面對同樣的困難，孩子有完全不同的態(tài)度

德韋克教授研究Mindset（思維模式，又譯心智類型）。 她曾做過一個(gè)研究，讓大約10歲的孩子挑戰(zhàn)稍微有點(diǎn)難的任務(wù)。

有些孩子表示：我太喜歡這些挑戰(zhàn)了，我希望有所收獲。他們知道，自己的能力可以提升。他們擁有成長型思維模式( Growth Mindset)。

有些孩子覺得: 面對這些困難簡直太可怕了，我做不到啊。他們以固定型思維模式（ Fixed Mindset）看問題，只顧眼前的成功與失敗。

你猜，第二類孩子未來怎么樣呢？ 他們?nèi)绻淮慰荚囀。乱淮尉蜁?huì)作弊，而不是更努力地學(xué)習(xí)；他們還會(huì)去找成績比自己更差的孩子，尋求自我安慰；他們還會(huì)逃避困難……

你一定不想讓自己的孩子這樣。

• 左側(cè)，是固定型思維模式的孩子，他們的大腦幾乎沒有活動(dòng)，選擇逃避困難。

• 右側(cè)，是成長型思維模式的孩子，他們的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極應(yīng)對。分析錯(cuò)誤，從中學(xué)習(xí)，最后修正。

回想一下，我們?nèi)缃袷窃鯓优囵B(yǎng)孩子的？教育他們努力考100分嗎？他們最遠(yuǎn)大的理想就是每門課刷滿分，在今后的人生中也以分?jǐn)?shù)來評價(jià)自己？

不能再這樣了。培養(yǎng)有成長型思維模式的孩子吧。

首先，表揚(yáng)孩子時(shí)注意，不要表揚(yáng)孩子的天分，而是表揚(yáng)孩子在過程中的努力、專注、堅(jiān)持等，這樣能培養(yǎng)孩子的毅力。

此外，德韋克教授還跟華盛頓大學(xué)的游戲研究者一起，研發(fā)了一款游戲，鼓勵(lì)孩子專注于過程而非結(jié)果?！?孩子因?yàn)檫^程中的努力而得到獎(jiǎng)勵(lì)，而不是因?yàn)樽鰧Υ鸢傅玫姜?jiǎng)勵(lì)。

注重過程，會(huì)給孩子更多自信，更多探索和繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

思維模式，是可以改變的。只要孩子走出舒適區(qū)、迎接挑戰(zhàn)，大腦神經(jīng)元會(huì)形成新的連接，孩子會(huì)變得越來越聰明。

德韋克教授的研究證實(shí)，思維模式的訓(xùn)練對孩子們切實(shí)有效。

在教育落后地區(qū)，當(dāng)教育家把孩子的思維模式轉(zhuǎn)換為成長型思維模式時(shí)，孩子們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)非常驚人。比如，在一年至一年半的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)印第安居留地學(xué)校的孩子們從全區(qū)墊底躍至名列前茅。

因?yàn)?，努力與困難在孩子們心里的意義發(fā)生了改變。以前，努力與困難讓他們覺得自己很笨、想要放棄；但現(xiàn)在，努力與困難讓他們的大腦形成新的神經(jīng)元連接，變得更聰明。

（你沒有想立刻把這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)到孩子的班級群里給老師看看？）

改變，當(dāng)然不僅僅在成績上。

一個(gè)13歲的孩子給德韋克教授寫信：

我欣賞你的著作，因?yàn)樗鼈兌蓟诳煽靠茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)，所以我就使用你的方法，用于學(xué)習(xí)中、用于家庭里、用于與同學(xué)的相處，我在這里方面都有很大的進(jìn)步。我意識到，過去真是浪費(fèi)了生命。

13歲的孩子都醒悟過來，我們也不要再浪費(fèi)生命了吧。更何況為人父母，還肩負(fù)著培養(yǎng)兒女的責(zé)任呢?。?/p>