看到這，有人會(huì)說，不就是要多和孩子說話么？誰不會(huì)?。∏衣?，雖說每個(gè)正常的父母都會(huì)對(duì)孩子說話，每個(gè)健康的孩子最終也都能學(xué)會(huì)說話。但是！在說話水平，語言能力和詞匯量方面，孩子與孩子之間的差異是驚人的，不容小覷的！并且會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸拉開距離！
那么，是什么導(dǎo)致了孩子之間語言能力的差距呢？這方面已有許多相關(guān)科學(xué)研究，歐美科學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)答案是：父母與孩子交流互動(dòng)的方式以及對(duì)孩子的語言輸入量。也就是說，與孩子對(duì)話的質(zhì)量和數(shù)量必須雙管齊下。好的親子交流方式能讓孩子愛上表達(dá)、能說會(huì)道；反之，壞的交流方式和不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ材芤种坪⒆訉W(xué)說話的興趣，導(dǎo)致孩子不想開口說話！
下面，悠悠媽就手把手教你四個(gè)引導(dǎo)孩子學(xué)說話的方法，掌握了這些技巧和方法，就等著你的孩子變成“小話嘮”吧：）
切忌直接粗暴地糾正孩子說話時(shí)犯的錯(cuò)誤，不要使用否定語！
其實(shí)，你根本不需要刻意地去糾正和否定孩子說話中犯的錯(cuò)誤，你只需要自然地把正確的說法說給孩子聽一遍，孩子就會(huì)聽進(jìn)去。
舉例 1
孩子學(xué)說話時(shí)難免會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)孩子興奮地指著一只蒼蠅說蜜蜂，想要和你分享TA的喜悅時(shí)，你應(yīng)該怎么回應(yīng)呢？
錯(cuò)誤示范：
“不對(duì)/錯(cuò)了，這不是蜜蜂，是蒼蠅。”
正確示范：
“哦，真的耶！這里有一只蒼蠅！蒼蠅和蜜蜂長(zhǎng)得很像啊，都是會(huì)飛的小蟲子?！?/p>
舉例 2
在外面散步時(shí)，孩子指著一輛飛馳而過的摩托車說“汽車”。
錯(cuò)誤示范：
“哈哈哈，那不是汽車，是摩托車！”
正確示范：
“啊，對(duì)了，那是一輛摩托車，摩托車有兩個(gè)輪子，汽車有四個(gè)輪子?？炜?！有一輛汽車正朝我們這邊開來啦！”
舉例 3
悠悠在要求我給她講故事的時(shí)候，常常會(huì)混淆“聽故事”和“講故事”的用法，有時(shí)候她會(huì)拿著一本書跑到我面前，說：“媽媽聽，媽媽聽。” 這時(shí)媽媽應(yīng)該如何回應(yīng)呢？
錯(cuò)誤示范：
“寶貝，是媽媽講故事哦，不是媽媽聽故事?！?/p>
正確示范：
“哦，寶貝你想聽媽媽給你講故事啊，好吧，來坐下，媽媽給你講故事。”
即使孩子說錯(cuò)了也要對(duì)孩子主動(dòng)開口說話給予肯定，避免出現(xiàn)否定語。否定、指責(zé)甚至取笑孩子的錯(cuò)誤會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感，打擊孩子學(xué)說話的積極性。
家長(zhǎng)在說的時(shí)候故意把正確的詞語重復(fù)兩遍，幫助孩子加深印象。
簡(jiǎn)短解釋一下錯(cuò)誤表達(dá)和正確表達(dá)之間的關(guān)系，幫助孩子理解事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
幫孩子把想表達(dá)卻表達(dá)不出來的話補(bǔ)充完整
孩子對(duì)世界的一切都充滿了好奇，他們樂于把自己眼睛看到的、身體感受到的都與父母分享。然而，孩子受制于自己有限的詞匯量和語言能力，還無法用語言清晰完整地表達(dá)他們內(nèi)心所體會(huì)的心潮澎湃。很多時(shí)候孩子只說了一個(gè)字，但其實(shí)TA想表達(dá)的遠(yuǎn)不止這一個(gè)字，而是一句話，甚至一段話！這時(shí)候就需要父母幫孩子把想說而不會(huì)說的話補(bǔ)充完整。
