資深班主任告訴您：老師究竟喜歡哪種家長(zhǎng)？孩子在學(xué)校表現(xiàn)到底怎么樣?老師對(duì)孩子有偏見(jiàn)怎么辦?孩子在學(xué)校不會(huì)受欺負(fù)吧?

身為一名班主任，同時(shí)也是一位母親，對(duì)于家長(zhǎng)們的心情自然十分了解，深知這些問(wèn)題始終困擾著大部分家長(zhǎng)。

相信家長(zhǎng)們已經(jīng)看過(guò)太多“雞湯”，深知此時(shí)必須與老師進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)臏贤?，才能有效了解孩子的在校情況，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

但雞湯中從來(lái)不會(huì)告訴家長(zhǎng)，究竟該怎么做。今天我們不發(fā)雞湯，就從老師的立場(chǎng)去分析，探討家長(zhǎng)在與老師溝通時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

不久前，江蘇南通一位年輕媽媽在網(wǎng)上發(fā)帖，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

這位媽媽在凌晨編了一條長(zhǎng)消息發(fā)給老師，要求老師安排自己的兒子在班級(jí)里當(dāng)值日生。

兩段信息發(fā)出后，老師并沒(méi)有進(jìn)行回復(fù)。當(dāng)這位家長(zhǎng)再次給老師發(fā)微信時(shí)，不料自己已被老師拉黑了。

對(duì)于這位媽媽的做法，有的網(wǎng)友認(rèn)為這位家長(zhǎng)高高在上的命令口吻實(shí)和不分時(shí)間地打擾實(shí)在令人討厭。

還有網(wǎng)友認(rèn)為這位家長(zhǎng)并沒(méi)有要求老師立即回復(fù)，老師可以不回復(fù)，但拉黑家長(zhǎng)做法有失妥當(dāng)。

當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們對(duì)獨(dú)生子女傾注了全部的愛(ài)和關(guān)注，倘若孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題，相信每一位家長(zhǎng)都會(huì)憂(yōu)心不已，此時(shí)與老師進(jìn)行溝通許多家長(zhǎng)都難免會(huì)出現(xiàn)操之過(guò)急的情況。

日本學(xué)者多湖輝在《老師、學(xué)生、家長(zhǎng)——為子女，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師相互溝通》一書(shū)中提到這樣一位家校溝通的示例：

某個(gè)著名植物學(xué)者的兒子，拿著一株不知名的小草請(qǐng)教他的任課老師，但是老師也不知道這究竟是什么植物，于是，老師便和顏悅色地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你的父親本身是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請(qǐng)教你的父親，老師也很想知道小草的秘密呢!”

假如您是這位父親，會(huì)怎么處理呢?

書(shū)中給出了答案：

第二天，孩子捧著那株小草，并且對(duì)老師說(shuō)：“爸爸說(shuō)，他也不知道這株小草的名稱(chēng)，他還說(shuō)，老師一定知道，只是一時(shí)忘記了，要我再回來(lái)請(qǐng)教老師。”說(shuō)著，把一封父親給老師的信交到老師手上。

原來(lái)，這位父親在信中細(xì)說(shuō)了那株小草的名稱(chēng)、特性，最后還附加了一句話(huà)：“希望這個(gè)問(wèn)題由老師直接回答，必定更為適當(dāng)。”

在多年的班主任生涯中，身為老師，會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)一視同仁，但很多家長(zhǎng)“用力過(guò)度”，反而會(huì)使得老師心生反感，從而可能影響到老師對(duì)待孩子的態(tài)度。

不過(guò)，可以肯定的是，如果家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系處理不當(dāng)，老師對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)受到一定的影響，但一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師不會(huì)讓自己的情緒影響到孩子學(xué)習(xí)。

但若是孩子受到家長(zhǎng)的影響，就極易對(duì)自己的老師，甚至這個(gè)老師所教的學(xué)科，都產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響才是最大的。

在教育孩子的過(guò)程中，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力和互相信任，才能對(duì)孩子形成正面的引導(dǎo)。

學(xué)校教育更多的是對(duì)孩子的認(rèn)知、技能、知識(shí)包括競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性化的發(fā)展作出努力;而家長(zhǎng)，則需要做好孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一階段的工作。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何去做呢?

