小學(xué)階段，一個(gè)孩子最重要的事情就是玩，一個(gè)孩子在11歲以前沒有好好地瘋玩傻玩過，他總有一天會(huì)報(bào)復(fù)性地玩，甚至老了都會(huì)作天作地……

現(xiàn)在的問題是，我們的社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)感，可是真正培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的孩子并不多。

如果把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)，誰也吃不消天天來參加比賽。學(xué)校是積累知識(shí)、訓(xùn)練思維的地方，是讓孩子能夠?qū)W會(huì)互相幫助的地方。一個(gè)孩子助人的能力越強(qiáng)，他的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。

誤區(qū)一

教育好孩子，育兒方法是最重要的?

許多家長(zhǎng)認(rèn)為掌握科學(xué)的育兒方法最重要，經(jīng)?？锤鞣N各樣的育兒書，聽各種講座，微信中流傳的各種“幾招搞定學(xué)習(xí)動(dòng)力”等等也都一一試過，可是往往還是不見成效，甚至陷入更加混亂、焦慮的境地。

陳默老師卻認(rèn)為：最重要的不是育兒方法，而是育兒觀念。育兒就像種一棵樹，觀念就是種子，種什么種子就會(huì)接什么果子，如果觀念不正確，再好的技術(shù)和方法都是白搭。

首先觀念要正確，如果觀念不正確，或者自己都沒搞清楚方向，那么方法越多越努力就離彼岸越遠(yuǎn)，因?yàn)槟阍谕捶较蛐旭偘。?/p>

那么，什么是正確的觀念呢？正確的觀念是：“能夠讓自己的孩子一生都活得好”的觀念，因此，這也就是我們所有家庭教育的目標(biāo)。

可問題是一個(gè)人活在世界上，怎樣才算是活得好呢？活得好的元素是哪些？錢很多過得好嗎？你可能可以找得到許多相反的理由，說明一個(gè)錢很多的人不見得過得好。權(quán)很大過得好吧？權(quán)很大天天如履薄冰的人也非常多。很有名活得好嗎？一有名，“人怕出名豬怕壯”，倒霉事就來了。那么，錢很多、權(quán)很大、名氣很大，三個(gè)條件加在一起，這總可以過得好了吧？又有人會(huì)說了：這種人死得早！……

陳默老師說，人活得好，最基本的元素有以下四點(diǎn)：

1身體條件要好。

“養(yǎng)在先，育在后”，要把孩子的身體養(yǎng)好，然后才能談后面的事情。

2心理要健康。

如果你的孩子總是不適應(yīng)周圍的環(huán)境，其他孩子都可以去的幼兒園、學(xué)校，他不行，這就是心理健康的最低標(biāo)準(zhǔn)沒有達(dá)到。

3要有不低于社會(huì)平均收入的收入水平，并有能力讓自己安心。

沒有人會(huì)相信越窮的人過得越好，但是人對(duì)錢的欲望又是沒有底的，可是如果當(dāng)錢達(dá)到了一定的程度這個(gè)人就能安心了，那么這個(gè)人就可以過得很好了。人過得好并不取決于財(cái)富的多寡，而取決于他是否安神、安心。

有的人學(xué)歷、能力不高，但只要達(dá)到了社會(huì)平均收入水平，同時(shí)又在做自己很愿意做的事情，就達(dá)到了安心，這種人即便從事很不起眼的行業(yè)也能走高走遠(yuǎn)并且活得很好。

有的人這山望著那山高，這個(gè)行業(yè)看著那個(gè)行業(yè)更好，不斷地不安神安心，這種人，掙錢再多也不會(huì)有快樂、有再多錢也不會(huì)滿足。

我們希望孩子將來掙錢，前提當(dāng)然是越多越好，可是錢多是沒有底的，一個(gè)孩子將來達(dá)到什么狀態(tài)他會(huì)安心，這就是父母在潛移默化中灌輸?shù)?，因此非常挑?zhàn)父母的觀念。

