▼

近幾年來(lái)，頻頻曝光的兒童性侵的新聞事件讓家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的性教育的引導(dǎo)，而在科普性教育知識(shí)的時(shí)候大都會(huì)講到這樣一點(diǎn)：不管是陌生人或熟悉的人，隱私部位（被小背心和小短褲包遮擋的地方）絕對(duì)不能讓別人碰，也不能讓別人看。

只有爸爸媽媽和醫(yī)生兩種人可以看，但爸爸媽媽和醫(yī)生也只有兩種情況下可以看：

• 爸爸媽媽幫你洗澡、上廁所幫你擦屁屁、衣服臟了濕了要替換的時(shí)候。

• 醫(yī)生只有在你生病去醫(yī)院了檢查身體的時(shí)候。

這樣講確實(shí)可以幫孩子確立一個(gè)清晰的認(rèn)知，就是具體的什么部位是隱私部位，而這些部位是自己擁有絕對(duì)主動(dòng)權(quán)的，我可以拒絕任何人以任何形式觸碰我。

▼

但后來(lái)我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)天然的排斥別人和他人的接觸（握手，擁抱，親吻等），也看過(guò)相關(guān)的文章會(huì)分析這是孩子缺乏安全感，認(rèn)生等等，并在文中羅列了一些如何建立孩子安全感的方法。

事實(shí)是真的缺乏安全感嗎？我的一個(gè)朋友，很活潑開(kāi)朗，但有一個(gè)特點(diǎn)就是不喜歡別人碰他的肩膀，只要是公共場(chǎng)所（地鐵，商場(chǎng)，路上等）被人不小心碰了一下肩膀，他會(huì)很不舒服，會(huì)使勁的用紙巾去擦自己的肩膀，盡管碰他的人會(huì)說(shuō)不好意思，他也會(huì)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，但還是不自覺(jué)的用手或者紙巾拍打自己的肩膀。

他說(shuō)被人碰了肩膀感覺(jué)很不舒服。

后來(lái)我們都知道了他有個(gè)隱私部位（肩膀）絕對(duì)不能碰，也都會(huì)盡量避免去碰他的肩膀。

所以當(dāng)一個(gè)孩子和別人握手或者擁抱時(shí)明顯感覺(jué)要掙脫的樣子，作為家長(zhǎng)你是會(huì)告訴孩子尊重身體的感受，還是極力勸阻孩子適應(yīng)這份友好的溫暖呢？

在和孩子輸入隱私部位這個(gè)概念的時(shí)候我們是否還應(yīng)該告訴孩子要尊重自己身體的真實(shí)感受呢？

說(shuō)到底這是身體權(quán)的問(wèn)題！

關(guān)于身體權(quán)，知乎上有篇文章，推薦給大家，希望給大家一些新的思考和啟發(fā)。

▼

“隱私部位”是國(guó)內(nèi)主流的兒童性教育，特別是防性侵教育中普遍會(huì)涉及的內(nèi)容。通過(guò)明確的告訴孩子身體的哪些部位屬于“隱私部位”，并教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)與“隱私部位”有關(guān)的人際事件，教育者試圖幫助孩子建立一個(gè)清晰的概念——身體的哪些部位是不可以被別人輕易觸碰的。這種教育方式往往很有效：概念明確而簡(jiǎn)單，孩子容易掌握。

我一直很認(rèn)同這個(gè)概念，直到在北京市某小學(xué)二年級(jí)教授性教育課程時(shí)，遇到一個(gè)男孩的提問(wèn)。

他舉手說(shuō)：“老師，腳是不是隱私部位？”

我一愣，“為什么你覺(jué)得腳可能是隱私部位？”

“因?yàn)槲覄e人碰我的腳我很不舒服?！?/p>

當(dāng)時(shí)我們使用的教材《珍愛(ài)生命——小學(xué)生性健康教育讀本》中對(duì)隱私部位的界定，僅僅包括男生的陰莖、陰囊和臀部，女生的乳房、乳頭、陰戶和臀部。為了讓孩子們更容易理解，教材中也告訴孩子“背心、褲衩遮蓋的部位是隱私部位”。

然而這些界定顯然都不包括腳。

雖然按照要求我必須根據(jù)教材內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)，但當(dāng)下我還是告訴他：“如果你覺(jué)得別人碰你的腳讓你不舒服，你也可以把腳當(dāng)做你自己的隱私部位去對(duì)待?！保ㄒ?yàn)楹竺孢€涉及到如何保護(hù)自己隱私部位的內(nèi)容）

