說(shuō)到教養(yǎng)孩子，我們的父母是否也是這樣呢？是否也是將自己的煩惱和困惑一股腦地發(fā)泄出來(lái)，之后還是一切照舊呢？

教育實(shí)際上是一件極其樸實(shí)極其自然的事情，它隨時(shí)隨地的發(fā)生著，我們只有踏踏實(shí)實(shí)地從自己做起，從自己養(yǎng)育孩子改變，該發(fā)生的期待的相信的都會(huì)呈現(xiàn)在我們的面前！

讓我們從早上起床問(wèn)候我們的孩子開(kāi)始，這是我和女兒的一天：

“早上好！”我的問(wèn)候；接著我告訴女兒“我們40分鐘后出發(fā)，我做早飯！”然后是她起床穿衣收拾，洗臉?biāo)⒀?，喝水。我端上早餐，她自己吃好，把碗筷收拾下去，我給她梳頭，之后我去開(kāi)車(chē)，她收拾書(shū)包。

看上去很平靜，她在車(chē)?yán)锟磿?shū)，下車(chē)時(shí)一定要說(shuō)“祝你開(kāi)心！”

這只是上學(xué)的某個(gè)早上，看上去比較理想化。放學(xué)，摟著她的肩一邊走一邊說(shuō)今天發(fā)生的趣事，眉飛色舞，在車(chē)上也會(huì)講今天不開(kāi)心的事和正煩惱的事，回到家吃水果，寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)她喜歡的郭德綱...

一切都是按照她的計(jì)劃進(jìn)行著，我只提醒重要的事情最先做...

一切顯得那么理想，是的。

殊不知這樣的情形出現(xiàn)之前，我們之間有更多的是對(duì)抗拉鋸，我還沒(méi)睡好，時(shí)間不夠了，要遲到了，憤怒生氣，煩躁委屈充斥在我們周?chē)?..

這樣的情形也有過(guò)。

剛才一天的情形是經(jīng)過(guò)一次次的一天天的訓(xùn)練而有一天呈現(xiàn)出來(lái)的！所以大家別著急，每個(gè)孩子都是向善向上向美的，每個(gè)父母也是具有無(wú)比大的潛力的！

看看，我們?nèi)绾巫屛覀兊暮⒆臃e極主動(dòng)，發(fā)自?xún)?nèi)心地去喜歡熱愛(ài)一件事呢？

首先我們要先來(lái)看一看，我們是怎么把孩子變得不主動(dòng)的！

1，從最小呱呱墜地起，父母捧著手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寵愛(ài)溺愛(ài)著，這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不能碰，很危險(xiǎn)，不安全，怕他冷，我們小孩子的身體在父母的擔(dān)心中誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我們說(shuō)限制孩子的身體就等于在限制孩子的思想。

我們沒(méi)有給與孩子控制自己身體的自由和自主，他失去了一些掌控自己身體熟悉的機(jī)會(huì)，就會(huì)莫名地害怕他未知的一切。寵愛(ài)讓孩子失去的好奇心和探索心。

2，嚴(yán)師出高徒，我們秉持著嚴(yán)格嚴(yán)厲地教養(yǎng)方式，犯錯(cuò)要打小手，做錯(cuò)事做媽媽不允許的事要罰站或者不能出去和小朋友們玩等，孩子害怕媽媽爸爸，害怕老師，在高壓控制下的孩子聽(tīng)話(huà)，但為了不受懲罰批評(píng)，他會(huì)把自己的想法壓抑，只做大人喜歡的，要求的。

控制嚴(yán)厲的教養(yǎng)讓孩子聽(tīng)不到自己內(nèi)心的聲音，失去主見(jiàn)，一味地順從他人，人與亦云。

3，在積極鼓勵(lì)的教養(yǎng)方式推崇的今天，我們開(kāi)始贊美孩子表?yè)P(yáng)孩子，在“你真棒！”“你是我的好孩子！”“你做的棒極了！”“媽媽為你驕傲！”等等的一系列的表?yè)P(yáng)中，我們的孩子越來(lái)越注重別人的眼光和評(píng)價(jià)，這些外在的“糖衣炮彈”對(duì)他來(lái)說(shuō)很上癮，當(dāng)能夠得到這些表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，孩子們是愿意嘗試的，但凡具有挑戰(zhàn)的，他都會(huì)退縮，止步不前。

表?yè)P(yáng)及外在的評(píng)價(jià)讓孩子失去了對(duì)未知挑戰(zhàn)前進(jìn)的勇氣！

4，從小時(shí)候，我們父母就在告訴孩子什么食物有營(yíng)養(yǎng)，什么書(shū)開(kāi)卷有益，什么人不可以深交，什么事不能夠嘗試，所有的都是爸爸媽媽的選擇。千萬(wàn)不要小看這個(gè)小小的選擇權(quán)，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓他夾自己喜歡吃的菜，沒(méi)有讓他買(mǎi)自己感興趣的書(shū)，沒(méi)有讓他去嘗試交自己想交的朋友，沒(méi)有讓他嘗試自己想做的事。

孩子失去了話(huà)語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)，從此孩子沒(méi)有了自主性。

以上這四點(diǎn)都是讓我們的孩子喪失自主性，喪失高自尊和好奇心和探索力的原因，恰恰是這些喪失，導(dǎo)致了我們對(duì)外界世界的主動(dòng)連接的拒絕。

