自閉癥孩子的語(yǔ)言能力該如何得到提升？自閉癥兒童在語(yǔ)言能力方面有什么缺陷嗎？如何在大運(yùn)動(dòng)中提升自閉癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練能力？

在自閉癥孩子訓(xùn)練過(guò)程中，有些家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的氣流量、口舌運(yùn)動(dòng)都有了一定的改善，但部分孩子仍然吐字不清。這可能與孩子在舌位轉(zhuǎn)換時(shí)，不能同時(shí)把握好氣流的強(qiáng)、弱等有關(guān)，因此在自閉癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練中，可以穿插一部分大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以此來(lái)幫助孩子提高小肌肉統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)。

還有大多數(shù)自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)這種情況，你單一的讓他去說(shuō)卡片名稱或者說(shuō)兒歌、古詩(shī)等都沒(méi)有問(wèn)題。但僅限于靜態(tài)中，一旦讓自閉癥孩子在動(dòng)態(tài)中去說(shuō)就會(huì)完全的停下來(lái)。如讓自閉癥兒童邊走邊說(shuō)兒歌“大蘋(píng)果”，此時(shí)一旦你指令發(fā)出來(lái)，自閉癥兒童就會(huì)立馬停下來(lái)看著你去說(shuō)“大蘋(píng)果”。假如我們不去看孩子或者不讓他看大人，自閉癥兒童就不知道自己該干什么了。這就是所謂的孩子聽(tīng)、動(dòng)不協(xié)調(diào)，聽(tīng)覺(jué)篩選能力差造成的。因?yàn)殪o態(tài)中的自閉癥兒童會(huì)去看你，專注你所發(fā)出的指令時(shí)，就會(huì)去想該干什么。但是動(dòng)態(tài)中就完全不一樣，你指令發(fā)出后，自閉癥兒童一方面要去想怎么說(shuō)，而且大腦還得支配身體往前走，這些對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。

首先，要想改善自閉癥兒童的這些問(wèn)題，我們可以從大運(yùn)動(dòng)中入手。在做的過(guò)程中，我們先去試探性的觀察自閉癥兒童有沒(méi)有這個(gè)能力。如：先從散步開(kāi)始，在和孩子一起往前走時(shí)，去叫孩子的名字，看孩子是否會(huì)邊走邊答應(yīng)。還是一喊他，就立馬停下來(lái)看著你去答應(yīng)。假如是前者的話，我們就可以再給孩子增加難度，讓孩子在跑步中去答應(yīng)或者說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。并且注意盡可能的不要讓孩子去看大人的口型；但假如是后者的話，就要從最基本的散步入手，叫孩子的名字讓他應(yīng)答。若此時(shí)孩子無(wú)法協(xié)調(diào)，我們可以邊往前走邊一只手來(lái)輔助孩子的下巴讓孩子應(yīng)答，或者手勢(shì)提示應(yīng)答。同樣說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)也可以這樣協(xié)助孩子。

另外，在散步或跑步的基礎(chǔ)之上，我們還可以借助其它的項(xiàng)目如：蹦輪胎，蹦樓梯，來(lái)給自閉癥兒童增加難度。因?yàn)榇藭r(shí)孩子腳下的障礙物大或者高，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谧蚤]癥兒童的聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)統(tǒng)合能力有了新的要求，所以在蹦輪胎這些項(xiàng)目穿插語(yǔ)言時(shí)(要時(shí)刻注意孩子的安全)，家長(zhǎng)(或老師)可以一手和孩子手拉手，另外一手輕扶著孩子衣領(lǐng)處，邊協(xié)助孩子來(lái)回蹦、邊提示自閉癥兒童開(kāi)口說(shuō)話。另外要注意選擇教具時(shí)，最好是兩個(gè)以上輪胎連在一起的，這樣便于我們協(xié)助孩子統(tǒng)合發(fā)音。假如就一個(gè)輪胎的話，還沒(méi)蹦一下就到頭了，而孩子還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話呢~

自閉癥孩子任何技能的把握，都需要一個(gè)量的積累和沉淀，只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得好的效果，也只有讓孩子在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，才是真正的學(xué)以致用，幫助孩子快速融入社會(huì)。