曾任騰訊副總裁的著名搜索專家吳軍因為女兒申請大學(xué)，走遍了英美兩國的名校。

他發(fā)現(xiàn)，人生是一場馬拉松，起跑的優(yōu)劣無關(guān)緊要，笑到最后的都是一直在跑的人——也就是一輩子都在學(xué)習(xí)的人。

這也是英美名校給學(xué)生的最核心、最重要的教育。

當(dāng)你忙著催孩子寫作業(yè)、給孩子報各種補習(xí)班時，或許還需要思考：

這樣做，對培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的興趣和能力，是助力還是阻礙?

為何主動的學(xué)習(xí)意愿和能力如此重要?

01、人生是一場馬拉松

輸贏不由起跑線決定

吳軍的弟弟吳子寧也是清華畢業(yè)，在斯坦福大學(xué)獲得了博士學(xué)位，并獲得了140多項美國發(fā)明專利，目前是國際上一家大型半導(dǎo)體公司的CTO(技術(shù)總監(jiān))。

經(jīng)常有人向吳軍的父母求教育兒經(jīng)，但吳軍的爸媽并沒有什么“秘笈”，給出的答案是中國家長早就知道、已經(jīng)在做的那套——比如，教孩子好好讀書。

但多年之后，吳軍和弟弟終于想明白了爸媽的“教育秘方”。

吳軍的父親因為家境問題，沒能上一個全日制的正式大學(xué)，只能利用在大學(xué)工作之便，一門一門地補習(xí)大學(xué)課程。

在吳軍的印象里，父母晚上從不應(yīng)酬，也不看什么電視，總是非常有規(guī)律地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，吳軍的媽媽快80歲了，依然每天堅持學(xué)習(xí)。

吳軍兄弟認為，父母的身教潛移默化地影響了他們，讓他們養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而這一點，至關(guān)重要。

在吳軍看來：

人生是一場馬拉松，起跑的那一瞬間道路是非常擁擠的，但跑完1/4以后，選手們的距離就拉開了，起跑時占得的一點點先機此時已蕩然無存了。

很多中國的家長都在說不能讓孩子輸在起跑線上，因此他們會讓孩子在起跑線上盡可能地搶位子。

但其實，成功的道路并不像想象得那么擁擠，因為在人生的馬拉松長路上，絕大部分人跑不到一半就主動退下來了。

到后來，剩下的少數(shù)人不是嫌競爭對手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個同伴陪自己一同跑下去。

因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的人是一輩子接受教育的人。

吳軍和弟弟都把他們今日的成就歸功于不斷學(xué)習(xí)。

回顧過去，他們發(fā)現(xiàn)中學(xué)、大學(xué)時期，有很多很有競爭力的同學(xué)，但到了博士畢業(yè)以后，還能堅持學(xué)新東西的人就不多了。

一些過去比我們讀書更優(yōu)秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松。我們能夠跑得更遠，僅僅是因為我們還在跑，如此而已。

02、通識教育

讓你有能量一直跑下去

吳軍提到，美國名校普遍認為大學(xué)教育分兩個階段：

以通識教育為主的本科階段，和以專業(yè)教育為主的研究生階段。而本科階段，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)“大行之道(Universal Knowledge)”，而不是“雕蟲小技(Skills)”。

在很多英美名校，本科生所學(xué)的專業(yè)知識要比中國學(xué)生少，但知識面卻要廣得多，社會經(jīng)驗也更豐富，綜合能力(寫作及表達能力、科學(xué)素養(yǎng))更強，這正是通識教育的目的和好處。

讓學(xué)生了解世界、擁有應(yīng)付復(fù)雜生活的本領(lǐng)和實現(xiàn)自我價值的信心，而這，會給學(xué)生的人生長跑帶來持久的后勁。

美國曾統(tǒng)計過各大學(xué)畢業(yè)生的入職年薪，排名前十的，除了工科較強的斯坦福和以商科見長的賓夕法尼亞大學(xué)是綜合性大學(xué)之外，其余清一色是理工大學(xué)，而像哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤名校都不在其列。

但對比畢業(yè)15年后的薪資情況時，那些以通識教育見長的大學(xué)，如：哈佛、普林斯頓就擠進了前10，超越了以工科、商科為主的大學(xué)。

收入雖然并不是衡量畢業(yè)生價值及大學(xué)好壞的唯一標準，但至少可以說明通識教育的重要性。

在哈佛、耶魯、普林斯頓三座“大藤”(最著名的常春藤)里，耶魯尤其強調(diào)文科和藝術(shù)對學(xué)生一生的影響。

在耶魯，本科生三年級以后才選專業(yè)，而且只要選夠36門課就可以畢業(yè)，不做畢業(yè)論文——學(xué)校不想讓學(xué)生用全部時間來準備考試，以至于耽誤了他們的全面發(fā)展。

事實上，耶魯學(xué)生一半的時間都花在了課外活動中，因為這些看似和考試無關(guān)的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達能力、全球視野和社會責(zé)任感，等等。

如果在耶魯上學(xué)，卻沒學(xué)到這些，就失去了在那里讀書的意義。

哈佛強調(diào)其本科教育是“非職業(yè)專科”，也就是說，一名本科生可以對商業(yè)和金融感興趣并修很多這方面的課，但哈佛并沒有一個所謂對應(yīng)的本科學(xué)位授予他/她。