4孩子努力奮斗的動(dòng)力來自于自己內(nèi)心的需求而不是來自于他人的評(píng)價(jià)。

我們現(xiàn)在很多孩子努力奮斗的動(dòng)力源就是他人如何評(píng)價(jià)他、欣賞他，他怎么優(yōu)于別人。這樣的孩子長(zhǎng)大后，如果在一個(gè)環(huán)境里得不到他人的欣賞、高評(píng)價(jià)，那么他的動(dòng)力就會(huì)消失。奮斗動(dòng)力消失的人也是過不好的。

所以過得好的元素一定要首先搞清楚，搞清楚了之后才知道什么事值得做，什么事不值得做，什么事先做，什么事后做，才知道我們家庭教育的小船該往哪個(gè)方向行駛。

誤區(qū)二

如果把孩子變成“牛娃”

家長(zhǎng)就不會(huì)焦慮了？

可能有些家長(zhǎng)會(huì)說，我沒有陳默老師想得那么深遠(yuǎn)，正確教育觀念的樹立我從現(xiàn)在開始再慢慢來，那我讓我的孩子從小成績(jī)優(yōu)異，門門功課領(lǐng)先，讓孩子贏在起跑線上，這總沒有錯(cuò)吧？要知道，現(xiàn)在的擇校風(fēng)可是從幼兒園就開始了，擇不到好幼兒園就很難進(jìn)入好小學(xué)，進(jìn)不了好小學(xué)就難進(jìn)入好初中，如果我能夠把孩子早早培養(yǎng)成傳說中的“牛娃”，這一切不就可以良性循環(huán)了嗎？

可是，陳默老師卻用鐵的事實(shí)告訴我們，很小就領(lǐng)跑的那些孩子（所謂的“牛娃”）卻恰恰是抗挫能力較弱的一群孩子，也是來她這里做心理治療最多的人群。

因?yàn)檫@些孩子雖然只是成績(jī)比別人好，但是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都認(rèn)為他很優(yōu)秀，他從小就跑在別人的前面，家長(zhǎng)早早地就在他心里面種了一棵樹——“你是優(yōu)秀的！”他始終站在這個(gè)“優(yōu)秀”的臺(tái)階上就會(huì)變得競(jìng)爭(zhēng)感很強(qiáng)，只要到了他認(rèn)為的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)合他就不允許自己不優(yōu)秀，隨著年級(jí)的升高，考試難度的加大，他就會(huì)慢慢變得焦慮不堪，頭痛、肚子痛的現(xiàn)象都出來了。

這樣的狀態(tài)到了小學(xué)高年級(jí)會(huì)越來越頻繁，那么時(shí)間長(zhǎng)了以后，孩子自己也吃不消，等到了初中高中，他就會(huì)退出競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)，不去上學(xué)，從而真正變成病理性的問題。

造成這種狀況，有家長(zhǎng)的原因，有時(shí)也有老師的推波助瀾。家長(zhǎng)始終關(guān)注孩子的成績(jī)與名次，再加上有的老師也會(huì)在孩子名次下滑時(shí)去提醒孩子“你的名次往下掉了，這樣不行，你要如何如何追回來?！边@些都會(huì)使得孩子的“我是優(yōu)秀的”觀念更加根深蒂固，感覺去學(xué)校就是去比賽，去贏過別人，以此來證明自己是優(yōu)秀的。但同時(shí)，也會(huì)非常非常擔(dān)心自己“優(yōu)秀的地位”保不住。

這樣的孩子，扭曲了讀書本身的意義，對(duì)讀書的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)完全是錯(cuò)誤的，這個(gè)書讀下去，心都累死了，自然沒法持續(xù)下去了。

可惜的是很多家長(zhǎng)，直到看到孩子徹底棄學(xué)、不讀書了，才意識(shí)到自己的問題，才開始要改變，但家長(zhǎng)改變起來容易，孩子改變起來卻不易，因?yàn)檫@棵樹種進(jìn)了孩子的身體里是拔不出來的啊。

因此，正確的觀念是：孩子去學(xué)校不是去比賽的，而是不停地積累知識(shí)，不停地訓(xùn)練思維，不斷幫助到很多同學(xué)。有這樣的理念建立起來，孩子即便考的不好也不會(huì)有焦慮感，不會(huì)有任何痛苦。

