卻聽(tīng)得津津有味。

所以，孩子的思維里，有他自己對(duì)書籍喜好的評(píng)判。

家長(zhǎng)，只要在適合孩子看的范圍內(nèi)，放手讓孩子自己選擇喜歡的書，不必強(qiáng)求他看你認(rèn)為適合的書籍。

孩子在不同年齡階段，閱讀有不同側(cè)重點(diǎn)，要保證孩子有各個(gè)種類的書籍可選，故事類、科普類、地理文史類、國(guó)學(xué)詩(shī)歌類等等，多種類書籍，讓孩子的視野變得更開(kāi)闊。

四、讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)

興趣是最好的老師，只有讓孩子感受到閱讀是快樂(lè)的，孩子才能持續(xù)的喜愛(ài)看書。

讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，有以下幾點(diǎn)建議。

(1)書里的故事情節(jié)表演。

可以和孩子一起表演他們喜歡的內(nèi)容。

我的兒子喜歡羅爾德.達(dá)爾的《好小子—童年故事》里，校長(zhǎng)懲罰幾個(gè)惹事的孩子的情節(jié)，我和兒子分別表演校長(zhǎng)和孩子挨揍的情節(jié)，兒子覺(jué)得緊張、好玩，還受了教育。

這個(gè)情節(jié)我們表演了好幾次，這邊本書兒子也讀了3遍，增加了他讀書的樂(lè)趣。

(2)朗讀 ?？梢宰尯⒆佑懈星榈睦首x。

也可以孩子讀一段，家長(zhǎng)讀一段。有些故事，孩子雖然能認(rèn)識(shí)字，但是不一定能理解，這時(shí)，家長(zhǎng)就可以給孩子朗讀，盡量用不同的口氣模仿人物對(duì)話，吸引孩子，孩子提問(wèn)，及時(shí)回答，讓孩子覺(jué)得，這是一本有趣的書。

(3)適當(dāng)?shù)穆?tīng)一些音頻書籍和看一些由書籍改編成的電影，豐富孩子的多維體驗(yàn)。

(4)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

當(dāng)孩子說(shuō)出書里的經(jīng)典詞句或者作文里用到好句子時(shí)，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子“這個(gè)詞句用得好棒，不愧是看了很多書呀!”。讓孩子有閱讀有用的成就感。

不要逼著孩子去讀書，讓孩子享受閱讀這個(gè)過(guò)程。也不要把家長(zhǎng)認(rèn)為好的書而孩子不喜歡讀的書讓他去讀。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只喜歡看漫畫，就逼著孩子去讀文字為主的書，那孩子肯定會(huì)反感。

還有的家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，也特別希望孩子多讀幾本書，于是就逼迫孩子讀書，讀不完規(guī)定的內(nèi)容就不允許玩，久而久之，孩子就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦的情緒。

有時(shí)，孩子會(huì)對(duì)一本自己喜歡的書反反復(fù)復(fù)的讀，家長(zhǎng)要支持他，因?yàn)闆](méi)讀一次，孩子的感受是不一樣的。

興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)用你智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)。

蘇聯(lián)著名的教育專家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：不閱讀的孩子，是潛在的差生。

小學(xué)階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，僅憑聰明和看課本，就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。

但是，到了中學(xué)階段，需要綜合的基礎(chǔ)積累和較深廣的理解力，不閱讀的孩子，基礎(chǔ)和理解力就會(huì)非常薄弱，面對(duì)復(fù)雜的知識(shí)體系，就會(huì)顯得力不從心。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們盡量有機(jī)會(huì)帶孩子出去看看世界，而廣泛閱讀的意義也是深遠(yuǎn)的。

書山有路“堅(jiān)持”為徑。就讓閱讀，為孩子打開(kāi)一扇通向未知世界的大門，帶孩子走得更遠(yuǎn)。

通過(guò)廣泛的閱讀，我們希望孩子，最終變成一個(gè)獨(dú)立、熱忱、有眼界、有見(jiàn)識(shí)、有幸福力的人。