現(xiàn)在家長總是抱怨孩子的獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)。

其實(shí)，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，他在自我探索中慢慢長大，家長要學(xué)會放手，孩子不會因?yàn)槟乃墒侄鴫嬄?，反而會飛得更高，在精神上更加強(qiáng)健而豐富。愛孩子，給孩子自由的空間，是每個(gè)父母的必修課。

1、給孩子一個(gè)獨(dú)立的生活空間

每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的居住環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的生活空間。這個(gè)空間可以是一個(gè)房間，也可以是客廳的一個(gè)小角落，原則是方便于家長看護(hù)。

地面可以鋪上塑膠墊，周圍用簡單的界限和其他空間區(qū)別開來?？筛鶕?jù)孩子的年齡，放置孩子喜歡的圖書、玩具、畫筆、顏料、粘土、細(xì)鐵絲等。

玩具以自然類的為最好，如舊書、舊報(bào)紙、紙箱、舊零件等，也可以從大自然中采集一些植物類的枝干，注意保證孩子玩的時(shí)候是安全的，盡量少些塑料玩具。

這個(gè)空間是完全屬于孩子的，他可以自由的玩耍、看書、手工制作、折疊、涂鴉、創(chuàng)意繪畫等。

小一點(diǎn)的孩子家長可以陪伴一起玩，稍大的孩子放手讓他自己玩，不經(jīng)孩子邀請，大人最好不去打擾孩子。

這樣孩子既可以充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，還可以充分釋放自己。

2、為孩子創(chuàng)造心理上的獨(dú)立空間

首先，給孩子獨(dú)立思考的空間。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能?！豹?dú)立思考的能力將決定孩子走得多遠(yuǎn)多精彩。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母，總希望孩子不停地學(xué)習(xí)，從早到晚跟在孩子們后面，每一件事都要指指點(diǎn)點(diǎn)，根本不給孩子思考的時(shí)間和空間。反過來還抱怨孩子不愛動(dòng)腦筋，懶得思考。

這些家長不知道，每一個(gè)依賴性很強(qiáng)的孩子的身后，都有一個(gè)“不愿放手”“包辦代替”的家長。

正是父母這種“事必躬親”的態(tài)度，一手造成了“懶得思考”的孩子。只有給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，孩子才能慢慢養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，他才能擁有更大的創(chuàng)造性。

其次，給孩子自我反省的空間。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母特別是媽媽，千萬不要嘮叨起來沒完。尤其是孩子一些習(xí)慣性錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，你反復(fù)地嘮叨或批評，讓孩子的心理承受能力“百煉成鋼”,在你一次次的強(qiáng)化之下，孩子的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤不但改不了，反而被固化下來，甚至成為一種壞習(xí)慣。

父母的明智做法是，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o孩子提個(gè)醒，讓孩子知道自己錯(cuò)了，讓他自己去反省哪兒錯(cuò)了，為什么會犯這樣的錯(cuò)誤。

給孩子自省的機(jī)會，讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和抗挫折的能力非常重要。

3、為孩子創(chuàng)造自我管理的空間

有一個(gè)笑話：在一個(gè)大學(xué)的食堂里，有一個(gè)大學(xué)生對著一個(gè)雞蛋發(fā)呆，同學(xué)問他“你怎么不吃??？”

這個(gè)學(xué)生回答說“我們家吃的雞蛋都是白白的軟軟的，可這里的雞蛋不一樣”。這聽起來是個(gè)笑話，也是一個(gè)真實(shí)的故事。

在大學(xué)還出現(xiàn)了不少的“校漂族”、“啃老族”。大學(xué)生出現(xiàn)這些問題，與其說是社會教育的失敗，不如說是家庭教育的悲哀！

自我管理要從小培養(yǎng)，孩子在做自己的事情的時(shí)候，家長不要指手畫腳，要允許孩子做不好，無論干成什么樣，孩子只要?jiǎng)邮指?，家長就給予肯定和贊揚(yáng)。在你的肯定和贊揚(yáng)聲中，你會看到孩子的獨(dú)立能力在增長。

為培養(yǎng)孩子良好品行時(shí)，家長可以適當(dāng)懶惰一點(diǎn)，學(xué)會示弱，不斷地強(qiáng)調(diào)他比你做得更好。

這樣孩子做事的興趣會越來越高，自信心也會不斷地提高。