誤區(qū)三

多多表揚(yáng)就能給孩子建立學(xué)習(xí)自信心？

可能有的家長(zhǎng)又會(huì)說，我的孩子又不是什么牛娃，成績(jī)平平，我們平時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)他，可是孩子卻一點(diǎn)學(xué)習(xí)自信心都沒有，這該怎么辦？

陳老師一針見血地指出：“孩子缺乏學(xué)習(xí)自信心完全都是由家長(zhǎng)造成的?！痹斐傻脑蚝芏?，有的可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)本身不夠自信，不自覺地流露出對(duì)別人家孩子的贊賞，讓孩子感覺到媽媽對(duì)自己不夠滿意；有的可能是孩子兩三歲時(shí)需要建立“我行”信念的關(guān)鍵期，被家長(zhǎng)過于呵護(hù)地包辦代替給耽誤了；有的孩子是感受到了家長(zhǎng)的焦慮，家長(zhǎng)源源不斷的高期望令孩子感覺滿足不了而造成的……

造成的原因雖多，但有一條是我們最容易忽視，也最容易犯的錯(cuò)誤，那就是過于關(guān)注我們的孩子，甚至過多的表揚(yáng)對(duì)孩子也是不利的。

陳默老師說：要讓孩子有自信心的話，孩子就應(yīng)該經(jīng)常處于不在家長(zhǎng)的關(guān)注之下，他一個(gè)人在地上打滾你不知道，他經(jīng)常自己仰望天空做些思考你也不知道，這樣的孩子才有自己的發(fā)展空間?？墒乾F(xiàn)在這樣的孩子已經(jīng)很少了，他們的每個(gè)小時(shí)都被家長(zhǎng)排滿了。時(shí)間排滿了不說，家長(zhǎng)還會(huì)嫌孩子做不到時(shí)間表里安排的內(nèi)容；做到了但做得不夠快又會(huì)嫌孩子動(dòng)作慢；做得不好的話要批評(píng)孩子，做得好的話又是一大堆表揚(yáng)……..

其實(shí)這樣做最容易讓孩子沒有自信心。如果要讓孩子有自信心，從操作上來說就只要少講就可以。不要對(duì)孩子的行為有過多的評(píng)價(jià)，不要把欣賞別人家孩子的長(zhǎng)處在自己的孩子面前描述，更不要對(duì)孩子有很具體的期望。

陳默老師還著重提出“不提倡濫表揚(yáng)、濫贊賞”。她說：“小孩子的行為被評(píng)價(jià)得過多，不論是批評(píng)還是表揚(yáng)都對(duì)他沒有好處?！?/p>

孩子被批評(píng)多了自信心會(huì)受打擊，表揚(yáng)多了他就慢慢覺得自己必須是這樣的，他行為的動(dòng)機(jī)就會(huì)來源于你或周圍人的欣賞，等到他到了一個(gè)環(huán)境里發(fā)現(xiàn)別人都比他強(qiáng)得不到欣賞了就會(huì)立即失去信心。這一點(diǎn)，我們?cè)谡`區(qū)一的動(dòng)力源問題中也有提到。

誤區(qū)四

小學(xué)養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

才能為中學(xué)打好基礎(chǔ)？

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨孩子功課能拖就拖，一天到晚想著玩，很焦慮孩子這樣不知道養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將來上了中學(xué)怎么辦？

陳默老師則認(rèn)為：小學(xué)階段應(yīng)該是人一生中最快樂的階段，讓一個(gè)小學(xué)生有時(shí)間玩才是最最重要的。

她說：一個(gè)兒童的基本欲望就是玩，兒童的基本使命就是玩和學(xué)習(xí)的沖突解決。孩子玩的太少了，沒的玩，基本欲望得不到滿足，他當(dāng)然會(huì)成天琢磨著怎么玩嘍。什么都可以成為他的玩具：坐在作業(yè)前玩本子，坐在教室里玩鉛筆、鉛筆盒……

