久未見面的Z姐發(fā)來短信：“閨女眨眼就高考了，我比她還提心掉膽。她?？汲煽?jī)忽高忽低，跟過山車一樣。你不是在教育行業(yè)嗎，咱見面聊聊？”

Z姐心直口快，當(dāng)年人稱“辣椒姐”，以做事情麻利爽快而著稱。

我記得有次去她家附近的公園玩，正巧碰到她和女兒樂樂。

樂樂當(dāng)時(shí)還在上小學(xué)，一直圍著我玩，還開心地背了幾首兒歌。

她熱情地喊我“姐姐好”，我笑著回答“輩分錯(cuò)啦，我喊你媽媽姐啊?！?/p>

她眼里充滿神采，還提醒我觀察公園里不常遇見的小鳥，和一種不知道名字的樹。

那時(shí)我還沒用智能手機(jī)上網(wǎng)，也沒幫她找到自然饋贈(zèng)禮物的名字，到底是什么。

不久我就去了南方城市，一呆多年。

眨眼快十年了，我也從青澀畢業(yè)生變成了六歲女孩的媽媽。

當(dāng)我回到這座海風(fēng)吹拂的城市工作，和很多朋友也聯(lián)系上了，Z姐就是其中之一。

那個(gè)對(duì)世界充滿好奇的小樂樂，應(yīng)該是美少女了吧？

Z姐很少發(fā)朋友圈，所以我沒有見過樂樂現(xiàn)在的樣子。

她還記得陪她玩泥土游戲的我嗎？

我看到Z姐短信的一刻，充滿了想象。

高考前一周的周末，我們約在一間咖啡館見面。

我穿了身輕松的運(yùn)動(dòng)裝，心想樂樂要是還喊“姐姐”，我一定得偷樂。

Z姐還是如當(dāng)年般熱情，一下?lián)ё∥壹绨颉翱旌秃⒆恿牧?，就等著你哪。?/p>

面前女孩低著頭，鼻梁上架著厚厚的鏡架，抬起眼睛，無神地喊了聲“老師好”，就把頭垂下了。

我有點(diǎn)回不過來神，直到Z姐把我拉回現(xiàn)實(shí)：“樂樂，這是和你玩耍過的老師呀?！?/p>

樂樂弓著腰，手撐在額頭上，沒精打采地回答：“晚上還上自習(xí)，有什么快聊聊吧?！?/p>

那一刻，我突然覺得很陌生。

我深呼吸了一口氣：“你每逢大考就有點(diǎn)緊張，是嗎？”

樂樂沉思了一下：“老師說我這個(gè)成績(jī)考名校是沒望了，只能往省級(jí)重點(diǎn)大學(xué)努力了。我媽天天盯著，一有風(fēng)吹草動(dòng)比我還緊張?！?/p>

Z姐在旁邊坐不住了：“不盯緊點(diǎn)，咱這成績(jī)能往上走嗎？不考上好大學(xué)，你又沒啥特長(zhǎng)，以后怎么發(fā)展呢？”

沉默的瞬間，我眼前仿佛流淌了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。

在這幅畫里，樂樂一天天成長(zhǎng)，從天真無憂的小學(xué)生，到帶上眼鏡架，撲面而來的是課業(yè)繁重的初高中。

深受升學(xué)指標(biāo)壓力的老師，和憂慮重重的家長(zhǎng)，是她每天打交道的主旋律。

她曾是很有好奇心的孩子，拉著我看地上的繁花和不知名的樹木。

在日復(fù)一日的作業(yè)、周而復(fù)始的輔導(dǎo)班、從不止息的試題訓(xùn)練中，她似乎變得麻木了，成了小機(jī)器人。

即使假設(shè)她讀到名校呢？

我接觸的很多名校的孩子，帶著父母的意志、前途的保障來選擇某個(gè)專業(yè)，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迷茫痛苦。

但是，也并非所有的高中孩子，都和樂樂一樣消極困頓；也并非所有的大學(xué)生，都迷失在校園的松散氣氛中。

• 即使課業(yè)繁重，一些高中生還是會(huì)找到屬于他的樂趣，對(duì)自然或者人文科學(xué)感興趣，并在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行嘗試；

