父母在兒時(shí)替孩子扛住了一切，今后又渴望他/她能扛住世界。

01、開學(xué)了，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子安全送到學(xué)校就萬事大吉了，殊不知，很多孩子早已喪失了生活的能力……

開學(xué)第一天，寧波某小學(xué)就出現(xiàn)了這樣一條新聞：半數(shù)孩子在吃飯時(shí)，面對(duì)蝦卻傻眼了。有的拿起來聞一聞，有的拿起來舔一舔，然后忍痛割愛，望“蝦”興嘆。

老師問及原因：“原來是不會(huì)剝蝦!”

這樣的新聞一出，其實(shí)大家早已見怪不怪，因?yàn)槊磕暌坏介_學(xué)前后，都會(huì)有諸如此類的新聞如雨后春筍般涌現(xiàn)。

很多老師早已習(xí)以為常。

對(duì)于半數(shù)孩子不會(huì)剝蝦，學(xué)校校長(zhǎng)稱“這個(gè)結(jié)果他已經(jīng)很滿意了”，剛調(diào)來學(xué)校的時(shí)候，“幾乎所有的孩子都不會(huì)吃蝦，會(huì)剝蝦的孩子大概是個(gè)位數(shù)”。

孩子不會(huì)剝蝦、不會(huì)系鞋帶，自理能力差，問題到底出在哪里?

很多人的評(píng)論一致指向：都是家長(zhǎng)慣的。

可為什么一面是對(duì)這些新聞的指責(zé)，一面是這樣的新聞還是鋪天蓋地刷屏?

02、成長(zhǎng)從來不是一蹴而就

重要的一點(diǎn)可能是父母認(rèn)為，“這些瑣碎的小事，等孩子長(zhǎng)大后自然而然地就會(huì)了”。

至少神童魏永康的母親是這么認(rèn)為的。

神童成績(jī)有多好，可以概括為：

兩歲掌握1000多個(gè)漢字;

四歲學(xué)完了初中課程;

八歲進(jìn)入重點(diǎn)高中;

13歲考入湘潭大學(xué)物理系;

17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。

這樣的學(xué)習(xí)成績(jī)讓人嘆為觀止，可神童卻僅僅因自理能力差被學(xué)校勸退，連研究生學(xué)歷都未取得。

和很多家長(zhǎng)的想法一樣，魏永康的母親認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好，其他皆是草;只有專心讀書，將來才有出息。除了學(xué)習(xí)，家里任何事情都不讓魏永康插手。

每天早晨，他的母親連牙膏都給他擠好，接著給他洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，甚至為了讓他在吃飯的時(shí)候不耽誤看書，讀高中的時(shí)候，他的母親還親自喂他吃飯。

可以說，從小學(xué)到大學(xué)，魏永康的生活都是母親一手包辦的。對(duì)于兒子的自理能力差，她稱“他人這么聰明，很快就能學(xué)會(huì)”。

魏永康被退學(xué)后，一則新聞報(bào)道有力證明了母親的錯(cuò)誤想法：

父母正在像養(yǎng)大熊貓一樣撫養(yǎng)孩子，為什么不能明白，“現(xiàn)今還有誰會(huì)照顧誰一輩子，那是多沉重的一個(gè)包袱。所以非自立不可?！?/p>

魏永康的母親后來總算明白，她為自己對(duì)孩子的傷害表示深深地懺悔。

中國式父母應(yīng)該引以為戒，父母不能陪伴孩子一輩子，脫離了父母的無能孩子，迎來的必是慘淡一生。

以前看過一則新聞，23歲小伙楊鎖餓死在了家中。

這個(gè)小伙沒有精神毛病，只因?yàn)榧依锶说倪^多寵愛，讓他養(yǎng)成了惰性，是因?yàn)閼胁疟火I死。

能寵愛到什么程度?

他8歲時(shí)出門都是父母用擔(dān)子挑著，從來不走路;

身為農(nóng)民的父母從來不讓他干任何農(nóng)活，“你到一邊玩兒吧，別累著了……”

能懶到什么程度被餓死?