舉例 1
爸爸給孩子新買了一個(gè)玩具，孩子看了開心地拍手說：“打開！打開！”
錯(cuò)誤示范：
“好的，馬上！”
正確示范：
“好的，媽媽馬上去拿剪刀幫你把玩具盒子打開。你耐心等一等，很快就能玩上新玩具啦！”
舉例 2
孩子在讀繪本的時(shí)候看見一個(gè)和自己類似的包包，然后跑去把自己的包包拿過來，指著書中的包包說“一樣的，一樣的”，這時(shí)候家長(zhǎng)可以怎么幫忙補(bǔ)充呢？
錯(cuò)誤示范：
僅僅是重復(fù)孩子的話：“啊，對(duì)，和你的包包一樣的。”
正確示范：
“啊，對(duì)，你也有一個(gè)包包，你的包包和書中的包包是一樣的，都是紅色的/都是挎肩包/上面都畫了動(dòng)物圖案?！?/p>
如果這兩個(gè)包包其實(shí)不一樣，那么可以說：
“啊，對(duì)，你也有一個(gè)包包，你的包包是挎肩包，書中的包包是背包，兩種不同類型的包包?！?/p>
要點(diǎn)：不僅僅肯定孩子所說的話，同時(shí)幫TA補(bǔ)充完整“一樣的”后面蘊(yùn)藏的豐富含義。
舉例 3
在廚房做飯的時(shí)候，孩子看見你正在往電飯煲里加米，說：“米飯，米飯?！?你該怎么回應(yīng)呢？
錯(cuò)誤示范：
“嗯，媽媽要煮米飯啦?！?/p>
正確示范：
“對(duì)啦，寶貝你最喜歡吃米飯了吧！不過現(xiàn)在米還是生的不能直接吃哦！要先放進(jìn)電飯煲，加點(diǎn)水把米洗一洗（此處配上相應(yīng)動(dòng)作），然后蓋上電飯煲的蓋子，插上電源，煮一煮（此處也配上相應(yīng)動(dòng)作），這樣生米就煮成熟飯啦！等米飯煮好了我們一起吃好不好？”
注意：講這些話的時(shí)候不能帶有說教的語氣！你只需要把自己手頭上正在做的事情描述一遍即可。孩子很聰明，他們具有極強(qiáng)的觀察力和記憶力，你只需負(fù)責(zé)語言輸入，孩子負(fù)責(zé)吸收，靜待花開！
舉例 4
孩子看到窗外飛翔的幾只小鳥，興奮得手舞足蹈，不停地指著喊“小鳥！小鳥！” 這時(shí)在一旁的父母應(yīng)如何回應(yīng)呢？
錯(cuò)誤示范：
事不關(guān)己地說一句：“哦，是的，外面有小鳥?！?然后就沒有下文了...
正確示范：
對(duì)孩子的激動(dòng)心情感同身受，走到孩子身邊，用和孩子一樣的好奇語氣把眼前的景色描述一番：
“哇，天上有好幾只黑色的小鳥在飛呀！小鳥飛得好高好快！它們喜歡在空中飛來飛去，嘴里還嘰嘰喳喳地唱著歌，對(duì)吧！寶貝快看，那邊有一只黃色的小鳥飛累了，正停在屋檐上休息呢！瞧，它的小伙伴也飛過來陪它一起在屋檐上休息啦！”
孩子一邊聽著你的描述，眼睛一邊看向你所描繪的生動(dòng)畫面，這就是學(xué)習(xí)語言的最佳方式！同時(shí)調(diào)動(dòng)聽覺、視覺甚至觸覺和味覺。這樣一段短短的描述，無形中你已經(jīng)為孩子輸入了不少詞匯量。請(qǐng)放心，不管孩子當(dāng)下聽不聽得懂，有沒有認(rèn)真聽，你對(duì)孩子所輸入的每一句話都不會(huì)成為浪費(fèi)，你說的每個(gè)字都對(duì)孩子的大腦發(fā)揮著神奇的作用！只要你保證持續(xù)高質(zhì)量的語言輸入，有一天你一定會(huì)被孩子的口吐蓮花所震驚！
和孩子對(duì)話時(shí)盡量使用語法正確的完整句和精確詞匯
前面第1條說不要過于明顯地糾正孩子說話中犯的錯(cuò)誤，但是家長(zhǎng)們也不能物極必反地將錯(cuò)就錯(cuò)哦！學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)主要來自于模仿家長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)需要做好自己，保證自己向孩子輸入的語言是正確、積極健康且豐富多樣的。
