原標(biāo)題：娃到了“惡魔兩歲時(shí)期”，家長(zhǎng)這兩種“養(yǎng)娃壞習(xí)慣”可能把娃養(yǎng)廢

不少有經(jīng)驗(yàn)的父母都經(jīng)歷過(guò)孩子兩歲時(shí)的成長(zhǎng)階段，但是一提起這段時(shí)期，也確實(shí)大部分的家長(zhǎng)都紛紛表示不想再經(jīng)歷第二次。

“兩歲孩子靜悄悄，不用懷疑肯定在作妖。”第一次聽(tīng)到這個(gè)話(huà)的時(shí)候差點(diǎn)笑岔了氣，但是事實(shí)證明，能總結(jié)出這句話(huà)的爸爸媽媽們說(shuō)的很可能是至理名言。

“兩歲孩子靜悄悄，不用懷疑，肯定在作妖”？

美國(guó)著名的育兒專(zhuān)家、心理學(xué)家約翰羅斯蒙德還專(zhuān)門(mén)針對(duì)兩歲孩子寫(xiě)了一本書(shū)——《可怕的兩歲》

書(shū)中有這樣一句話(huà)：“容易興奮激動(dòng)的幼犬，一旦經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練就再也不會(huì)那么調(diào)皮了，但是孩子不同，即使是教養(yǎng)得再好的孩子，仍會(huì)偶爾給父母制造麻煩。”

用同事的話(huà)來(lái)形容她家的孩子，“自從進(jìn)入兩歲，沒(méi)有一天是不給家里人添麻煩的，真是到了狗都嫌棄的年紀(jì)。越不讓動(dòng)什么就非要?jiǎng)邮裁矗蚍?，亂扔玩具這都是輕的，沒(méi)事干非要拎著狗耳朵到處跑。吃饅頭非要一整個(gè)吃，掰開(kāi)的饅頭非要大人給她合起來(lái)。”

這些無(wú)理取鬧的行為在大人眼中十分難以理解，實(shí)際上這只是孩子進(jìn)入了“秩序敏感期”的表現(xiàn)。

☆秩序敏感期：

指兒童對(duì)秩序極為敏感的一個(gè)時(shí)期，也被稱(chēng)為孩子的第一個(gè)叛逆期。在這一時(shí)期，孩子會(huì)自己對(duì)外界事物秩序的也要求逐漸發(fā)展對(duì)物體空間的認(rèn)知能力和對(duì)一定生活習(xí)慣的適應(yīng)能力。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，在孩子心中有著一套屬于自己的秩序，而當(dāng)孩子看到與自己想法不同的秩序出現(xiàn)，他們就會(huì)感覺(jué)不安、暴躁甚至使用“無(wú)理取鬧”的方式太抗議對(duì)于改變秩序的不滿(mǎn)意，所以在這一時(shí)期寶寶們出現(xiàn)許多讓父母?jìng)?ldquo;嫌棄”至極的想法和行為都是他們正常的成長(zhǎng)變化。

許多父母在孩子兩歲是表示十分崩潰，面對(duì)孩子各種無(wú)理取鬧的行為通常會(huì)選擇兩種辦法：

▲置之不理，默默收拾：看到孩子無(wú)理取鬧時(shí)將大人剛剛收拾好的屋子弄亂，心態(tài)比較好的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子還小不懂事，所以不用硬性板正孩子的某些習(xí)慣，等再長(zhǎng)大一些就好了，但是這樣做會(huì)在潛移默化之下告訴孩子，他的許多行為是被家長(zhǎng)允許的，久而久之就真正養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

▲憤怒至極，大聲訓(xùn)斥：看到孩子不乖，父母?jìng)冞x擇壓制孩子的行為，訓(xùn)斥孩子不懂事，希望通過(guò)生氣的表現(xiàn)讓孩子長(zhǎng)記性，以后不再這么做，實(shí)際上這樣的情緒也會(huì)帶給寶寶不好的心理感受，大人的情緒延伸到孩子身上，孩子也會(huì)慢慢變得脾氣暴躁、胡攪蠻纏。

以上兩種做法都是不恰當(dāng)?shù)?，但是不得不提的是，這個(gè)時(shí)期確實(shí)也是培養(yǎng)寶寶們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)們?nèi)绻軌虬盐蘸眠@個(gè)階段，孩子會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！

把握“秩序敏感期”培養(yǎng)娃的好習(xí)慣，讓娃越來(lái)越優(yōu)秀

兩歲的寶寶們的思維是優(yōu)先于身體發(fā)展地，看著大人們做某些事情的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生一種自己也要嘗試的沖動(dòng)，希望通過(guò)做某些事情得到大人的夸獎(jiǎng)證明自己的能力，但是他們又無(wú)法分辨怎么做就算把事情做對(duì)和做好，以至于出現(xiàn)了許多給大人們“添麻煩”的事情。這時(shí)候的爸爸媽媽們可以這樣做，幫助寶寶改善情緒養(yǎng)成好習(xí)慣。

★保持冷靜，分散孩子注意力：

孩子也是需要大人們?nèi)ダ斫庾约焊惺艿?，父母?jìng)兛梢栽诤⒆?ldquo;搗亂”的用其他新鮮事物吸引孩子注意力，帶孩子遠(yuǎn)離“事發(fā)地”。

★給孩子分配利索能力的任務(wù)：

既然這一時(shí)期的孩子希望做些事情得到表?yè)P(yáng)，父母?jìng)儾蝗缃o孩子一些簡(jiǎn)單的任務(wù)讓孩子完成，第一次要給孩子演示做任務(wù)的過(guò)程，讓孩子看明白之后自己進(jìn)行嘗試。但注意在這個(gè)過(guò)程中面對(duì)孩子做得好或是做得不好時(shí)，不要進(jìn)行過(guò)多的表?yè)P(yáng)或是呵斥，可以使用鼓勵(lì)的方式讓孩子對(duì)家長(zhǎng)分配的任務(wù)保持一定的注意力。

★讓孩子說(shuō)明為什么要“這樣做”：

孩子雖然在兩歲時(shí)處于自己的認(rèn)知世界中不能夠完全理解大人的想法，但是可以讓孩子說(shuō)出自己想做的事情，心平氣和地與孩子溝通做某些事情的看法，注意一定要讓孩子把想做的事情陳述清楚之后父母再開(kāi)口說(shuō)話(huà)，給孩子完整的思考過(guò)程，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，也減少了孩子“搗亂”的時(shí)間。

魔法的兩歲之所以可怕，大概就是大人站在大人的角度，而孩子是站在自己的認(rèn)知世界里，當(dāng)大人認(rèn)清孩子行為背后的心理，就會(huì)對(duì)孩子的行為有全新的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣，這才是育兒路上的終極修煉秘籍。