1．在日常環(huán)境中豐富幼兒的垃圾分類環(huán)保感知

環(huán)境被稱為“幼兒園的第三位老師”，雖然不會說話，但默默地發(fā)揮著它特有的、潛在的教育作用?！毒V要》中也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以要讓幼兒具有環(huán)保意識，首先必須為幼兒營造一個良好的生態(tài)環(huán)境。在環(huán)境上，我們主要通過三個區(qū)域來實(shí)現(xiàn)垃圾分類教育。

1、垃圾分類宣傳區(qū)

在宣傳區(qū)，我們把每個垃圾桶都制作成憨態(tài)可掬的動物寶寶形象，身上帶有顯著的垃圾分類色彩標(biāo)識，他們分別是藍(lán)色的鯨魚寶寶、綠色的青蛙寶寶、紅色的瓢蟲寶寶、黃色的小熊寶寶。

這四個動物寶寶形象按照投放垃圾種類的不同，分別起名叫可可（可回收垃圾）、楚楚（廚余垃圾）、嘟嘟（毒害垃圾）和琪琪（其他垃圾）。

為了方便幼兒了解垃圾的分類，我們在每個動物寶寶形象的區(qū)域范圍內(nèi)貼上五顏六色的各類垃圾的卡通形象貼紙。

如可可的身上貼著飲料瓶、易拉罐、舊圖書、舊衣服等卡通形象；

楚楚的身上貼著魚刺、骨頭、果核、果皮、蔬菜等卡通形象；

嘟嘟的身上貼著電池、燈管、油漆桶、收音機(jī)、溫度計(jì)等卡通形象；

琪琪的身上貼著塑料袋、一次性餐盒、衛(wèi)生紙等卡通形象。

在可愛而色彩繽紛的動物寶寶形象的周圍，還張貼了一些適合幼兒的、通俗易懂的垃圾分類的宣傳語。

當(dāng)教師、家長帶著幼兒經(jīng)過時，家長、教師都會讀出墻上的宣傳標(biāo)語，孩子們之間也會自發(fā)地談?wù)搫游飳殞毤案黝惱男蜗?，這切實(shí)地達(dá)到了從觀感上直接影響幼兒環(huán)保感知的效果，起到了進(jìn)行垃圾分類宣傳的效果。

2、垃圾分類行為模仿區(qū)

在行為模仿區(qū)，我們張貼了各種垃圾分類的宣傳漫畫或手工作品，有的是教師制作的，更多的則是幼兒自己或者幼兒和家長一起制作的。

有的畫面記錄的是人們正確地投放垃圾；

有的畫面是老師或家長在教導(dǎo)幼兒；

有的畫面是“垃圾桶寶寶吃到了錯誤的垃圾在哭泣”；

有單幅的漫畫形式，有四格的漫畫形式；

也有手工制作的小故事...

漫畫、手工作品等具有直觀性，能夠有效地吸引幼兒的關(guān)注，而那些幼兒自己創(chuàng)作或參與創(chuàng)作的作品更能體現(xiàn)幼兒獨(dú)特的垃圾分類環(huán)保視角，能直接打動幼兒的心靈，對正確的垃圾分類行為產(chǎn)生模仿的沖動，從而規(guī)范自己的垃圾分類環(huán)保習(xí)慣。

3、垃圾分類操作區(qū)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們單獨(dú)設(shè)置了“操作區(qū)”。

在這個區(qū)，我們用彩紙制作了四色垃圾桶的人偶，每個人偶都制作成機(jī)器人的卡通形象，胸部有相應(yīng)的垃圾分類標(biāo)識。人偶的肚子上則用透明的硬塑料等材料圍成漏斗狀的投擲口。在垃圾人偶的旁邊，我們放置了各類垃圾的圖片。日常生活中，幼兒可以選擇不同的圖片投放到相應(yīng)人偶的“肚子”中。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)注意幼兒的參與和師幼間的互動。比如當(dāng)我們設(shè)置了可回收垃圾的圖片、實(shí)物后，有的幼兒提出可回收垃圾也有不同的種類，又提出了很多其他的可回收垃圾。此時，我們就讓幼兒自己去收集相關(guān)的圖片或無毒害的實(shí)物，對已有的環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，可以更有效地吸引幼兒對環(huán)境的注意和探索的興趣，真正起到豐富幼兒環(huán)保感知的效果。

2．在常規(guī)區(qū)域中建立垃圾分類的環(huán)保觀念

區(qū)域活動是一種開放性的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、需要自主地進(jìn)行活動。因此，將垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育融入?yún)^(qū)域活動中，可以使幼兒自主地去探索垃圾分類的相關(guān)信息，在潛移默化中建立初步的垃圾分類的環(huán)保觀念。

1、角色表演區(qū)

在表演區(qū)，幾名幼兒扮演垃圾回收員的角色，背著一個由硬紙盒做成的垃圾桶，前往其他各個區(qū)域進(jìn)行垃圾回收。那些清潔的、無毒害無危險(xiǎn)的垃圾直接由實(shí)物展示，如飲料瓶、易拉罐、舊報(bào)紙等；有些垃圾由手工模型展示，如廢電池、魚刺、肉骨棒等；有些垃圾由圖片展示，如果皮果核、舊衣物、溫度計(jì)等。

