孩子經(jīng)由我們來(lái)到這個(gè)世界，我們成年人因各自的原因決定生孩子，一個(gè)生命因此誕生。我們充滿喜悅地迎接這個(gè)新生命的到來(lái)，純真無(wú)邪的孩子指引我們重新思考生命的意義，我們?cè)鯓觼?lái)愛(ài)和教育我們的孩子?

我想從以下四點(diǎn)來(lái)分享我的育兒體會(huì)：

1、無(wú)論孩子是否滿足父母的要求，父母都一樣愛(ài)他;

2、父母對(duì)孩子提出的各種要求能否滿足他(她)的問(wèn)題;

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求的問(wèn)題;

4、規(guī)矩規(guī)則的問(wèn)題。

首先我想講講我在生活中怎樣實(shí)踐“無(wú)論孩子是否滿足父母的要求，父母都一樣愛(ài)他”。我的孩子也會(huì)有發(fā)起床火，某件事沒(méi)按她預(yù)想的秩序發(fā)展、和姐姐發(fā)生沖突等事而情緒波動(dòng)，哭泣吵鬧的時(shí)候，我明白這個(gè)小小的人兒是遇到困難了，目前無(wú)力解決，產(chǎn)生了深深的無(wú)助感、委屈、憤怒等情緒，所以我會(huì)溫柔地看著她，陪伴她，她同意的情況下抱抱親親她，允許她哭泣。孩子感覺(jué)到任何狀態(tài)的自己都是被愛(ài)的，她內(nèi)心那個(gè)小銀行里存的愛(ài)越來(lái)越多，也就更有力量面對(duì)以后的挫折和失敗。而我溫和處理這類(lèi)事情的方式本身就是最好的情商身教。

關(guān)于孩子提各種需求要求的情況，我一般是能做到的都會(huì)愉快爽快地同意。讓孩子感受到自己是值得被愛(ài)的，是配得到這些東西的。不用為了得到一個(gè)東西費(fèi)盡周折，內(nèi)心積聚無(wú)限多的不配擁有感。

當(dāng)然，孩子提的要求我也有滿足不了的時(shí)候，比如想買(mǎi)的東西太貴或想去的地方太遠(yuǎn)，而我覺(jué)得太累。我是這樣看待和處理的：首先我認(rèn)為孩子的每個(gè)愿望和要求都是重要的，美好的。有了這個(gè)心理基礎(chǔ)，加上“實(shí)事求是”這一原則，再來(lái)處理我不能滿足她的要求時(shí)就很輕松了。我會(huì)告訴孩子：小瑩想要這個(gè)玩具，這個(gè)愿望真美好，也很重要，媽媽都看到了。但是現(xiàn)在因?yàn)閶寢?某個(gè)真實(shí)的原因)比如：媽媽現(xiàn)在沒(méi)有這么多錢(qián)，或者媽媽自己有些舍不得花這么大一筆錢(qián)，媽媽現(xiàn)在很累了，開(kāi)車(chē)去那么遠(yuǎn)會(huì)很危險(xiǎn)……滿足不了寶貝的這個(gè)美好的愿望。這不是你的錯(cuò)，是媽媽自己的原因，等媽媽有了這個(gè)能力時(shí)一定會(huì)滿足你的。因?yàn)樾‖撈綍r(shí)被愉快滿足的多，被理解接納的多，所以到了我有困難時(shí)，她一般都很理解，繼續(xù)我們的路程或玩別的去了。