父母病逝后，他變賣了家里所有值錢的東西;

后來跟堂哥到建筑隊(duì)干活嫌熱，到飯店當(dāng)服務(wù)員要?jiǎng)e人伺候，給他飯吃他都想讓別人直接喂到嘴里;

最后回到村里挨家討飯，吃飽一頓就睡覺，餓得實(shí)在不行的時(shí)候再出來討飯;

從來不洗衣服，穿臟了就扔掉，再換一件，從來不做飯，就連上廁所都是在屋內(nèi)挖個(gè)坑解決……

托爾斯泰說：“假如一個(gè)人懂得怎樣勞動(dòng)和怎樣去愛，那么他將擁有美好的人生?！狈粗嗳弧?/p>

教會(huì)孩子怎么勞動(dòng)和如何去愛，家長(zhǎng)不能越位，也不能錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)閺拇┮路⑺⒀?，到刷碗、洗衣，人是需要在自己照顧自己的過程中慢慢學(xué)會(huì)各種技能。

家長(zhǎng)取而代之的結(jié)果就是，孩子失去了生活的能力以及喪失了生活的興趣，更重要的失去了任何思考的能力。

盧梭說，在兒童時(shí)期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。

不要說——反正孩子長(zhǎng)大后是會(huì)穿衣吃飯的，要記住，成長(zhǎng)從來不是一蹴而就的。

03、真正的富養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

孩子自理能力差的新聞之所以層出不窮，另一個(gè)原因是，很多家長(zhǎng)對(duì)“孩子要富養(yǎng)”的誤讀。

他們認(rèn)為，窮人家的孩子才早當(dāng)家，父母讓孩子學(xué)著自理，學(xué)著做家務(wù)，就無形中透露著自己的窮，揭露了自己的短。

所以，孩子一定要按照小王子、小公主的標(biāo)準(zhǔn)來嬌生慣養(yǎng)。衣來伸手、飯來張口，十指不沾陽春水，像是這樣就能讓他們擁有“貴族”氣質(zhì)。

對(duì)于獨(dú)立的孩子，他們投向的不是敬畏，而是同情。

比如前兩天刷爆朋友圈的“8歲重慶男孩獨(dú)自吃火鍋”事件，男孩明明是快快樂樂“獨(dú)立”吃火鍋，硬生生地被看成凄凄慘慘“孤獨(dú)”吃火鍋。

8歲重慶男孩吃火鍋視頻

顯然這些父母不知道，其實(shí)對(duì)孩子的真正富養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子的人格獨(dú)立。

要說家庭富裕，很少有人能堪比李嘉誠，但李嘉誠對(duì)孩子的教育從來不是讓孩子享盡榮華富貴，理所應(yīng)當(dāng)做“富二代”。

他從小就教孩子學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

現(xiàn)在的孩子上學(xué)，家長(zhǎng)都是車來車送，甚至連書包都替孩子背。

而李嘉誠很少用私家車送孩子上學(xué)，讓孩子們自己做電車、巴士，更別替拎書包了。

現(xiàn)在的孩子回到家里，什么都不用干，最大的勞動(dòng)怕是用手指滑滑手機(jī)，開開電視遙控器。

而李嘉誠則要求自己的兩個(gè)孩子從小就開始做雜工、做侍應(yīng)生，到高爾夫球場(chǎng)做球童。

擁有遠(yuǎn)見比擁有資產(chǎn)重要，擁有獨(dú)立能力比擁有知識(shí)重要。

獨(dú)立之人格，競(jìng)爭(zhēng)之根本。中國式家長(zhǎng)一味地溺愛孩子，包辦孩子的一切，其實(shí)是為孩子的未來埋設(shè)了定時(shí)炸彈。

美國兒童心理衛(wèi)生專家說過：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”。

父母在兒時(shí)替孩子扛住了一切，今后又怎能渴望他扛住世界。

04、溫室里的花朵，難經(jīng)雨露風(fēng)霜

有人形容現(xiàn)在的孩子，他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，像是溫室里的花朵，再也經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的打擊。

根據(jù)國家衛(wèi)生部的數(shù)據(jù)顯示，自殺在中國人死亡原因中居第五位，而15歲至35歲年齡段的青壯年是自殺的主要群體。

連作家余華也說：“中國年輕一輩人里面，很多優(yōu)秀者，但很少能扛得了事兒的人!”

所以，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀大學(xué)生一言不合就尋死，一想不開就自殺的悲劇新聞比比皆是。

對(duì)于孩子自殺，很多父母不理解， “孩子你太脆弱了，動(dòng)不動(dòng)就苦悶，動(dòng)不動(dòng)就自殺，若像我們當(dāng)年的生活早該死了幾十遍了?！?/p>

最復(fù)雜的矛盾綜合體，沒錯(cuò)，就是中國式父母，他們一面地認(rèn)為孩子脆弱，一面地卻又讓孩子變得脆弱。

有人做了這樣的一項(xiàng)調(diào)查：

抗壓能力太差被認(rèn)為是優(yōu)秀大學(xué)生自殺的主要原因，其實(shí)不是孩子抗壓能力差，是孩子沒有機(jī)會(huì)接受挫折。

想想這樣的現(xiàn)象是不是經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中：

孩子想自己系鞋帶、自己吃飯，家長(zhǎng)覺得太慢，索性包辦;

