最近很多家長表示疑問，苦惱于孩子不開口說話，或者明明就是什么都聽得懂就是不愿意表達(dá)。而且很多父母留言里都會提到，我也做各種語言啟蒙啊，每天都會對他說話，讀繪本聽兒歌，怎么就沒用呢？

說實(shí)話，一開始我是被問倒了，的確啊，語言啟蒙沒啥特別的，我該分享的方法以前也都分享了。但作為一個喜歡“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的人，我肯定不死心啊。最近和幾位有這樣困擾的媽媽們深入聊了一下，發(fā)現(xiàn)看似正確的做法下面，卻也有很多“雷區(qū)”。今天總結(jié)四大雷區(qū)，相信大部分家長都或多或少遇到過。

雷區(qū)一：只是填鴨式輸入，沒有進(jìn)行雙向溝通

談到語言啟蒙，我相信大部分父母都已經(jīng)知道，要從出生開始把每天正在和寶寶一起做的事情用語言復(fù)述出來，“媽媽現(xiàn)在在幫你換尿布”，這點(diǎn)是基礎(chǔ)，每個父母都需要做起來。

但是大部分家長會忽略的就是，溝通應(yīng)該是雙向的。我相信大部分人一定有疑惑，剛剛出生的孩子，1歲不到的孩子，溝通怎么雙向呢？這恰恰是語言啟蒙關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

我們需要明白，語言啟蒙最終目的是交流，不是孩子可以叫人、說出物體就好了，說話只是途徑，交流意圖和交流背后的思考才是關(guān)鍵。很多孩子過了兩三歲，明明什么都懂，就是不開口，這也許就是從小到大，我們沒有創(chuàng)造機(jī)會讓孩子有交流意圖，什么都被我們打著“語言啟蒙”的名義替孩子說完了。

當(dāng)我們對孩子說話唱歌，再小的新生兒都會給予我們回應(yīng)，臉部表情，手部動作，這些就是他們一開始的交流。我們就需要回應(yīng)，“啊，你也很喜歡嘛？這也是媽媽喜歡的歌曲呢”。當(dāng)孩子開始火星語時，我們更要及時回應(yīng)，試著幫助孩子說出他想說的話，“你有很多想說呢，是的，我們正在外面散步，今天天氣很好。。。。”

當(dāng)我們有了這樣的意識后，我們就會明白，每一次對孩子的“語言啟蒙”，不是一味填鴨式地灌輸，而是在期待孩子給予我們回應(yīng)。這樣的期待本身就能讓孩子有很強(qiáng)烈的交流意圖，當(dāng)孩子有了交流意圖，就又會強(qiáng)化我們進(jìn)一步溝通的意愿，從而語言啟蒙就變的自然而然，而不是刻意為之。

雷區(qū)二：使用“媽媽”語氣語調(diào)和詞匯

如果明白了第一個雷區(qū)里提到的交流的意義，那這一點(diǎn)就不難理解。我們最終希望孩子怎樣說話，怎樣表達(dá)，那從一開始我們就需要用這樣的方式和語言與孩子進(jìn)行溝通。

減少使用疊詞，“瓶瓶，包包，水水”這類的話，更加重要的是，注意語音語調(diào)的使用，不僅僅是對孩子說話時，還有平時家人之間互動的語音語調(diào)。有的孩子一不滿足喜歡大叫，想想家里人時不時也是一著急就嗓門高八度？有的孩子開始說話后總喜歡用哭腔，想想父母對孩子建立規(guī)則時是不是總是打著“平等自由”的名義用非常卑微的聲音在請求孩子呢？

孩子就像一根熒光筆，把我們父母的優(yōu)缺點(diǎn)都放大地劃出來。這就再次提醒我們，交流的意義不僅僅只是會不會說話，怎么說和如何說也同樣重要。

雷區(qū)三：機(jī)械教語言，而不是使用語言

使用語言而不是教語言，這句話特別簡單，但卻也是很多父母的誤區(qū)。我常見很多父母拿著一張認(rèn)知卡片，指著一本書上的畫，或者拿著一個汽車，不斷地告訴孩子，“汽車，汽車”，以為這樣就是語言啟蒙了。