在她很小很小的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)闆](méi)被滿足需求而有失落、懊惱、哭鬧打滾的情況，愿望沒(méi)被滿足，有了失望和無(wú)力感，有情緒并沒(méi)有錯(cuò)，孩子不會(huì)處理情緒也沒(méi)有錯(cuò)。此時(shí)需要我們成年人幫助他們識(shí)別情緒、允許他們釋放情緒、以身作則平和處事。所以我會(huì)先用平和的語(yǔ)言幫助孩子陳述他現(xiàn)在的感受：現(xiàn)在你感覺(jué)很失望，有些憤怒，心里有些難受，有些生氣，媽媽都看到了。然后溫和陪伴孩子釋放她的情緒，她哭鬧多久都等待著陪伴著，不講大道理，但會(huì)堅(jiān)定我的決定。無(wú)論鬧多久，她看到父母愛(ài)的懷抱還是在那里，自己鬧夠了，往往眼淚還掛在臉上，又笑著來(lái)拉我走了。得不到一個(gè)心儀的物品，但父母的愛(ài)一絲一毫都沒(méi)有減，孩子沒(méi)有得到物質(zhì)滿足的匱乏感并不會(huì)太強(qiáng)。

對(duì)孩子有較多負(fù)面影響的情況是：家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了用了，但給孩子很多評(píng)判，比如說(shuō)：你整天就知道買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，敗家子一樣，就知道攀比，學(xué)習(xí)又不見(jiàn)你這么用心，你看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)就不像你這樣。這些評(píng)判數(shù)落讓得到物質(zhì)需求的孩子在精神上卻感覺(jué)極度匱乏，這些話會(huì)強(qiáng)化孩子的物質(zhì)欲望(因?yàn)樗谶@個(gè)事上得到的滿足感太少太少了，所以會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，以期望下一次能得到父母的認(rèn)同，得到滿足感)，這些話也讓孩子感受不到自己真實(shí)的存在，自己不能變成別人家的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，也就永遠(yuǎn)都有達(dá)不到的高度，甚至連學(xué)習(xí)也無(wú)辜中槍。難怪家庭教育專(zhuān)家尹建莉老師說(shuō)：“家長(zhǎng)做到管住嘴，就是在幫助孩子成長(zhǎng)了?！?/p>

另一方面，我們對(duì)孩子提的要求應(yīng)基于兒童身心成長(zhǎng)的基本規(guī)律，不要經(jīng)常提超綱超常的要求。法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：“自然要兒童在成年以前先做兒童。若我們一心想改變這種程序，我們會(huì)弄出早熟的果實(shí)，不豐滿，欠味道，不過(guò)兩天也就爛了，我們弄到手的只是年幼的博士、年老的兒童?！?/p>

小瑩讀一年級(jí)前沒(méi)有在幼兒園提前學(xué)習(xí)寫(xiě)字拼音之類(lèi)的，所以上一年級(jí)后，寫(xiě)的字或拼拼音都很有初學(xué)者的特點(diǎn)(歪歪扭扭或拼錯(cuò))，我覺(jué)得這很正常，也很有童趣，我以輕松愉快的態(tài)度輔導(dǎo)她修改，(寶貝，這個(gè)字寶寶可能是餓扁了哦，你想喂它吃些點(diǎn)心嗎?那個(gè)字好像喝醉了酒，咱們?nèi)シ銎鹚?這類(lèi)活潑的提示，孩子很容易接受)。不帶情緒的“責(zé)備”，保護(hù)好她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情才是最重要的。

有一點(diǎn)需要爸爸媽媽們注意的是：當(dāng)我們沒(méi)有心理能量愉快地活潑地去引導(dǎo)孩子時(shí)，可以換個(gè)角度處理。孩子的作業(yè)中肯定有寫(xiě)得好的字或筆畫(huà)，去發(fā)現(xiàn)它，用真實(shí)的語(yǔ)言去陳述你的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同(這些字或筆畫(huà)很端正，很精神!)克制一下想挑刺的語(yǔ)言。再退一步，如果缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只焦慮和懼怕孩子的一絲一毫不足會(huì)發(fā)展成大缺陷，情緒容易失控的爸爸媽媽?zhuān)医ㄗh暫時(shí)不要輔導(dǎo)孩子，把這個(gè)事交給性情平和的家人或時(shí)間，以免你的責(zé)罵和過(guò)多否定破壞孩子天然向上的成長(zhǎng)力量。苛責(zé)于孩子的課業(yè)，孩子可能短期內(nèi)學(xué)業(yè)進(jìn)步了，但必然會(huì)出現(xiàn)其他的行為問(wèn)題，因?yàn)樨?fù)面能量終究會(huì)在某個(gè)點(diǎn)宣泄出來(lái)。