而有些垃圾則是其他區(qū)角產(chǎn)生的，如美工區(qū)產(chǎn)生的邊角料、繪畫區(qū)產(chǎn)生的廢紙等。幼兒在各個區(qū)域收完垃圾后，帶回到“垃圾回收站”讓工作人員進(jìn)行垃圾分類。在這一活動中，幼兒在愉快的情緒中親身獲得垃圾分類的體驗(yàn)，通過這種積極的體驗(yàn)，會在幼兒心中初步建立垃圾分類的環(huán)保觀念。

2、益智區(qū)

在益智區(qū)，我們投放了諸多的材料，如雞蛋殼、紙盒、飲料罐、吸管、塑料袋、玻璃彈珠、紅酒木桶等。然后，我們又制作了一些“材料桶”，不同的桶用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行了材質(zhì)上的分類，如“紙制品”“塑料制品”“木頭制品”“玻璃制品”等，讓幼兒按照材料的材質(zhì)進(jìn)行分類。需要說明的是，從材質(zhì)方面認(rèn)識事物的差異，對幼兒的認(rèn)知水平要求較高，我們可以根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知水平對分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

3、美工區(qū)

在幼兒園垃圾分類教育中，可以讓幼兒認(rèn)識到有些垃圾的“可再利用性”。通過“變廢為寶”的手工制作，讓幼兒深刻感受到了廢舊物品的再利用所帶來的美。比如幼兒利用飲料瓶、吸管、瓶蓋、酸奶杯等廢舊材料，制成風(fēng)鈴、手槍、城堡高塔等。由此，幼兒會主動將廢物收集起來，逐步學(xué)會利用資源，懂得“可回收垃圾”分類的意義。

3．在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)垃圾分類的環(huán)保知識

幼兒園一日生活中有很多豐富多彩的教學(xué)和游戲活動，垃圾分類知識可以融入這些活動中。這里我主要列舉幾種有代表性的活動。

1、兒歌活動

在垃圾分類中，什么顏色的垃圾桶應(yīng)該投放何種垃圾是個基本的問題。但這個問題對于社會知識不夠豐富的幼兒來說是枯燥的，而將這樣的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)兒歌中，編得朗朗上口、易記易誦，有助于幼兒自然而然地將垃圾類別與顏色對應(yīng)起來。

如：“大家一起來環(huán)保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黃色，分類寶典要記牢?！崩世噬峡诘恼Z言，配合著輕快的音樂旋律，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中了解到了垃圾分類的環(huán)保知識。

2、美術(shù)活動

我們讓幼兒發(fā)揮想象力從自己獨(dú)特的視角出發(fā)設(shè)計(jì)投放各類垃圾的垃圾桶。有的幼兒將廚余垃圾的垃圾桶設(shè)計(jì)成嘴巴的形狀，說廚余垃圾都和吃相關(guān)，所以用嘴巴的形狀；有的幼兒將可回收垃圾的垃圾桶的顏色涂成了綠色，他說可回收垃圾很多是廢紙，老師說紙是用樹做的，而樹是綠色的；有的幼兒又將毒害垃圾的環(huán)保標(biāo)識設(shè)計(jì)成“ ”，他說看見這個標(biāo)識媽媽總是說“不能做這個，不能做這個”，有毒有害的垃圾我們也不能碰。每位幼兒在設(shè)計(jì)出獨(dú)特的垃圾桶或環(huán)保標(biāo)識后，總是能說出他自己的一些道理。通過設(shè)計(jì)垃圾桶的美術(shù)活動，幼兒在用色彩表達(dá)內(nèi)心的同時，也學(xué)習(xí)到了更多的垃圾分類知識。

3、實(shí)驗(yàn)活動

3～6 歲幼兒的思維方式以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)的過程中適合以較為直觀的方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)活動正是通過直觀性的小實(shí)驗(yàn)，將幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，讓孩子獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如在垃圾分類中，同樣是紙制品，但報(bào)紙、書刊等屬于可回收垃圾，而衛(wèi)生紙等則屬于其他垃圾。如果從可回收性上進(jìn)行解釋，衛(wèi)生紙由于水溶性太強(qiáng)而不能被循環(huán)利用不易被幼兒理解。但如果采用實(shí)驗(yàn)的方式，將不同紙制品的差別直觀地展現(xiàn)給幼兒，就能吸引幼兒的興趣，讓幼兒理解這一環(huán)保知識。

4、游戲活動

游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在生動活潑、形象有趣的游戲中會自然而然地獲取有關(guān)垃圾分類的環(huán)保知識，從而在潛意識中培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。環(huán)保表演游戲“幫小貓重建家園”，講述的是小貓家附近的小河被污染了，小貓看見河邊堆滿了大量的垃圾，渾濁的河水中已經(jīng)沒有小魚了，為了生存，小貓請小朋友們幫它把垃圾分類清理。游戲中，幼兒為了讓小貓有個溫暖、舒適的居住環(huán)境，熱心幫小貓把河邊的垃圾清理干凈。在清理垃圾的過程中，不同的垃圾有著不同的處理方式，幼兒首先要將垃圾正確分類，然后才能將垃圾放置到有相應(yīng)標(biāo)志的地方，還小河一個干凈的環(huán)境。游戲結(jié)束之后，幼兒紛紛表示自己不會亂扔垃圾，會將垃圾正確分類并丟進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶里。