這件事讓我耿耿于懷。我開(kāi)始對(duì)“隱私部位”概念的界定產(chǎn)生了懷疑。

畢竟，關(guān)于“隱私”，每個(gè)人的界定是都很主觀的：只要我不想讓別人知道的私事，都是我的隱私。因而“隱私”的范圍事實(shí)上并不是固定的。

那么相應(yīng)的，只要我不想讓別人看到/觸碰的身體部位，都是我的隱私部位。

恰好在學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了其中與之相關(guān)的內(nèi)容。

《綱要》中并沒(méi)有提到“隱私部位”的概念，但建議教育者告訴每個(gè)5-8歲的兒童什么是“身體權(quán)”—每個(gè)人都有權(quán)決定誰(shuí)能以何種方式觸摸他們的身體哪些部分。

所以相較于“隱私部位”，“身體權(quán)”這個(gè)概念。

• 更尊重孩子的主觀感受

事實(shí)上，“隱私部位”不應(yīng)該是由教育者或?qū)＜覄澏ǖ?，而?yīng)該是孩子在成長(zhǎng)和社會(huì)化的過(guò)程中逐步發(fā)展出來(lái)的一種基于自身感受的認(rèn)知。

我認(rèn)為我的哪些身體部位是不能被別人輕易觸碰的，那么這些部位就是我的隱私部位。甚至面對(duì)不同的人，人對(duì)自己隱私部位的認(rèn)知和界定還會(huì)發(fā)生變化：也許我可以接受家人撫摸我的身體，但陌生人就絕對(duì)不行。

孩子對(duì)于自己的身體感受往往是非常敏感的。別人的親吻、擁抱，乃至動(dòng)作、眼神讓孩子感到不舒服時(shí)，孩子都會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的反應(yīng)。基于這種自身身體感受建立起的身體意識(shí)，也許能更自然、有效的幫助孩子建立身體“隱私部位”的概念，并與孩子學(xué)習(xí)到的諸如協(xié)商、拒絕、求助等生活技能一起，讓孩子有保護(hù)自己的意識(shí)和能力。

• 幫助孩子更好的尊重和自己不同的人

課堂上的那個(gè)孩子關(guān)于“腳是不是隱私部位”的提問(wèn)事實(shí)上引起了班里同學(xué)的竊笑。因?yàn)樵谡n本上明確劃分的“隱私部位”中并不包括腳部。也許沒(méi)有老師的說(shuō)明，他們會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)傻問(wèn)題。

但這確實(shí)是一個(gè)好問(wèn)題——不同的人、不同的地區(qū)和文化，對(duì)于“隱私”的態(tài)度和界定可能存在很大的差異。如果孩子學(xué)到了“統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)，并用這種標(biāo)準(zhǔn)去要求別人，可能就喪失了在這個(gè)問(wèn)題上尊重別人的認(rèn)知基礎(chǔ)。

• 更正向

我一直期待中國(guó)的兒童性教育能突破防性侵教育、預(yù)防早孕教育和青春期生理教育三個(gè)局限，成為全面的性教育。要知道，性不僅僅意味著性侵犯、懷孕和生理變化，還包括親密關(guān)系、性別平等、人體形象、尊重與信任、感受與表達(dá)愛(ài)的方式等異常豐富的內(nèi)容。在性教育中僅僅強(qiáng)調(diào)避免性侵犯、預(yù)防懷孕，會(huì)讓孩子建立起偏負(fù)向的認(rèn)知。

而“身體權(quán)”則不僅僅關(guān)乎對(duì)自己的保護(hù)以免受他人侵害，更傳達(dá)出對(duì)自己身體的一種積極的掌控感。這種掌控感對(duì)于孩子對(duì)自己的身體建立積極的態(tài)度，乃至建立自我認(rèn)同與價(jià)值感，都可能起到很重要的作用。

當(dāng)然，相對(duì)于“身體權(quán)”這個(gè)相對(duì)復(fù)雜的概念，“隱私部位”含義的傳達(dá)更直接明確，可以幫助孩子對(duì)特定行為進(jìn)行更有效的識(shí)別和判斷。

但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在“隱私部位”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“身體權(quán)”，也許是一個(gè)更優(yōu)的教育選擇。

我認(rèn)為，“身體權(quán)”的概念更應(yīng)該作為性教育中很重要的一部分，告訴孩子乃至每一個(gè)人——比如，在你面對(duì)一個(gè)可愛(ài)的孩子時(shí)，在親吻她/他的臉頰前先問(wèn)問(wèn)“我非常喜歡你，我可以親親你的臉嗎？”，也是對(duì)孩子“身體權(quán)”的保護(hù)和尊重。