想讓娃成為高情商的人，先做好這5點(diǎn)，讓娃有個(gè)好口才。我們是如何判斷一個(gè)人說(shuō)話情商高呢?首先就是語(yǔ)言，看一個(gè)人如何說(shuō)話，如何表達(dá)。

如果說(shuō)，商決定一個(gè)人的下線，情商決定一個(gè)人的上線。那么，嘴巴就是一個(gè)人的情商表，我們每說(shuō)出的一句話都是在為情商打分。如果一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力不行，會(huì)對(duì)他的未來(lái)有怎樣的影響呢?

4月初，英國(guó)政府的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)30萬(wàn)幼兒的父母從來(lái)沒(méi)有給孩子讀過(guò)童謠。英國(guó)教育部對(duì)2685名父母進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，英國(guó)5歲以下的兒童中，有8%的孩子從未學(xué)過(guò)兒歌、詩(shī)歌或童謠，12%從未學(xué)過(guò)數(shù)字或如何計(jì)數(shù)，14%從未學(xué)過(guò)字母表或如何識(shí)記單詞。在4—5歲的兒童中，有超過(guò)四分之一的孩子在學(xué)前班結(jié)束時(shí)還沒(méi)有具備早期溝通和讀寫的能力，以及對(duì)詞匯的應(yīng)用和對(duì)過(guò)去或者將來(lái)事情的理解能力。

那么，這對(duì)孩子的未來(lái)又會(huì)有怎樣的影響呢?一項(xiàng)研究表明，若一個(gè)孩子5歲時(shí)掌握的詞匯量很小，其34歲時(shí)事業(yè)的可能性要比詞匯量大的孩子高出兩倍多。這是不是正好應(yīng)驗(yàn)了中國(guó)的一句俗語(yǔ)“好馬長(zhǎng)在腿上，好人長(zhǎng)在嘴上”呢?由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)緩慢、復(fù)雜的過(guò)程，從寶寶出生到1歲，歷時(shí)一年的時(shí)間，寶寶才能像發(fā)電報(bào)式的簡(jiǎn)單地說(shuō)出一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)，但是到了2歲以后，寶寶的語(yǔ)言就逐漸豐富起來(lái)。寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期(2—4歲)，最突出的表現(xiàn)就是寶寶不停地講話，在這個(gè)關(guān)鍵期，父母做好以下幾件事，對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展將起到事半功倍的作用。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入、輸出

語(yǔ)言的輸入包括兩種形式：一是多和寶寶講話、交流，二是親子共讀，和孩子一起讀繪本。

1.多和寶寶講話、交流

早晨給寶寶穿衣服的時(shí)候，你可以和寶寶說(shuō)：“這是鞋，這是襪子”，其目的讓孩子將鞋襪在頭腦中形成印象，那么，他下次想表達(dá)鞋和襪子的時(shí)候，頭腦中都會(huì)出現(xiàn)鞋和襪子的樣子，因?yàn)橛變涸缙诘挠洃浺孕蜗笥洃洖橹?，以能夠感知的事物為主?/p>

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果你問(wèn)孩子1+1等于幾，那么，孩子會(huì)很茫然地看著你，因?yàn)樗恢?是什么，更別說(shuō)1+1是什么了，但是如果你問(wèn)一個(gè)四歲的孩子，一個(gè)蘋果再加上一個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果，他就知道是兩個(gè)蘋果了。

除了和孩子多講話外，父母不能一味地說(shuō)，要和孩子互動(dòng)，和孩子交流。比如，你可以問(wèn)寶寶：“寶寶的水杯在哪里?”寶寶答：“在這里。”然后繼續(xù)問(wèn)寶寶：“水杯什么顏色的呢?”……通過(guò)這種詢問(wèn)的方式，鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。

2.親子共讀，和孩子一起讀繪本

有些家長(zhǎng)說(shuō)，我每天都和孩子在一起，經(jīng)常和他講話，干嘛還要讀繪本呢?讀繪本同講話相比有三大好處：

一是增大詞匯量，平時(shí)我們和孩子講話可能多與生活中的場(chǎng)景有關(guān)，這是有一定局限性的，讀繪本的內(nèi)容很豐富，有助于幫助寶寶增加詞匯量。