和耶魯一樣，哈佛也不強調(diào)考試成績，會給大部分學(xué)生A，學(xué)校希望藉此向?qū)W生們透露一個信息——你們的學(xué)業(yè)已經(jīng)足夠優(yōu)秀了，你們應(yīng)該關(guān)注課程以外的東西。

普林斯頓的學(xué)生無論最后獲得哪一種學(xué)位，都需要修足夠多的人文和社會科學(xué)課程，以及基本的理科課程。

即使在盛產(chǎn)科技新秀的斯坦福，本科實行的也是通識教育，學(xué)生必須在9個領(lǐng)域完成必修課，包括文化與思想、自然科學(xué)、科技與實用科學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)、哲學(xué)、社會學(xué)科與宗教思想。

所以，很多美國名校的畢業(yè)生，雖然本科畢業(yè)時只拿了一個或兩個學(xué)位，卻因為通識教育，擅長很多領(lǐng)域。

哈佛大學(xué)校門上的?；铡罢胬怼钡睦∥?/p>

03、教育就是“引出”

讓熱忱與興趣同在

吳軍還發(fā)現(xiàn)，美國的亞裔高中生以及中國(和其他亞洲國家)的高中生，申請美國最優(yōu)秀的大學(xué)正變得越來越難。

吳軍認為，最根本的原因是，教育理念不同，或者說對教育的意義認知不同。

書中，吳軍舉了一個例子：

1998年，著名花樣滑冰選手關(guān)穎珊和美國一名新秀——15歲的高一學(xué)生塔拉·李賓斯基爭奪奧運會女子單人滑冠軍。

決賽中，經(jīng)驗豐富的關(guān)穎珊因為緊張而失誤，最后屈居亞軍，李賓斯基毫無壓力、正常發(fā)揮，獲得了冠軍。

賽后，兩人都接受了采訪。

李賓斯基說：我當(dāng)時就想著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，結(jié)果完全發(fā)揮了水平;

關(guān)穎珊說：我想到了父母、奶奶，為了報答他們，我要好好發(fā)揮。

吳軍認為，這兩段話就折射出了中美教育的差異：

許多家長給了孩子太多壓力，很多孩子并非出于興趣，而是因為現(xiàn)實的利益而學(xué)習(xí)。

不少人上大學(xué)是為了拿文憑，拿到畢業(yè)證就意味著考試生涯結(jié)束了，接下來一輩子再也不用學(xué)習(xí)了。

但事實上，想進入哈佛這樣的學(xué)校，最重要的是愛學(xué)習(xí)，有非常強的學(xué)習(xí)動力和自覺性，同時有志于成為各學(xué)科最優(yōu)秀的人士。

“為了進哈佛而進哈佛”和“因為對知識的渴望進哈佛”是兩回事，前者的人生高峰在離開哈佛的一瞬間就結(jié)束了，而后者的人生在離開哈佛后才剛剛開始。

吳軍說，有了通識教育的基礎(chǔ)，一個人能走多遠，取決于兩點：

1服務(wù)社會的意愿;2對所從事的事業(yè)的喜愛程度。

這兩點其實都提供了一種東西：熱忱。

還記得《虎媽戰(zhàn)歌》中的“虎媽”蔡美兒嗎?

她成功地將女兒索菲亞送進了哈佛，索菲亞畢業(yè)之后決定參軍，蔡美兒也十分支持女兒服務(wù)社會的想法。

04、事實上，英美名校在提供通識教育的同時，還以相當(dāng)?shù)淖杂啥?、包容度，鼓勵學(xué)生獨立思考，找到適配的方向和興趣。

美國學(xué)生對成功的定義非常多元化，一些在亞裔眼里吃力不討好的職業(yè)，如——

新聞記者(美國大部分新聞工作者收入很低);

低級地方官(收入也很低);

衛(wèi)生、工會、參軍......

以上職業(yè)恰恰是很多哈佛畢業(yè)生的職業(yè)選擇。

每年都會有很多國家元首和政府首腦在哥倫比亞大學(xué)做演講，有一年學(xué)校邀請了伊朗總統(tǒng)艾哈邁迪·內(nèi)賈德，引起了很多爭議，連當(dāng)時的紐約市長都不太樂意。

哥倫比亞大學(xué)為什么堅持這么做呢?

因為學(xué)校認為要把今天的學(xué)生培養(yǎng)成明日的世界領(lǐng)袖，就應(yīng)該讓年輕人更全面地了解世界，傾聽不同的聲音。

耶魯大學(xué)是美國大學(xué)中最崇尚自由的學(xué)校，越戰(zhàn)期間，很多年輕人因為反戰(zhàn)而逃兵役，美國政府要求各大學(xué)不收這些學(xué)生。

但耶魯大學(xué)以學(xué)術(shù)特權(quán)為名堅決抵制政府的要求，于是，耶魯有了一位逃避越戰(zhàn)兵役的總統(tǒng)——克林頓。

耶魯很清楚自己培養(yǎng)的是未來的領(lǐng)袖，不能用老人的觀點禁錮年輕人的思想。

教育的英文是educate，源于拉丁文的“educare”，本意是“引出”。 所以，其實所謂的英美名校只是做了一件事：

引出潛藏在孩子內(nèi)心的智能

一旦學(xué)生擁有了持續(xù)一生的學(xué)習(xí)熱情，他人的教育工作也就此完成了。

在教育環(huán)境不改變的情況下，作為家長，你可以做些什么培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的熱忱和能力呢?