首先家長(zhǎng)需要明確一點(diǎn)： 只有孩子喜歡老師，才能愛(ài)上學(xué)習(xí)、接納和主動(dòng)吸收老師所教授的知識(shí)。因此讓孩子喜歡老師、讓老師喜歡你的孩子，這是家長(zhǎng)的必修課。

在一年級(jí)，要讓孩子喜歡并相信學(xué)校和老師，如果覺(jué)得老師有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，家長(zhǎng)應(yīng)該與老師溝通，千萬(wàn)不要在孩子面前詆毀和非議老師，讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活。

試想如果父母在家經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的老師不滿(mǎn)意、不喜歡，那么孩子耳濡目染，自然覺(jué)得老師不好，也會(huì)減少對(duì)老師的尊重，進(jìn)而對(duì)老師所教授的科目也會(huì)失去興趣，更不會(huì)拿老師的話(huà)當(dāng)回事兒了。

所以，如果希望孩子在學(xué)校聽(tīng)老師的話(huà)，家長(zhǎng)首先要了解老師的情況，愿意接納老師，在孩子面前也要多說(shuō)一說(shuō)老師的優(yōu)點(diǎn)。

其次，在與老師溝通時(shí)， 要注意溝通的方式和態(tài)度。

作為家長(zhǎng)，我們對(duì)老師應(yīng)該保持一種誠(chéng)懇的態(tài)度，因?yàn)橹挥形覀內(nèi)プ鹬睾驼J(rèn)可老師，老師相應(yīng)的才會(huì)對(duì)家長(zhǎng)表示理解和信任，這才有助于我們良好溝通的開(kāi)展。

對(duì)待老師的意見(jiàn)一定要重視，同時(shí)要積極地反饋和溝通孩子在家中的情況。當(dāng)然也要把握好時(shí)機(jī)，比如接送孩子的時(shí)候早一點(diǎn)到，找機(jī)會(huì)跟老師溝通一下孩子的表現(xiàn)，問(wèn)問(wèn)孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)如何?看看需要家在家怎么幫助孩子提高成績(jī)?

對(duì)于家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，大多數(shù)老師都會(huì)樂(lè)意分享，自然也會(huì)給孩子更多的關(guān)注。同時(shí)，也要讓孩子看到您和老師之間的融洽關(guān)系，孩子自然就會(huì)慢慢接納老師、關(guān)注老師的言行了。

第三點(diǎn)需要家長(zhǎng)們注意的是溝通的對(duì)象和順序。很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為班主任是最主要的溝通對(duì)象，或者孩子哪一科學(xué)的不好，更要去找相應(yīng)的任課老師溝通。

這其實(shí)存在一定的誤區(qū)，其實(shí)，家長(zhǎng)最應(yīng)該溝通的是所有的老師，而不僅僅是班主任。

而且孩子哪個(gè)學(xué)科學(xué)得更好，更應(yīng)該先與這個(gè)科目的任課老師溝通。因?yàn)檫@些老師是認(rèn)可孩子的，也會(huì)對(duì)孩子有很多關(guān)注，所以可以說(shuō)他們會(huì)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持更大，往往是他們的幾句話(huà)，可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)影響更大。

最后一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于，當(dāng)和老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)們一定要帶著具體問(wèn)題和關(guān)注點(diǎn)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，最難回答的問(wèn)題莫過(guò)于：“我的孩子在班上的表現(xiàn)如何?”

因?yàn)槔蠋熌芙涣鞯臅r(shí)間有限，老師想立刻知道你對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)在哪里。

如果可以的話(huà)，家長(zhǎng)也要跟老師多分享一些孩子生活中的具體情況或變化，這些信息都會(huì)對(duì)老師有所幫助，因?yàn)橛袝r(shí)候老師可以明顯感到孩子的異常舉止卻找不到困擾他們的原因。

適當(dāng)、適時(shí)溝通能夠切實(shí)有效地解除家長(zhǎng)疑慮，幫助孩子成長(zhǎng)。因此，在溝通前，家長(zhǎng)要考慮溝通事情的輕重緩急，選擇合適的溝通方式、溝通時(shí)間與老師溝通。