今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，小卡拉看著這么好的天真的不想去上學(xué)，一早躺在床上說(shuō)：”媽媽我頭疼，我的頭真的好疼啊?！眿寢屪哌^(guò)來(lái)摸摸小卡拉的頭也不熱，看著小卡拉也不像病的很嚴(yán)重的樣子，”好的，頭疼就睡一會(huì)兒吧，我們一會(huì)兒去湖邊曬太陽(yáng)吧。”小卡拉一聽媽媽說(shuō)去曬太陽(yáng)，立刻起來(lái)，精神抖擻，媽媽看著小卡拉的樣子心里已經(jīng)偷著樂了，心想，你的那點(diǎn)小心思還以為我看不出來(lái)呢。

洗漱完吃了早餐，媽媽帶著小卡拉和小曼斯去湖邊散步。小卡拉和小曼斯開心極了，一到湖邊就跑到湖邊梳理自己美麗皮毛，從波光粼粼的湖面中映照著自己的樣子，是那么開心那么靈動(dòng)，兩只小狐貍開始在湖邊奔跑、追逐、打鬧，小卡拉媽媽看著兩個(gè)孩子玩得這么開心，自己呢也閉上眼睛享受一下陽(yáng)光浴。

不知不覺中午了，小卡拉和小曼斯開始覺得餓了，就喊著媽媽說(shuō)我們回去吃飯吧，小卡拉媽媽看著小卡拉和小曼斯微笑著說(shuō)，今天天氣太好了，媽媽被這美好的日光吸引決定休息一天，今天中午沒有廚娘給你們做飯了，因?yàn)槲乙菹ⅰＰ】ɡ托÷箾]有預(yù)料到，饑腸轆轆的肚子開始咕咕叫了，小卡拉央求媽媽能不能想想中午吃點(diǎn)什么，媽媽說(shuō)：”哎呀，我的大腦也想享受這美好的日光浴，所以它也休息了。”小卡拉聽到這里明白了，每個(gè)人都有自己該做的事情，今天要去上學(xué)不該貪戀這美好的日光，應(yīng)該去學(xué)校的。就和媽媽說(shuō)：”媽媽，我知道我今天應(yīng)該去上學(xué)的，以后不會(huì)了?！毙】ɡ瓔寢屝χf(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有些事情是不想去做的，我也有時(shí)候不想做一些事情，所以偶爾的休息是可以的，不過(guò)需要實(shí)話實(shí)說(shuō)，休息是為了讓我們更有動(dòng)力去做一些事情。你需要實(shí)話實(shí)說(shuō)。不管怎樣，媽媽都愛你，但是這個(gè)行為需要修正，你知道了嗎？”小卡拉似乎明白又似乎不太明白，但是明白自己應(yīng)該去幼兒園的，因?yàn)槟抢镉泻芏嘈∨笥芽梢砸黄鹜鎯?。小卡拉媽媽現(xiàn)在說(shuō)：”我們中午吃什么？你們自己想想辦法吧。”小卡拉和小曼斯互相看了看彼此，過(guò)了一會(huì)兒爸爸來(lái)了，給他們帶來(lái)了午餐，一家人在湖邊開心的一起吃午餐。下午爸爸送小卡拉去了幼兒園，幼兒園老師沒有批評(píng)小卡拉，只是他需要這一周在校門口迎接小朋友們，引導(dǎo)小朋友洗手和入園。

家庭教育中的四項(xiàng)原則之一

一個(gè)很愛我們的人是不會(huì)傷害我們的，不會(huì)打我們、罵我們是嗎？我們都不忍心傷害一只小動(dòng)物為什么會(huì)去傷害我們的孩子呢？一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界有太多的地方需要學(xué)習(xí)，既然是學(xué)習(xí)就會(huì)犯錯(cuò)，就會(huì)觸及底線，每每如此，我們需要的開啟自己的智慧讓孩子自己意識(shí)自己的問題，而不是通過(guò)責(zé)罵，每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)良知系統(tǒng)，之所以會(huì)撒謊是因?yàn)橐獙で笮睦砥胶?，避免被?zé)罵，只有允許孩子說(shuō)出自己的想法，做自己想要做的決定，孩子才會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而非變成內(nèi)疚、自責(zé)、怨恨、沖突，用各種防御武器來(lái)對(duì)付父母。有愛的孩子就會(huì)自律，這才會(huì)是真正能夠讓孩子感到信任。問題永遠(yuǎn)存在，問題是讓我們學(xué)習(xí)如何愛，而不是互相指責(zé)的。

