孩子覺得自己在幼兒園不受歡迎，有以下幾種情況：

①可能只是孩子自己的感覺，實情并不符合；②確是真實情形、孩子在園內(nèi)孤單；③孩子對家長這樣說，借口不想去園。

家長需要了解孩子在園的真實狀態(tài)——他在幼兒園里和老師的互動情況是怎么樣的、和小朋友們的交往如何、會不會主動加入小朋友的游戲、有無經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突、在園的心情如何等等，如此，方可“對癥下藥”、恰當(dāng)引導(dǎo)。而這種了解，離不開老師的幫助。所以，當(dāng)孩子有這樣的苦惱或者跟家長這樣表達(dá)時，家長需要先和老師充分溝通、了解孩子在園的詳細(xì)狀態(tài)、人際交往情況。除此之外，家長可以從三個方面入手來引導(dǎo)孩子。

一、鼓勵孩子主動和小朋友交往、教授孩子具體的交往技能。

對于幼兒，如果我們只是告訴他“你要多和小朋友玩，你要主動去跟班里的伙伴交往”，對孩子并沒有多大效果。孩子需要形象、具體的指導(dǎo)和練習(xí)。所以，家長可以和孩子在家里玩角色扮演，編設(shè)一些游戲場景，與孩子在游戲中扮演不同的角色，借助游戲來具體教會孩子什么是“主動”，可以跟別的小朋友怎么說。同時，在角色扮演時注意孩子的交往方法是否得當(dāng)，要教孩子使用恰當(dāng)?shù)娜穗H相處方法，尤其是面對沖突時怎樣說怎樣做。比如大家輪流玩某個玩具時要學(xué)會等一等、別人說話時不插嘴會用小耳朵傾聽、著急時用嘴巴和話語來表達(dá)而不是用胳膊和手、需要幫助時可以找老師等等。

二、請老師幫忙引導(dǎo)孩子融入團(tuán)體。

當(dāng)孩子在集體中感受到溫暖、有所歸屬時，他就會喜歡這個集體，感覺自己被他人接納。所以，假如孩子確實存在不被伙伴喜歡、被集體孤立或排斥的現(xiàn)象，家長要及時和老師溝通，請老師協(xié)助做些工作。請老師多關(guān)注孩子的交往、游戲時帶孩子尋找搭檔、請性格開朗擅長交往的孩子來帶一帶自家孩子、及時鼓勵孩子交往方面的進(jìn)步。

三、家長善于尋找機(jī)會、為孩子營造朋友圈。

如果孩子沒有朋友，家長也可以利用各種機(jī)會為孩子穿線搭橋，幫助孩子有更多機(jī)會與班級同學(xué)玩?；?。比如接園以后，家長可以和本班的其他家長相約一起游戲，帶孩子們在幼兒園附近或者其他地方一起玩兒，讓孩子的交往從園里延伸到園外。當(dāng)孩子們在私下熟悉起來、結(jié)交成為朋友以后，他在班里就有了可以一起游戲的朋友。

假如孩子和小朋友的交往尚可，孩子以“大家不喜歡我”為托辭不愿去園，家長可以不必介意，表示理解并堅定送園即可。多數(shù)時候，孩子反復(fù)表達(dá)“大家不喜歡我”時，這一定是個信號，里邊有些需要家長關(guān)注的信息！