• 還有的高中生，懷著對(duì)某個(gè)學(xué)科深厚的喜愛，致力繼續(xù)研讀，比如數(shù)學(xué)和物理；

• 有的大學(xué)生，積極地關(guān)注社會(huì)環(huán)境與變化，并沒有一味放縱只沉迷網(wǎng)游；

• 也有的大學(xué)生，不斷地去突破舒適區(qū)，尋找適合他學(xué)習(xí)的資訊與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在這個(gè)過程中，老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育占了很大作用。

如果老師不再學(xué)習(xí)，沒有以發(fā)展眼光來看待孩子和世界變化，對(duì)孩子是有負(fù)面影響的。

而如果家長(zhǎng)能夠有足夠的定力，來了解孩子，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，即使老師思維狹隘，孩子也會(huì)慢慢開啟內(nèi)在節(jié)奏。

如果老師和家長(zhǎng)聯(lián)手停留在固化的思路，還狹義地定義，容易讓孩子影響對(duì)自己的判斷，甚至出現(xiàn)極端心理。

接下來的兩個(gè)小時(shí)，我和樂樂閑聊到大學(xué)生活，和未來對(duì)于人的需求，絕不僅僅只看待學(xué)校，更多的是綜合能力，比如溝通力和思辨能力。

樂樂眼里開始閃亮：“我老師的暗示是比較負(fù)面的，她強(qiáng)調(diào)我連普通的好學(xué)校都不一定能進(jìn)去。

我媽比麻辣燙還麻辣的語(yǔ)言，讓我感覺真對(duì)不起她，很愧疚。其實(shí)我們小區(qū)的各種活動(dòng)，我經(jīng)常組織。還帶著社區(qū)小孩去電視臺(tái)排練呢。”

我被她激發(fā)了：“好好學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)，而且你愿意做力所能及的事情，積極主動(dòng)的精神是非常寶貴的。合作共享的時(shí)代，你一定能發(fā)揮出來長(zhǎng)處?！?/p>

Z姐眼一瞪說：“別凈夸，小心她眼睛長(zhǎng)到天上不知道是誰?！?/p>

讓Z姐始料未及的是，我和樂樂同時(shí)反駁：“您放心吧?！?/p>

樂樂扶了扶鏡架：“媽，您少打擊我兩句。聽老師一講，心理包袱放下多啦。姐姐，我要走啦，現(xiàn)在不怯了?！?/p>

我的眼前，仿佛出現(xiàn)了Z姐這十年的生活圖景。

每天看似充實(shí)，下班看劇，上班抽空嘮嗑，周末像打仗一樣接送輔導(dǎo)班。

成人的思維定式已累積多年，一旦看不到環(huán)境的變化，還在抱持固有觀念，比如一心只求苦讀、不關(guān)注新鮮事情、考上好大學(xué)就有好前途。

Z姐說過，她的世界，除了孩子、工作，就是電視劇和淘寶。

看劇和淘寶令人放松沒問題，但她沒有意識(shí)去讀書、參加一些學(xué)習(xí)興趣組，來拓寬看待事情的角度，這就是她忽略的了。

如果我沒有和樂樂聊天，也許她還是那個(gè)如履薄冰的少女，而又有多少個(gè)樂樂，在多少個(gè)Z姐的期待下，背著眾望去迎戰(zhàn)考試呢？

多少個(gè)Z姐，在40歲左右徹底放棄了真正的學(xué)習(xí)，而把壓力捆綁在孩子身上呢？

國(guó)內(nèi)新聞每一年都有因高考成績(jī)跳樓的孩子，是大環(huán)境的哪一環(huán)節(jié)出了問題？

成績(jī)或許只是壓垮孩子的一根稻草，是多年來家長(zhǎng)以成績(jī)來判斷，導(dǎo)致孩子認(rèn)知扭曲，一旦失利就否定了存在意義。

即使高考制度、教育方式、社會(huì)環(huán)境還難有大的變革，家長(zhǎng)能做到的，是先去拓展自己的視野，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，尊重生命，積極思考，帶來良性的啟發(fā)。

孩子學(xué)會(huì)放下唯一以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)價(jià)值的包袱，才不會(huì)因?yàn)橐淮问Ю瓦x擇放棄生命。

這并不意味著，孩子就不學(xué)習(xí)了，而是他懂得更有審視和思考地去學(xué)，去了解自己和社會(huì)，去打開通向未來的一扇窗口，而不是停留在成績(jī)的死胡同里看不見未來。