孩子為什么會(huì)那么任性？造成孩子任性的因素是什么？對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己的行為也許是在給孩子自由的成長(zhǎng)空間，尊重孩子的要求，然而實(shí)際上就是為孩子任性、霸道、不講理的性格提供了一個(gè)培養(yǎng)的溫床。

面對(duì)孩子的教養(yǎng)之路，家長(zhǎng)究竟該怎么做，才能做到寵而不溺，讓孩子即感覺到來(lái)自家長(zhǎng)的愛，又不會(huì)變的蠻橫不講理呢？

理性處理孩子哭鬧

相信為達(dá)到目的而哭鬧這件事，在很多孩子的身上都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)，而很多家長(zhǎng)也在這個(gè)時(shí)候會(huì)因?yàn)樾能浂罱K妥協(xié)，就如前文中提到的孩子一樣，最終“戰(zhàn)爭(zhēng)”以孩子勝利告終。時(shí)間久了，孩子會(huì)認(rèn)為哭鬧是解決問(wèn)題的有效手段。

比如：和小朋友發(fā)生沖突后，無(wú)論對(duì)錯(cuò)也會(huì)用哭鬧來(lái)解決；不想做事情，用哭鬧來(lái)解決等，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐漸形成以自我為中心的性格，只要我想做的、想要的就一定要得到，一旦長(zhǎng)大之后發(fā)現(xiàn)自己的要求無(wú)法得到滿足且哭鬧已經(jīng)不再起作用時(shí)，反而會(huì)受到更大的傷害和挫敗。

所以父母在養(yǎng)育的過(guò)程中一定要清楚的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧的情況時(shí)，應(yīng)理性解決，如采用冷處理的辦法，給孩子一個(gè)冷靜的空間，同時(shí)要明確的告訴孩子哭鬧對(duì)解決問(wèn)題起不到任何的作用，當(dāng)然家長(zhǎng)也要在事后輕輕的抱抱孩子，引導(dǎo)孩子去尋找真正可以解決問(wèn)題的辦法。

父母成為育兒主體

在上文中，孩子的媽媽很明顯的是一個(gè)育兒的旁觀者，而她本應(yīng)是一個(gè)主角。很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楣ぷ鳌⒓彝サ仍?，將教養(yǎng)的主要工作交到了其他人的手里，或者是家庭看護(hù)者，或者是家中的老人。

長(zhǎng)期的放手狀態(tài)會(huì)讓孩子自然的形成父母不是那個(gè)管教自己的人，當(dāng)父母想再次參與孩子的教養(yǎng)過(guò)程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的管教在孩子面前完全不起作用，同時(shí)長(zhǎng)期的放手狀態(tài)，這樣孩子很容易對(duì)父母的再次管教產(chǎn)生逆反心理。

所以家長(zhǎng)應(yīng)積極參與到育兒過(guò)程當(dāng)中，帶孩子來(lái)一場(chǎng)親子旅行；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決養(yǎng)育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；和孩子進(jìn)行一場(chǎng)親密的對(duì)話；每天堅(jiān)持給孩子講個(gè)故事；認(rèn)真的參與到孩子成長(zhǎng)的每一步，最重要的是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，雙方一定要就教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，避免在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念

很多家長(zhǎng)都面臨過(guò)相同的困惑，就是孩子一旦出去玩之后就不愛回家，每次都要自己叫好多次孩子才肯走。孩子出現(xiàn)這樣情況有一部分原因是還沒有被培養(yǎng)出良好的時(shí)間觀念，他們還沒有明確時(shí)間的定義。

面對(duì)孩子的這種情況，家長(zhǎng)要做的就是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)去逐漸讓孩子明確時(shí)間的概念，甚至可以改掉孩子拖沓的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子還不認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，家長(zhǎng)可以用沙漏來(lái)計(jì)時(shí)，比如你要在這個(gè)沙漏兩端都漏完時(shí)吃完飯，而當(dāng)孩子可以認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子面對(duì)時(shí)鐘，數(shù)一分鐘的數(shù)，感受一下時(shí)長(zhǎng)的概念，當(dāng)然家長(zhǎng)也可以給孩子購(gòu)買一個(gè)鬧鐘，設(shè)置起床、入睡的時(shí)間，讓孩子逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的作息習(xí)慣。

當(dāng)孩子逐漸培養(yǎng)出時(shí)間觀念時(shí)，自身的一些拖沓行為將得到改變，也會(huì)逐漸形成一個(gè)良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成自律的性格，那么困擾家長(zhǎng)的一些問(wèn)題將自然不復(fù)存在。

樹立孩子的規(guī)則意識(shí)

說(shuō)到時(shí)間觀念，必須提到的就是規(guī)則，我們看到，在上文的案例中，孩子與家長(zhǎng)的相處過(guò)程中，唯一存在的規(guī)則是：孩子的主觀意愿為一切決定標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的存在將導(dǎo)致孩子在未來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中，很難容忍其他規(guī)則的存在。

所以家長(zhǎng)一定要在早期與孩子相處的過(guò)程中，逐漸制定出一定的規(guī)則，而這些規(guī)則也是孩子不能不能越過(guò)的生活底線，如比如晚飯的時(shí)間要回家，出去只能選一個(gè)玩具、別人的東西不可以隨便動(dòng)等。

家長(zhǎng)可以在家中布置一個(gè)規(guī)則板，將規(guī)則寫在上面和孩子共同蓋章遵守，也可以在日常不斷的通過(guò)故事、游戲和閱讀等方式，讓孩子知道規(guī)則代表了什么，該如何去尊重規(guī)則。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)“越界”行為，家長(zhǎng)也應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，清楚的明確什么可以什么不可以。

明確約定的意義

在樹立規(guī)則的過(guò)程中，一定離不開的就是約定，孩子出去玩的時(shí)候不回家一方面是因?yàn)樵谧畛醯臅r(shí)候家長(zhǎng)就沒有和他達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即便是家長(zhǎng)在最初的時(shí)候表達(dá)過(guò)玩多久就回家的意思，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果沒有感覺到約定的重要性，沒有體會(huì)過(guò)因?yàn)椴蛔袷丶s定而帶來(lái)的后果，也很容易出現(xiàn)出爾反爾、不聽話的情況。

家長(zhǎng)可以在育兒過(guò)程中，和孩子進(jìn)行一個(gè)平等的溝通，就一些常見的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，重點(diǎn)是約定一定是要基于雙方自愿的基礎(chǔ)上，而非強(qiáng)迫。當(dāng)孩子出現(xiàn)不遵守約定的情況時(shí)，家長(zhǎng)可以在適當(dāng)?shù)那闆r下，讓孩子體會(huì)到自動(dòng)行為所帶來(lái)的自然后果。

孩子在明確約定的意義之后，就會(huì)更好、更快的適應(yīng)規(guī)則的存在，有助于孩子更好的培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，逐漸學(xué)會(huì)理性的解決問(wèn)題、處理自己的不良情緒。

當(dāng)家長(zhǎng)在家庭育兒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)由于各種原因已經(jīng)出現(xiàn)了一些溺愛的教育方法時(shí)，一定要及時(shí)意識(shí)這類行為對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的危害，將教育方法從溺愛轉(zhuǎn)向愛而不溺。