孩子想做些家務(wù)，家長(zhǎng)覺得孩子是搗亂，對(duì)孩子嚷嚷“去，去，一邊寫作業(yè)去”。

青少年抗挫力導(dǎo)師泰祺說：

“如今，孩子們?cè)诩抑泻蛯W(xué)校受到過度保護(hù)，一般不會(huì)遭遇困境，他們沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出克服實(shí)際挫折的能力，相應(yīng)地也沒有在這個(gè)過程中形成堅(jiān)毅的性格。

因此，在此后的人生中，一旦遭遇挫折，難免會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，難以走出挫敗的陰影?！?/p>

導(dǎo)致的嚴(yán)重后果是，在家長(zhǎng)包辦下成長(zhǎng)的孩子，在面對(duì)困難、挫折的時(shí)候，覺得“生不如死”，總是以極端的自殺來結(jié)束生命。

就算孩子沒有走向極端，面對(duì)工作生活的一地雞毛，也是憂心忡忡、郁郁寡歡。

就拿上面的魏永康來說，標(biāo)準(zhǔn)的“專業(yè)的高材生，生活的低能兒”，只顧學(xué)習(xí)的他，不會(huì)與人相處，輾轉(zhuǎn)多地才在深圳找到了一份工作。

苦難和挫折是成就孩子堅(jiān)毅品質(zhì)的養(yǎng)料，溺愛和嬌慣是敗壞孩子意志的毒料。

孩子在家里嬌生慣養(yǎng)，等待他的將是在外面的四處碰壁。

05、愛≠包辦，請(qǐng)給孩子獨(dú)立面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)必須明白，讓孩子獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)，讓孩子變得有競(jìng)爭(zhēng)力，讓孩子有可能成功，適度的挫折教育，是家庭教育中必不可少的內(nèi)容。

想想這樣的現(xiàn)象是不是讓人悲哀：

媒體上曾有很多關(guān)于“China One”(中國獨(dú)二代)的討論，印度等高校拒收中國獨(dú)生子女，原因在于當(dāng)代的孩子獨(dú)立性很差。

更深層的原因是，學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)在生活上都無法獨(dú)立的孩子，無任何自覺性和創(chuàng)造力可言。

也就是說，父母花一輩子心血讓孩子成功，卻不知成功地毀掉了孩子的一輩子。

龍應(yīng)臺(tái) 《目送》有一段話，概括當(dāng)今中國父母的教育言行，特別貼切：

我們拼命地學(xué)習(xí)如何沖刺一百米，但是沒有人教會(huì)我們：

你跌倒時(shí)，怎么跌得有尊嚴(yán);

你的膝蓋破得血肉模糊時(shí)，怎么清洗傷口、怎么包扎;

你痛得無法忍受時(shí)，用什么樣的表情去面對(duì)別人;

你一頭栽下時(shí)，怎么治療內(nèi)心淌血的創(chuàng)傷，怎么獲得心靈深層的平靜;

心像玻璃一樣碎了一地時(shí)，怎么收拾?

其實(shí)，縱觀一些發(fā)達(dá)國家，他們都要求孩子去獨(dú)立面對(duì)挫折：

美國父母舍得讓孩子一分錢不帶，學(xué)會(huì)獨(dú)立和如何謀生;

瑞士父母為了讓孩子多學(xué)一門語言，甘愿讓孩子從小到雙語區(qū)做保姆;

德國法律明文規(guī)定，孩子必須承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)，例如為全家人擦皮鞋;

俄羅斯的大街上很難得見到抱孩子或背孩子的父母，跌跌碰碰摔倒的孩子從來不哭。

美國教育權(quán)威詹姆斯博士也一再強(qiáng)調(diào)：

“依賴本身滋生懶惰、精神松懈，不屑于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)，處處為孩子包辦代替，是個(gè)獲滿分的家長(zhǎng)，但絕對(duì)不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，他們的‘愛’就像一面雙刃刀，疼了孩子也害了孩子!”

溫室中培養(yǎng)不出參天大樹，只有讓孩子獨(dú)立面對(duì)一切，才能讓孩子真正扛住世界。

愿類似“孩子不會(huì)剝蝦”的新聞再也不是被評(píng)頭論足的熱點(diǎn)，愿孩子遇到絲毫挫折就輕易放棄生命的悲劇不再上演，愿每個(gè)孩子都有迎難而上的勇氣。