3歲叛逆期的親子溝通，學(xué)會(huì)4個(gè)非語(yǔ)言交流技巧溝通會(huì)更有效。不知道從何時(shí)開始，說(shuō)起寶寶，寶爸寶媽話風(fēng)突變，張口就來(lái)的話變成這樣的了。

“這孩子太不聽話了”

“怎么變得這么叛逆了”

“小小年紀(jì)就來(lái)頂嘴了”······

一說(shuō)到孩子叛逆，這恐怕是讓父母?jìng)冏铑^疼的問(wèn)題之一。尤其是當(dāng)小家伙“Say No”的時(shí)候，簡(jiǎn)直讓人抓狂不已，無(wú)計(jì)可施。

2-3歲孩子正處于人生第一個(gè)叛逆期，也處于性格塑造的關(guān)鍵期，父母的一言一行對(duì)孩子的心理，性格發(fā)展都有影響，父母應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子進(jìn)行心與心之間的交流，讓孩子在平等、互相尊重的家庭氛圍中塑造好性格、形成好習(xí)慣。

蹲下來(lái)用心靈與孩子對(duì)話

叛逆，是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志。家庭教育中有一句話叫：孩子最不可愛(ài)的時(shí)候，其實(shí)是最需要愛(ài)的時(shí)候。叛逆，是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，在孩子的叛逆期，作為父母，你是否給予孩子足夠的關(guān)懷，足夠的愛(ài)?

有的媽媽說(shuō)她的孩子在一歲多的時(shí)候就開始這樣叛逆了，那可能是因?yàn)閶寢屧诟⒆咏涣鲿r(shí)，總喜歡命令式的不要怎樣，不許怎樣，孩子就過(guò)早地學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”。

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，你是怎么樣的，在他那里就會(huì)得到反射。所以改變孩子的關(guān)鍵，還是先改變自己!

教育專家盧勤說(shuō)：“與孩子平視，這是所有從事兒童教育的人都應(yīng)該遵循的原則，我們當(dāng)父母的，要想被孩子所接受，更應(yīng)該找好自己的位置，蹲下來(lái)，聽孩子說(shuō)，了解他們的思想，知道他們要做什么，是不是不該總是居高臨下地審視孩子，滔滔不絕地訓(xùn)斥孩子呢?”

有一次，和一位媽媽聊天，她講了一件讓我深有感觸的事情。

她女兒3歲，可她發(fā)現(xiàn)女兒最不愛(ài)逛商店，每次領(lǐng)她去商店，她總是哭著鬧著不愿進(jìn)。這就很奇怪了，商店里的商品五花八門，琳瑯滿目，讓人目不暇接，小孩子為什么不愛(ài)來(lái)呢?

后來(lái)她終于明白了。一天，她領(lǐng)著孩子在商店熙熙攘攘的人群中擠來(lái)擠去，女兒的鞋帶開了。她蹲下來(lái)給孩子系鞋帶。突然發(fā)現(xiàn)，矮小的孩子，沒(méi)有柜臺(tái)高，她的眼中根本就看不到琳瑯滿目的商品。而是一只只來(lái)回?cái)[動(dòng)的胳膊和一個(gè)個(gè)帶棱見(jiàn)角的大書包。

時(shí)不時(shí)磕碰到孩子的小臉和弱小的身體。當(dāng)把孩子抱起來(lái)準(zhǔn)備離開商店時(shí)，孩子突然笑起來(lái)，指指點(diǎn)點(diǎn)，不想走了。原來(lái)她看見(jiàn)了漂亮的玩具。

這件事所說(shuō)的就是，作為大人不能總站著居高臨下地跟孩子講話，一定要蹲下身，和孩子站在同一水平線上。

很多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。

希望父母在和孩子溝通的過(guò)程中，要做到以下兩點(diǎn)：

一，不要使用命令，而是用商量的語(yǔ)氣

美國(guó)勵(lì)志大師戴爾·卡耐基這樣說(shuō)過(guò)：“用‘建議’，而不下‘命令’，不但能夠維持對(duì)方的自尊，而且有助于促使他樂(lè)于改正自己的錯(cuò)誤，并與你合作。”

所以在跟孩子溝通時(shí)，可以用這樣的句式：

“你覺(jué)得呢?”

“那是一個(gè)好主意嗎?”

“我希望......”

二，尊重孩子不是放任孩子

任何事情可以跟孩子商量，詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，有的父母會(huì)說(shuō)：“如果什么事情都跟孩子商量，什么事情都由著孩子的性子來(lái)，那不是會(huì)把孩子慣出壞習(xí)慣嗎?”