然而，這樣的教學(xué)效果特別特別差，如果孩子沒反饋，你還契而不舍地這樣進(jìn)行，過不了多久，孩子對你的“耳朵通道”就關(guān)閉了，你再說什么，他都是選擇性聽不見，完全就失去了語言啟蒙的意義。

孩子只有在他們感興趣的事情上，接受渠道才會全部打開，學(xué)習(xí)效果才會最好。同樣拿汽車作為例子，當(dāng)孩子在玩汽車時，我們可以說，“你在推汽車，這是一輛紅色的汽車。你一推汽車，汽車就開過來了”。當(dāng)孩子對馬路上的車輛感興趣時，我們可以說，“你看，路邊停著一輛汽車。馬路上有很多汽車來來回回。”

這就是語言啟蒙的一個技巧，“關(guān)鍵詞轟炸”，在短時間內(nèi)密集地提到孩子正在關(guān)注感興趣的東西，這樣的語言啟蒙就更有意義。

分享這個方法并不是說，每天每時每刻不停地“轟炸”，這也不利于孩子的專注力發(fā)展。這個技巧使用的前提是，我們觀察到孩子在期待和我們交流溝通，在想和我們互動。如何可以觀察到？這就又回到了第一個雷區(qū)里提到的要點(diǎn)，從出生開始就要建立雙向溝通是非常非常的重要。

雷區(qū)四：總是矯正孩子說話的錯誤

當(dāng)一個孩子剛剛開始說話時，經(jīng)常會說錯，而大人的本能就是矯正，“不是啊，這不是狗，這是貓”，這幾乎是每個家長的本能。但是，問問過來人，這樣的矯正有用嘛？從我和小D的經(jīng)歷來說，這樣的矯正孩子不會聽，反而會讓他們感受到很挫敗，打擊他們剛剛開始說話交流的積極性。

那孩子說錯難道不管嘛？當(dāng)然不是，但不是矯正，而是理解。剛剛開始說話的孩子，受詞匯量和認(rèn)知的局限，他們習(xí)慣于用一個詞語來代替一類東西，比如一開始，“狗”對小D來說就是所有小動物的指代。

有了理解的基礎(chǔ)后，我就會先鼓勵，表示我對她的表達(dá)感興趣，“對，你看到了一個動物”，然后說出正確的說法，“這是一只貓”。通過我們這樣的正面引導(dǎo)，孩子一樣會進(jìn)行“自我糾正”，而且還不會打擊說話的積極性。

如果你身邊有老外朋友在學(xué)中文，你可以回想一下，我們基本上都是采用鼓勵為主的態(tài)度，基本上不會簡單粗暴不停矯正，加上一些比劃，聯(lián)系上下文可以聽懂就好。這些老外朋友練習(xí)機(jī)會多了，慢慢地就越說越好了。作為父母后，在養(yǎng)育孩子的過程中，我們卻總是忘記了，自己是那么經(jīng)常地、粗魯?shù)卮驌艉⒆訉W(xué)習(xí)的積極性。

多和孩子說話，多磨耳朵，多讀繪本，這些像喊口號一樣的方法幾乎家喻戶曉了，但是如果我們“以終為始”，真正明白交流的目的，這就會讓我們完全轉(zhuǎn)變思維，用一個全新的角度來看待語言啟蒙。

是的，我們還是要多和孩子說話，但是我們學(xué)會了去鼓勵培養(yǎng)孩子的溝通意愿，要用正常的語音語調(diào)和孩子溝通；是的，我們還是會磨耳朵讀繪本，但是我們學(xué)會了在生活情景中使用語言，學(xué)會了鼓勵而不是簡單粗暴地矯正。

而最最關(guān)鍵的是，我們明白了，育兒的起點(diǎn)就是從尊重開始。如果我們真的發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為孩子也是獨(dú)立平等的人，我們相信他們再小也有能力表達(dá)自己，我們想盡全力去理解他們。這份尊重和相信，會讓父母的啟蒙變得自然而然，會讓孩子的學(xué)習(xí)變得更有動力。

為什么很多育兒方法，看似大家做的都差不多，但是孩子接受度就是不同？那就是因?yàn)?，做法看似的“差不多”，背后折射的理念卻可能是“差很多”！