如果父母自己是比較熱衷于不斷挑戰(zhàn)更高更強(qiáng)，對(duì)自己就是要高求的，對(duì)孩子也提出高要求未嘗不可，但高要求的同時(shí)必須對(duì)孩子的接受程度和需求保持敏銳的高回應(yīng)：細(xì)致觀察孩子的接受程度，積極回應(yīng)孩子的感受，及時(shí)更改不利于孩子身心成長(zhǎng)的要求，注意在孩子達(dá)不到要求時(shí)不責(zé)罵，允許孩子釋放情緒，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲并給予理解和支持。高要求匹配高回應(yīng)，有了良性循環(huán)，孩子積累了來(lái)自愛(ài)的力量，才能有勇氣和底氣去挑戰(zhàn)更高更強(qiáng)。

說(shuō)到要求，必然提及規(guī)則。很多爸爸媽媽生怕孩子被愛(ài)得太多而缺少了規(guī)則意識(shí)，推崇“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。這句關(guān)于規(guī)矩的話最早出自《孟子》里的一篇文章，文章原意并不是針對(duì)咱們百姓或兒童教育立規(guī)矩的，而是對(duì)當(dāng)時(shí)的當(dāng)政者君王提出的，希望他們能對(duì)自己的施政或行事有一個(gè)規(guī)矩和準(zhǔn)則。

但這句話輾轉(zhuǎn)流于民間基本上變成了父母?jìng)儭皢畏矫妗币蠛⒆拥臏?zhǔn)則。變成了成年人可以打罵孩子，而孩子不能罵人動(dòng)粗;變成了成年人可以休閑娛樂(lè)，而孩子不能擁有更多時(shí)間空間自由支配;成年人不愛(ài)學(xué)習(xí)，而孩子必須頭懸梁、錐刺股……

育兒中規(guī)矩和規(guī)則有它的必要性，但它只有在當(dāng)事雙方中明顯占強(qiáng)勢(shì)地位的成年人一方真正理解了教育的真諦時(shí)，才能引導(dǎo)孩子看見(jiàn)規(guī)則之美，并自發(fā)遵守。

我們成年人自己做了良好的示范，孩子們超級(jí)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)給我們驚喜：我們處事溫和有度，孩子也會(huì)性情平和;我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)思考，孩子也會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)不盲從;我們陪伴孩子愉快游戲、親近大自然、旅行，孩子一定不會(huì)終日沉迷于不良嗜好無(wú)法自拔;我們是快樂(lè)灑脫的，孩子也會(huì)樂(lè)天陽(yáng)光;我們常常自省不專(zhuān)制，孩子也會(huì)具備同理心不暴躁;我們平時(shí)不嘮嘮叨叨，孩子才能在關(guān)鍵時(shí)刻“聽(tīng)到”我們的建議;我們做到真正與孩子平等不越界，孩子感受到被尊重是怎樣的體驗(yàn)，才能自信并真正尊重別人;我們自己遇事不畏困難全力以赴，孩子亦會(huì)堅(jiān)韌勇敢……

家庭氛圍溫馨輕松，成年人對(duì)孩子沒(méi)有太多定性式的評(píng)判，我們家長(zhǎng)以良好的行事風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度做示范，孩子必將超越我們，走出卓越多彩的人生體驗(yàn)之路。

感恩孩子讓我們有機(jī)會(huì)以全新的角度看待自己和世界，感恩孩子讓我們的人生之路有了更美好和特別的體驗(yàn)!