跟孩子協(xié)商，有時(shí)候需要一定的妥協(xié)，但是妥協(xié)的程度父母要把握好，對(duì)于有些事情不管孩子愿不愿意，理解不理解，都必須向孩子灌輸他必須這樣做，比如不可以打人、不可以撒謊等。

兩三歲的孩子雖然還小，但是他們依然有被尊重的權(quán)利，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期更應(yīng)該明確賦予孩子這種權(quán)利。

引導(dǎo)孩子比說(shuō)“禁止”更有效

在孩子還小的時(shí)候，下面這樣的話你可能說(shuō)過(guò)很多吧：

“你不可以拿刀子?！?/p>

“你不能碰這個(gè)插座?！?/p>

“你不能踩水?！?/p>

我們一直用否定和禁止的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，讓他學(xué)會(huì)保護(hù)自己，隨著孩子的長(zhǎng)大，如果你的教育還是停留在“禁止”上，那么顯然已經(jīng)無(wú)法滿足孩子的求知欲了，也無(wú)法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“對(duì)于孩子的教育，父母首先要以愛(ài)心和熱情去努力培養(yǎng)他各方面的能力，要鼓勵(lì)和賞識(shí)他，而不是一味地用責(zé)備和打擊逼迫他們?nèi)ァ奥犜挕?，因?yàn)樵谕坪涂謶种虚L(zhǎng)大的孩子只能變成怯弱和虛偽的人!”

這就是引導(dǎo)，引導(dǎo)比禁止更明智、更有效。

如何去引導(dǎo)孩子呢?

一，及時(shí)鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步

“媽媽，今天跑步我得了第一名?！碧焯旄吲d地對(duì)媽媽說(shuō)。

“和誰(shuí)跑步啊?為什么跑步啊?”媽媽淡淡地問(wèn)了一句。

“今天上體育課，老師讓我們比賽跑步，我是跑得最快的，老師夸我很有運(yùn)動(dòng)才能呢?！碧焯斓哪樕蠋е靡獾男θ?。

“哦，知道了，今天留作業(yè)了嗎?快去做作業(yè)吧!”媽媽好像沒(méi)有聽到天天說(shuō)的話。

聽到媽媽這么說(shuō)，天天覺(jué)得非常失望，悶悶不樂(lè)地到一邊去了。他不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點(diǎn)都不高興，也不夸獎(jiǎng)他。

許多父母總是忽視了孩子的成績(jī)，從而失去了鼓勵(lì)孩子的最佳時(shí)機(jī)。

上面事例中的天天，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)得到媽媽的鼓勵(lì)，心里非常失落。如果媽媽再對(duì)他說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，在考試上取得第一名?！碧焯斓哪娣葱睦砭蜁?huì)表現(xiàn)出來(lái)。

朱永新在《新教育之夢(mèng)》中說(shuō)：“理想的父母是永不對(duì)孩子失望，決不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，決不使用侮辱性批評(píng)的父母?！泵髦堑母改笐?yīng)該重視孩子的每一個(gè)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

如果媽媽說(shuō)：“是嗎?真了不起，我家天天就是能干!”這時(shí)，孩子必然會(huì)蕩漾起高興的情緒，于是，媽媽可以趁機(jī)鼓勵(lì)道：“天天，你在學(xué)習(xí)上也要努力，如果也能得第一，那就更厲害了!”孩子必然會(huì)從成就感中激發(fā)斗志，這樣的鼓勵(lì)才是積極的鼓勵(lì)。

二，善用夸獎(jiǎng)，激發(fā)孩子積極行動(dòng)的力量

“好孩子是夸出來(lái)的”，這句話影響了很多的父母，尤其是在孩子小的時(shí)候，贊美在家庭中發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)孩子并不像原來(lái)那么有效了，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反作用。

比如你的贊美讓孩子感到壓力的話，孩子會(huì)很難接受。

“你肯定會(huì)成為一個(gè)鋼琴家的?！边@樣的話絕對(duì)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，他會(huì)認(rèn)為父母對(duì)自己的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己對(duì)自己的期望。

所以對(duì)孩子使用贊美也要注意：

1，要明確為什么要贊美孩子

贊美孩子要讓他知道什么地方做的正確和值得肯定，具體的贊美才能真正的鼓勵(lì)孩子。

2，要從內(nèi)心里面贊美孩子

贊美孩子要從內(nèi)心里，不要敷衍、盲目，只有發(fā)自內(nèi)心的贊美才會(huì)被孩子接受。

3，要注意贊美的表達(dá)方式

贊美孩子時(shí)要描述你所看見(jiàn)的、所感受到的，會(huì)比干巴巴的贊賞更有效。

比如:“你剛才彈的那一段節(jié)奏太棒了，仿佛聽見(jiàn)了泉水叮咚、小鳥的叫聲”，這樣的贊美會(huì)比“你彈的真棒”更有感染力。

跟孩子溝通，非語(yǔ)言的交流會(huì)更有效

溝通不僅是聽和說(shuō)，有時(shí)非語(yǔ)言的交流可能會(huì)更有效，給孩子一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱或者一個(gè)握手。這種溝通是可意會(huì)不可言傳的高效溝通。