家庭教育中的四項(xiàng)原則之二

情緒感受都是對(duì)事件的解釋結(jié)果后的得到的感受，感受是主觀的。相同的一件事是不同的人會(huì)得到不同感受，所以感受是非常個(gè)體的。就像孩子不上幼兒園，孩子的感受就是這樣做他們會(huì)很開心，父母會(huì)認(rèn)為這樣的孩子太不愛學(xué)習(xí)了，太讓人生氣了，父母生氣表面是因?yàn)楹⒆樱澈笫且驗(yàn)樗麄冇X得大家都要去幼兒園你怎么可以不去，你這樣下去會(huì)變得變本加厲了，以后變成輟學(xué)的孩子了。很多的評(píng)判信念系統(tǒng)的感受都出來(lái)了，而孩子只是覺得不去幼兒園他很開心，他只是想讓自己開心而已，他們并沒有覺得這和未來(lái)有什么關(guān)系。父母需要的是對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，如果我們也是眼前的幼兒園的孩子我們會(huì)生氣嗎？不會(huì)的，我們說(shuō)不定會(huì)愿意一起不去幼兒園一起玩兒。當(dāng)我們可以對(duì)自己情緒感受百分百負(fù)責(zé)時(shí)，我們就會(huì)開啟教育的智慧，而且不會(huì)傷害孩子更不會(huì)傷害親子關(guān)系。

家庭教育中的四項(xiàng)原則之三

例如孩子現(xiàn)在把字寫好這件事和未來(lái)綻放孩子的天賦才之間有多少關(guān)系？有多大聯(lián)系？我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子真的熱愛某樣的東西的時(shí)候，他們都可以不需要任何監(jiān)督和督促就能輕而易舉的完成，并且持之以恒。變化也是一種智慧，堅(jiān)持也同樣是一種智慧，變化的孩子可能成長(zhǎng)為通才，堅(jiān)持的孩子可能成長(zhǎng)為專才，關(guān)鍵是自己的孩子是成為通才的材料還是成為專才的材料，弄反了，孩子痛苦父母也痛苦。寫字有些孩子天然會(huì)寫的很好，有些則不會(huì)，寫得好字的孩子他的未來(lái)會(huì)在寫字上發(fā)展嗎？還是說(shuō)我們希望養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度，那么養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度事情除了用寫字這件事培養(yǎng)還是有別的方法并且是孩子可以接受的方法呢？面向孩子的未來(lái)，想想20年后的孩子，今天那些事是未來(lái)真的有影響的，放在現(xiàn)在做，可有可無(wú)的是不是可以放一放？

家庭教育中的四項(xiàng)原則之四

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的一面，也有和大家一樣共性的一面，我們需要區(qū)分哪些是需要一樣的，平凡的人生也可以綻放自己的天賦才華，卓絕的人生也有共性的一面，每個(gè)人不因其身份就有什么不同，每個(gè)人是因其獨(dú)特的天賦才華而不同。有的孩子寫字好，有的孩子特別會(huì)整理，有的孩子會(huì)規(guī)劃，有的孩子特別會(huì)表達(dá)，有的孩子特別愿意展現(xiàn)，有的孩子特別低調(diào)謙遜，沒有孩子是一模一樣的，關(guān)鍵是我們這個(gè)獨(dú)一無(wú)二需要被父母首先看見，而不是只看見孩子的功能。這份相信會(huì)給孩子一份最大的支持與肯定。