不少大人在和孩子對(duì)話時(shí)會(huì)盡量使用娃娃語，甚至使用語法錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單句，認(rèn)為這樣講話能更好的幫助孩子理解和學(xué)習(xí)語言。其實(shí)，在孩子面前過度簡(jiǎn)化語言是完全沒有必要的。人類嬰兒的大腦設(shè)置本身就具備了同時(shí)習(xí)得多種語言的能力，大腦不僅能識(shí)別和切割一句話中的單個(gè)單詞、記憶詞匯，還能自動(dòng)分析出語法結(jié)構(gòu)，將分散的詞語重新組合成句子。你可以對(duì)嬰兒說疊詞、短句子，但不要模仿孩子故意說語法錯(cuò)誤的句子。一歲以上的孩子已經(jīng)完全具備語言學(xué)習(xí)的能力，能聽懂大人的簡(jiǎn)單指令，這時(shí)候多和孩子說高質(zhì)量的完整句以及使用精確詞匯代替寬泛詞匯，更有助于孩子的語言發(fā)展和詞匯量提升。
使用精確詞匯
舉例 1
讓孩子喝水或飲料的時(shí)候，可以描述得更精確具體一些，比如“喝礦泉水，喝白開水，喝橙汁，喝蘋果汁，番茄汁等”。不要用水或果汁代替一切。
看到路上的交通工具，也盡量用精確名字，而不是用“車”代替一切，比如“汽車、公交車、卡車、挖掘機(jī)、拖拉機(jī)、面包車等”
看到天上在飛的鳥，如果你知道名字，就用具體名字，如“烏鴉、燕子、麻雀、海鷗等”，而不要籠統(tǒng)的一概用“小鳥”代替。
堅(jiān)持這樣做，孩子的詞匯量會(huì)有極大提升！
使用完整句
舉例 2
錯(cuò)誤示范：
吃飯時(shí)，問孩子：“好吃嗎？”
正確示范：
“媽媽今天做的番茄炒雞蛋好吃嗎？”
舉例 3
錯(cuò)誤示范：
“把那個(gè)東西給我?！?（使用籠統(tǒng)詞匯）
正確示范：
“寶貝，把桌子上的梳子遞給媽媽，好嗎？”
舉例 4
在公園里，孩子指著湖面上的鴨子說：“嘎嘎嘎?！?/p>
錯(cuò)誤示范：
“對(duì)了，那是嘎嘎嘎?！?（將錯(cuò)就錯(cuò)是不對(duì)的。）
正確示范：
“對(duì)了，小鴨子在湖面上游泳，發(fā)出嘎嘎嘎的叫聲?！?/p>
認(rèn)真傾聽和鼓勵(lì) （last but not least?。?/p>
上面三條說的都是操作方法，最后一條悠悠媽要強(qiáng)調(diào)一下態(tài)度！態(tài)度決定一切，所有好的技巧與方法都是建立在好的態(tài)度之上的。孩子剛開始學(xué)說話時(shí)，對(duì)自己嘴巴發(fā)出的聲音和說出的每個(gè)字都充滿了期待。孩子會(huì)想我終于可以表達(dá)自己，終于可以和父母對(duì)話了！這時(shí)，如果父母能對(duì)孩子說出的話給予及時(shí)的回應(yīng)和肯定，將極大地促進(jìn)孩子繼續(xù)做出新的嘗試。學(xué)說話是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要父母耐心的陪伴和鼓勵(lì)。所謂營造良好的語言環(huán)境，不僅僅是父母多對(duì)孩子說話，孩子對(duì)你說話的時(shí)候，你也要專心認(rèn)真地聽！孩子提的問題請(qǐng)盡量耐心地回答。重視孩子說的話，才能激發(fā)TA不斷地用語言表達(dá)自己。
學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)不是教出來的，而是在熏陶中自然習(xí)得的。
看了上面幾個(gè)例子，相信聰明的寶爸寶媽們已經(jīng)能總結(jié)出一些兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。簡(jiǎn)單的說，你根本不需要刻意地去教孩子說話，教TA某個(gè)詞匯，你只需要盡可能多的為孩子描述TA眼前看到的世界，TA正在經(jīng)歷的體驗(yàn)，把TA當(dāng)成一個(gè)什么都聽得懂的人用豐富多彩的語言像陽光一樣去沐浴TA，與TA交流對(duì)話，孩子的大腦就會(huì)自動(dòng)吸收這些語言養(yǎng)分，將它們轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的一部分，最后開出燦爛的花朵！
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