有一種保護(hù)，是父母在“處心積慮”害孩子。我孩子起不了那么早，他就是要睡到這么晚，你們給我改掉這個不公平的規(guī)則!是一個非常安靜靦腆的男孩，不善交際，每天話特別少。

開始的時候，媽只跟朋友“控訴”在幼兒園遭到排擠。但據(jù)朋友觀察，跟別的小朋友并沒有什么大矛盾。

于是朋友委婉地說：“是不是別的小朋友打鬧的時候不小心碰到，以為別人在故意推他?”

媽馬上反駁說：“不是的，就比如上次我送他來，正好趕上早操時間，過去站在一個小朋友前面，那個小朋友就把他推開了，還為此難過了好幾天?！?/p>

朋友尷尬地笑了笑說：“這是插隊不對在先啊，小朋友都很‘計較’這些的，誰排第一，誰排前面誰后來的，都會記得很清楚，非要插在人家前面，不管是哪個小朋友都會不高興的?！?/p>

“那說明你們班風(fēng)不行，同學(xué)之前不夠友愛!”媽愈發(fā)憤怒，“還有說小朋友不給他玩積木?！?/p>

朋友聽后更是哭笑不得，便跟媽解釋幼兒園里室內(nèi)活動的一些規(guī)則，并不是不給玩積木，而是每次來園都太晚，一些“熱門”區(qū)域，比如有積木的建構(gòu)區(qū)，都被其他小朋友提前選走了。

“來晚了就沒機(jī)會玩，那對我兒子太不公平了，你們應(yīng)該把這規(guī)則改改，輪流來，這樣才顯公平!”

媽似乎說得很在理，但是她忘了，這是在幼兒園，我們面對的是一班的孩子，我們設(shè)立這些規(guī)則，考慮的是孩子們身心發(fā)展的特點，每個環(huán)節(jié)都是為了最大化地促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，而不是針對一兩個孩子的特殊情況。

所以朋友還是跟她說明了幼兒園的這些情況，給她提了建議，希望她能帶早點來園，而不是每天都等到早操或者早餐時間才來。

所以才有了開頭媽惱羞成怒的那一幕，最后還是鬧到了園領(lǐng)導(dǎo)那里，朋友這才知道是通過一位園領(lǐng)導(dǎo)介紹才進(jìn)來的，媽跑去找園領(lǐng)導(dǎo)說理去了。

最后事情以園領(lǐng)導(dǎo)的一句“是新生，以后你多關(guān)照一下”結(jié)束了，媽也以勝利者得意的姿態(tài)離開了。

生氣是不言而喻的，但是朋友更多的是為感到可惜，可惜他以后可能只能在媽媽的“庇護(hù)”下觀摩這個世界的精彩瞬間，而沒有更多的機(jī)會親自去感受和體驗這個世界，因為媽媽的愛把他保護(hù)得太好了。

朋友想象得到，這個孩子的每一次“探險”都可能被媽媽喝止，每走一步都可能要聽從媽媽的安排和指示。

朋友之前一直不明白為什么會有一個五六歲的男孩能安靜乖巧，甚至唯唯諾諾成這樣，現(xiàn)在總算明白了，有這樣到處“撒愛”的父母，孩子能自主、健康地成長嗎?

有時候過分的保護(hù)更像是一種隱藏的傷害，潛移默化地影響著孩子的性格、能力、為人處世，甚至是孩子的三觀、格局。

這樣的父母并不少見，而且他們還以為自己處處為孩子著想、無時不刻保護(hù)孩子是為了孩子好，是對孩子負(fù)責(zé)，但是他們過分的庇護(hù)卻在“處心積慮”地毀掉一個孩子，而他們卻不自知。

清明節(jié)我回家，意外地跟堂哥聊起了孩子的教育問題。

堂哥說，孩子還是要吃點苦好，小時候不吃苦，長大后會很苦。

這不是堂哥在胡說八道，也不是他從網(wǎng)上學(xué)來的教育理論，而是他的親身經(jīng)歷讓他深刻體會到的一個教育道理。

堂哥跟我同齡且一起長大的，但是我吃過的苦，堂哥通通沒有經(jīng)歷過。

我羨慕他有一對隨時隨地“庇護(hù)”他的父母，羨慕他不用投簡歷面試也能找到好工作，羨慕他從小到大只要躲在父母身后吃喝玩睡就行了。

在我的印象中，他一直活得很“瀟灑”，有什么事，大伯父大伯母就會來一句“你哥上班呢，太累了，我們來就行”“他懂什么，我們來就可以了”。堂哥三十歲了，還像個待在襁褓中的巨嬰，啥事都不用操心。

一直到三年前大伯父突然病逝，面對突如其來的變故，面對突涌到眼前的人情往來，從來只管自己吃喝拉撒的堂哥束手無策了。

習(xí)慣了有父母擋在前方，堂哥沒想到菜是要煮的孩子是需要管的人情是需要聯(lián)絡(luò)的，也沒想到親戚里有酒事喪事，他并不能在家躺著玩手機(jī)到時間去吃一餐就行了……

更多的沒想到讓堂哥一時迷?；艁y，工作丟了，婚姻也出現(xiàn)了危機(jī)，生活變得舉步維艱。

我并不知道大伯父去世后堂哥的生活和內(nèi)心發(fā)生了那么大的變化，堂哥并沒有責(zé)怪誰，只是覺得如果從小能離開父母這個“保護(hù)傘”，能真正地直面生活，直面這個現(xiàn)實的世界，當(dāng)變故來臨時，他就不會那么驚慌失措，怨天尤人，需要花兩三年的時間才能把自己從這個漩渦里拉出來。

其實很多問題，在很久以前就已經(jīng)埋下了種子，遇到剛好的時機(jī)，便會滋生蔓延，阻撓著孩子的現(xiàn)在、未來。

孩子本身是一個獨立的個體，有自我的成長意識和探尋能力，所以這個世界的樣子并不需要父母來給予孩子答案，更不需要父母給孩子去重新塑造。