想必每個媽媽都遇到過類似的場景：孩子經(jīng)過玩具店就走不動，哭著要買；瞄見路邊游樂設(shè)施，鬧著要玩；看別人有什么，就吵著也要。

媽媽們，包括我，一般有兩大法寶：

1，簡單的轉(zhuǎn)移注意力：“寶寶，你看那邊有什么”、“哎呀！什么聲音，你聽?！叭缓罅ⅠR趁他一臉蒙圈時，抱離現(xiàn)場。

2，我來給你講道理：“寶寶，你看，這個我們家已經(jīng)有了，再買就是浪費”、“寶寶，吃飯的時間要到了，咱們該回家了，下次再來玩吧！我們要有時間概念啊。"

前者在孩子2歲之前，簡直是萬能招數(shù)，只要一轉(zhuǎn)移，孩子那呆萌的小眼神就被吸引走了?？墒谴簏c的孩子可不那么好忽悠了，轉(zhuǎn)移了半天，他還是嚎啕大哭、無法平息；后者，成功率參半吧，哦不，遇到叛逆期的小朋友，還可能是他堅持要做一件事的催化劑！

為什么這“兩大法寶”時常無效呢？

原因就在于，幼兒與成人不同，他們分管情緒控制、理性思考與分析的理智腦還沒有發(fā)育完全，主要還是受“動物腦”控制。所以，一遇到不能滿足自身需求的事情，他們就會大哭反抗，情緒沒有釋放完全，轉(zhuǎn)移注意力固然無效，道理更是聽不進(jìn)去。

那么如何做能有效地讓這些“小原始人”冷靜下來呢？

答案就是順著他的需求，引導(dǎo)他去想象。也就是更加高級地轉(zhuǎn)移注意力。

這么說可能太抽象，舉個例子吧！

前幾天，我?guī)е男娜タ磩≡貉莩?，出門正好趕上了晚高峰。車子堵得寸步難行。原本就抗拒坐車的心心，從一開始要去看演出的興奮，慢慢地開始煩躁不安。直到看見一片廣場上的游樂設(shè)施，她徹底把持不住了。

她帶著哭音地喊著：“我要下車！現(xiàn)在下車！我要去玩蹦床！”

“啊？你不去看演出了？那是你最愛的呀！”我試圖讓她冷靜點。

可孩子只能看到眼前的，“不去了，我要去玩蹦床！”她很堅定。

這時，車子往前挪了幾米，她更著急，哭喊聲也更大，開始嘗試著要去開車門。

我抱著她，阻止她的動作，開始“放大招”了。

“心心，我知道你現(xiàn)在很著急，我們已經(jīng)坐了太久的車了。你很想去玩蹦床對嗎？”先共情，將溝通的橋梁搭建好。

心心流著眼淚點點頭。

“心心，我們要玩蹦床的話，首先需要干嘛呀？”

“需要系上安全帶！”她想了想。

“回答正確！那你還記得嗎？踩在蹦床上面是什么感覺？跳起來有多高呀？”

“軟軟的，彈彈的，‘咻’一下就這么老高！”心心把手伸得很高，比劃著。

“這么好玩呢！那你想和誰一起玩蹦床呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)她去思考。

“我想和奇妙，還有澤澤哥哥！他們是我的好朋友！”心心想著，臉上也綻放出笑容。

“嗯！你還記得上一次和澤澤哥哥一起玩蹦床是在哪里嗎？”我又問。

“在外婆家，彩虹橋那里……”

就這么聊著聊著，心心越來越開心，就好像已經(jīng)玩上了一般。出租車也在不知不覺間開遠(yuǎn)了，很快，就到達(dá)了大劇院。她又進(jìn)入要看演出的興奮中。要玩游樂設(shè)施的這梗就這么過去了。

這招我已經(jīng)不是一次用了。吃了一根冰淇淋，還吵著要第二根，我就引導(dǎo)她去想象冰淇淋的味道和形狀；早晨起來，不愿意去幼兒園，就順著她去想象不上幼兒園那我們可以去干什么。

可有父母一定聽著這個方法就覺得心驚膽戰(zhàn)了，順著孩子的需求來？那越想越美，鬧得更兇怎么辦？

經(jīng)過我的實踐總結(jié)，這個方法不僅不會讓孩子鬧得更厲害，反而是屢試不爽，每次都能奏效。這是為什么呢？

首先，這與簡易版的轉(zhuǎn)移注意力不同，這招認(rèn)可并順應(yīng)了孩子的情緒，孩子更容易跟著我們的思路走下去。其次，在想象的過程中，大腦擺脫了被負(fù)面情緒劫持的“動物腦”，開始轉(zhuǎn)換成“理智腦”。思維轉(zhuǎn)變了，孩子就容易冷靜下來。

在正面管教中，我們常說，父母正確的養(yǎng)育方式會將育兒中的種種挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)換成孩子成功人生所需要的一些品格和技能。

沒錯，這招可不僅限于“救火”，長期下來，它還可以培養(yǎng)孩子的想象力。

相信大家剛剛已經(jīng)看出來，整個的過程，我一直事無巨細(xì)地引導(dǎo)孩子去想象細(xì)節(jié)、感受。這樣鍛煉孩子想象力的日?；?，可絕不亞于一些創(chuàng)造性游戲、樂高課堂的給孩子帶來的想象力提升。

當(dāng)然，說得再好，不如您回家一試，才能真正體會到它的“魔法”！