二是增強(qiáng)邏輯性，我們平常說(shuō)話往往很隨意，不會(huì)太在意邏輯性，只要?jiǎng)e人能聽(tīng)懂就好，繪本的內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，經(jīng)常給寶寶讀繪本，可以增強(qiáng)寶寶的邏輯性。

三是提高語(yǔ)言的質(zhì)量，平時(shí)我們說(shuō)話往往都是一些大白話，不太注重書(shū)面語(yǔ)言，語(yǔ)言也沒(méi)有繪本那樣優(yōu)美，讀繪本正好彌補(bǔ)了這一缺陷。

二、創(chuàng)建良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)非常重要，那么，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境呢?

1.父母要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)

沛澤上幼兒園時(shí)，他們班上有一個(gè)小女孩，3歲了，口渴了想喝水，她不會(huì)和老師說(shuō)，就一個(gè)勁地邊哭邊用手指水杯，卻不會(huì)說(shuō)：“我渴了，要喝水?！睋?jù)女孩的媽媽講，在家里父母把這個(gè)孩子照顧得非常好，不用她說(shuō)口渴了、餓了，就會(huì)把這些東西準(zhǔn)備好，給她放到嘴邊，偶爾孩子想表達(dá)了，只是用手一指，父母就明白孩子想要干什么了。

說(shuō)話是需要鍛煉的，我們應(yīng)該給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他自己去表達(dá)訴求，不要什么事情都在孩子沒(méi)有說(shuō)出口之前，就為他做好，那樣孩子就沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)了，語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉就無(wú)從說(shuō)起了。

2.不要打斷孩子說(shuō)話

學(xué)齡前兒童說(shuō)話時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，他們?cè)跀⑹瞿臣虑樯?，?huì)停頓在某個(gè)詞語(yǔ)上，反反復(fù)復(fù)地講，有些父母就會(huì)很著急，替孩子把后面的半截話說(shuō)完，其實(shí)這并不是好事。

學(xué)齡前兒童口吃是正常現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的孩子表達(dá)和表現(xiàn)地欲望比較強(qiáng)烈，但由于語(yǔ)言機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育成熟，思維能力、組織語(yǔ)言能力較弱，當(dāng)他們急于表達(dá)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致表達(dá)能力與說(shuō)話、思維的速度不協(xié)調(diào)，從而出現(xiàn)口吃。

對(duì)于這種現(xiàn)象，父母不用擔(dān)心，不要打斷孩子，讓孩子慢慢地去講，鼓勵(lì)他慢一點(diǎn)，不要著急，過(guò)段時(shí)間就能平穩(wěn)地過(guò)度。相反，父母總是打斷孩子，反而剝奪了他鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.多給孩子在公眾場(chǎng)合表達(dá)、表演的機(jī)會(huì)

孩子語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)，不僅與說(shuō)話的水平有關(guān)，還與自信有關(guān)，有些孩子在家里伶牙俐齒，說(shuō)得頭頭是道，但是一走出家門，就像換了一個(gè)人，不敢大大方方地與人交談，常常害羞地躲在父母的身后。

首先，我們可以鼓勵(lì)孩子到小伙伴中去，孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常會(huì)做游戲，這種游戲往往帶有角演的成分，這就是一個(gè)很好的表演機(jī)會(huì)，讓孩子在游戲中表達(dá)自我，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。

其次，幼兒園經(jīng)常會(huì)有一些表演的機(jī)會(huì)，比如朗誦詩(shī)歌、童謠等，我們要鼓勵(lì)孩子去參加，這都有利于提升孩子的自信，以后在公眾場(chǎng)合表演才會(huì)不怯場(chǎng)。

總之，一個(gè)溫暖的、寬容的家庭環(huán)境，加上有耐心、愿意付出陪伴的父母，才能培養(yǎng)出一個(gè)擁有好口才、高情商的孩子。