奧地利心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒曾經(jīng)指出，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是向上向善向美的，他用了一個(gè)德文去表述這是社會(huì)情懷，正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森把他翻譯成為“社會(huì)責(zé)任”，每個(gè)孩子都是愿意去向集體和家庭社會(huì)主動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量的能力的。

所以作為養(yǎng)育者，我們要保護(hù)好這種原動(dòng)力，它就在孩子內(nèi)心深處，我們只需要把它牽引出來(lái)。

我們說(shuō)，一個(gè)積極主動(dòng)的孩子一定是主觀能動(dòng)性強(qiáng)的人，主觀能動(dòng)性就代表著認(rèn)識(shí)外界的能力和改造外界的能力以及在這個(gè)過(guò)程中的精神狀態(tài)，如何形成是一直是沒(méi)有確切的研究成果，但是區(qū)分于人與其他生物的標(biāo)志之一。當(dāng)然我們對(duì)孩子主動(dòng)性的定義只是一個(gè)初期的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和要求，希望孩子對(duì)外界事物保持好奇，以及積極參與認(rèn)知和改造的外界的活力。比方說(shuō)對(duì)于自己的事情，上學(xué)起床刷牙洗臉洗衣等生活自理方面，還有寫(xiě)作業(yè)完成老師布置的課外功課等學(xué)業(yè)方面，結(jié)交朋友等人際方面，無(wú)非是這三大塊，但這些只有到了正式上小學(xué)或幼兒園大班我們家長(zhǎng)才感覺(jué)初見(jiàn)端倪。

那么主動(dòng)性是如何形成的呢，這里我簡(jiǎn)單的說(shuō)一下：

孩子的主動(dòng)性是從給與孩子選擇權(quán)開(kāi)始形成并可以強(qiáng)化訓(xùn)練的。

孩子的主動(dòng)性的形成

大致分為以下幾個(gè)階段：

1，（0-3歲）身體的選擇權(quán)。

給與孩子自主駕馭掌控身體的自由和選擇。

2，（3-6歲）心智的選擇權(quán)。

給與孩子選擇食物自己物品的選擇權(quán)。孩子在選擇中慢慢積累對(duì)事物的認(rèn)知和對(duì)自我內(nèi)在的判斷，再一遍遍的選擇中練習(xí)自我判斷能力和自我感知能力以及對(duì)事態(tài)大局的把控，逐漸形成意志力。

3,（6-12歲）朋友的選擇權(quán)。

給與孩子選擇自己朋友的權(quán)力，在于人際的交往中與連接中，對(duì)自我的認(rèn)知和外界的認(rèn)知更加有深度和廣度，面臨更多的選擇矛盾并訓(xùn)練。

4,（12歲-18歲）愛(ài)好的選擇權(quán)。

這時(shí)候?qū)τ谧约簾釔?ài)的事物有著明確的目標(biāo)越來(lái)越清晰，即使不知道這個(gè)愛(ài)好能夠?yàn)樽约簬?lái)什么，但心里已經(jīng)有個(gè)模糊的方向。這時(shí)候會(huì)形成理想和道德的認(rèn)知，三觀形成，最容易受到影響的是父母朋友。

好的接下來(lái)，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)最實(shí)際的，

如何讓孩子變得主動(dòng)性更強(qiáng)一些？

1，給與孩子身體的自由。

也就是在0-3歲。孩子在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中了解自己身體的機(jī)能，這樣才提供了孩子能夠掌控自己的身體的能力。掌控身體是掌控自己思想的基礎(chǔ)。

2，給與孩子選擇食物自己的物品的權(quán)力。

接納孩子的負(fù)面情緒。可以嘗試給與少量零花錢(qián)。孩子在選擇中更加明白了解自己的意志，一遍遍的選擇實(shí)際上就是意志力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。當(dāng)有了意志力，孩子做事情的主動(dòng)性才能夠被激發(fā)，才能夠持久地去做一件事。

3，正確地鼓勵(lì)孩子。

鼓勵(lì)到孩子的內(nèi)在，而不是表面。關(guān)于孩子自己的事情，請(qǐng)聽(tīng)取孩子的意愿和想法，父母進(jìn)行引導(dǎo)。共同制定規(guī)則監(jiān)督執(zhí)行。比方說(shuō)，日常慣例表的制定，朋友之間矛盾的疏導(dǎo)，老師與自己的之間矛盾的引導(dǎo)。

4，允許孩子犯錯(cuò)誤。

善于在錯(cuò)誤后積極啟發(fā)引導(dǎo)孩子。讓錯(cuò)誤真正成為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

5，放手讓孩子去體驗(yàn)自己決定后的后果。

從小不放手，長(zhǎng)大放手才會(huì)體驗(yàn)更差更無(wú)法接受的后果。

6，相信孩子。

孩子的成長(zhǎng)不是一成不變的。

對(duì)于孩子是否具有主動(dòng)性的培養(yǎng)上，我們父母的角色就是教練。

發(fā)生了什么不重要，

最重要的是發(fā)生后

我們的態(tài)度和決定！

當(dāng)問(wèn)題發(fā)生了，

真正的教養(yǎng)才開(kāi)始！

孩子的主動(dòng)性自主性

才是真正能夠讓孩子成長(zhǎng)的因素！

請(qǐng)?jiān)试S孩子自己選擇自己做決定！