所以我們不要吝嗇自己的神態(tài)和動(dòng)作，給孩子非語(yǔ)言的交流也很重要。

下面的幾種非語(yǔ)言溝通技巧可以參考下：

1，微笑

教育家盧勤說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的面部表情非常重要，微笑能照亮所有看到它的人，它就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們溫暖?！?/p>

微笑是這個(gè)世界上最美麗的表情之一，經(jīng)常對(duì)孩子微笑會(huì)讓他們感到舒服和溫馨，對(duì)孩子微笑是在用最快的方式對(duì)孩子說(shuō)：“我愛(ài)你?！?/p>

2，擁抱

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)的孩子得到的擁抱遠(yuǎn)遠(yuǎn)比美國(guó)孩子要少很多。

我有一個(gè)表弟，是家里唯一的兒子。父母對(duì)他期望很高，打從搖籃里就對(duì)他嚴(yán)格要求，對(duì)他使用哭聲免疫法，力求從小就培養(yǎng)成男子漢。

每次他哭的時(shí)候，他們家的大人都達(dá)成了銅墻鐵壁般的一致。任他哭，任他鬧，一概不理，也不去抱抱他，直到他自己停止哭泣。

漸漸地，小小的表弟也不哭了，經(jīng)常在搖籃里一睡一天，醒了也不哭，就睜著眼睛到處看。

可是長(zhǎng)大后的表弟很自卑，很敏感，不愿意與人交往。我想，這可能與他小時(shí)候沒(méi)被擁抱有關(guān)。

這在孩子眼里意味著：媽媽拒絕了自己，生命中的“重要他人”都拒絕了自己，他就難以對(duì)這個(gè)世界、難以對(duì)他人產(chǎn)生信任。

小時(shí)候一次次的安全感沒(méi)有得到滿足，很有可能伴隨孩子的一生，并無(wú)法磨滅。

這種身體上的疏離必然也會(huì)導(dǎo)致情感上的疏離。

美國(guó)邁阿密接觸研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人菲爾德指出：人都有一定程度的“皮膚饑渴癥”，人體的肌膚和胃一樣需要進(jìn)食以消除饑餓感，而進(jìn)食的方式便是愛(ài)撫和觸摸。

當(dāng)孩子被父母擁抱時(shí)，大腦會(huì)分泌穩(wěn)定情緒的因素，讓他們的心理成長(zhǎng)更加健康陽(yáng)光，內(nèi)心充滿幸福感。

所以，孩子每天至少應(yīng)該從父母那里得到一個(gè)擁抱。

3，沉默

面對(duì)孩子的打人、罵人等，幾乎所有人的第一反應(yīng)都會(huì)是暴跳如雷，想要給他們一點(diǎn)顏色看看，或者起碼口頭訓(xùn)誡他們一番。這種情況下，大發(fā)脾氣或者嘮嘮叨叨，都是種氣餒的表現(xiàn)，說(shuō)明父母認(rèn)為孩子的不當(dāng)行為是難以改變的，自己對(duì)其毫無(wú)辦法，只能通過(guò)發(fā)泄情緒來(lái)表達(dá)不滿。

然而，如果我們能在大發(fā)脾氣前提醒自己理解孩子行為背后的根源，也許我們就更能抑制住自己嘮叨不休的沖動(dòng)。盡量保持冷靜溫和的沉默，雖然很難，卻并非是不可能的。

沉默的力量是驚人的。沉默能捍衛(wèi)一個(gè)人的堅(jiān)定的邊界感，也讓孩子懂得不良行為的后果，他們會(huì)迅速的學(xué)會(huì)了適可而止。

有時(shí)候，沉默可以表示強(qiáng)烈的不贊許，有時(shí)候，沉默也是一種對(duì)孩子能力的信任。

4，身教

父母給孩子們的一次示范遠(yuǎn)比口頭上的說(shuō)教有影響力。

所以在平時(shí)父母一定要注意自己的言行舉止，這對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)以及教育有著很大的影響力。

聰明的父母，都在以身作則，用好性格塑造性格好的孩子。

孩子的性格都是在日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來(lái)的，少一些“保護(hù)”，多一些經(jīng)歷，對(duì)于孩子成長(zhǎng)是有益的。性格是每個(gè)人行走在這個(gè)世界的標(biāo)準(zhǔn)，好性格的培養(yǎng)對(duì)于孩子的未來(lái)是非常重要的。明智的父母在塑造孩子良好的性格時(shí)，會(huì)在陪伴孩子成長(zhǎng)的路上，嚴(yán)格要求自己，身體力行，言傳身教去影響孩子，陪伴孩子成長(zhǎng)。