小學(xué)生的基本欲望就是玩，充分滿足了他的基本欲望之后，讓他可以在外面瘋得滿頭大汗之后回到家就想看書了。

家長(zhǎng)要首先在心理上認(rèn)可，玩是孩子第一強(qiáng)烈的欲望，認(rèn)可玩是孩子合理的生活，玩是孩子必須的！不能在觀念上認(rèn)為玩是孩子學(xué)習(xí)之后零碎時(shí)間的利用，學(xué)習(xí)才最重要，玩是可有可無的。

如果家長(zhǎng)從觀念上認(rèn)為孩子玩是應(yīng)該必須的，那么當(dāng)孩子玩的時(shí)候，家長(zhǎng)是非常開心的，愿意看到孩子玩。否則，即便給了孩子玩的時(shí)間，他玩的時(shí)候，你也會(huì)很焦慮：“怎么還沒玩夠？還沒停下來！什么時(shí)候做作業(yè)呀！”這樣的話，孩子玩的同時(shí)心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很重。因?yàn)楹⒆痈赣H的潛意識(shí)是完全連通的，所有媽媽的情緒都會(huì)背負(fù)在孩子身上。

所以，要讓孩子玩跟學(xué)習(xí)的時(shí)間能夠合理分配，哪怕只玩半個(gè)小時(shí)，只要我們都認(rèn)可玩是孩子應(yīng)該必須享受的，孩子也會(huì)心滿意足。但如果你心理上不認(rèn)同，即便孩子玩一整天，你在旁邊焦慮絮叨一整天，孩子玩得也不開心，還是不會(huì)安心寫作業(yè)。

小學(xué)生是不應(yīng)該會(huì)成天埋頭學(xué)習(xí)的，那樣做實(shí)在是被逼無奈。因?yàn)榧议L(zhǎng)不允許孩子不學(xué)習(xí)，孩子才不得不成天學(xué)習(xí)，這樣的孩子心里積壓了太多的“憤怒”、太多的“怨恨”，積累著就只會(huì)越學(xué)越糟。而且，兒童時(shí)代沒有好好玩過的孩子，將來還會(huì)來報(bào)復(fù)，比如有些優(yōu)等生到初二以后再也不上學(xué)，從早到晚打游戲，報(bào)復(fù)性地玩，父母要阻止，他就以結(jié)束生命相威脅；比如有些老年人非常作，也是11歲以前的童年時(shí)代沒有好好地玩過的原因。

如果不讓小學(xué)生玩，抑制了他的基本欲望滿足，后續(xù)就會(huì)出麻煩。壓抑的人到頭來是不能真正讀好書的。

至于許多家長(zhǎng)困惑的孩子沉迷電子游戲的問題，陳默老師告訴大家：對(duì)于孩子玩電子產(chǎn)品的控制，規(guī)則的養(yǎng)成，是要從保護(hù)眼睛的角度來講的。要告訴孩子長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕會(huì)導(dǎo)致白內(nèi)障來得很早，可以給孩子帶上眼鏡并在眼前面放一調(diào)羹粥，告訴他得了白內(nèi)障以后看所有東西都是這個(gè)樣子的，讓孩子體驗(yàn)到白內(nèi)障很難受的感覺。這樣，從關(guān)心孩子眼睛的角度和孩子好好商量如何控制看視頻打游戲的時(shí)間，以此來養(yǎng)成行為規(guī)則，孩子易于接受，規(guī)則易于執(zhí)行。

誤區(qū)五

孩子能夠自覺“溫故而知新”

才是有學(xué)習(xí)動(dòng)力？

有些家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有作業(yè)的時(shí)候不知道主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還一直念叨著，孔子都說需要“溫故而知新”嘛，怎么現(xiàn)在的孩子就不如我們小的時(shí)候自覺呢？

在我們看來似乎很合理的要求，在陳默老師看來卻是很荒唐的。她說，現(xiàn)在的學(xué)校里，老師都抓得很緊了，什么時(shí)候復(fù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)什么都已經(jīng)被應(yīng)試模式固定好套路了，孩子的時(shí)間全是跟著老師制定的節(jié)奏走的，讓孩子自己再怎么復(fù)習(xí)？怎么預(yù)習(xí)？家長(zhǎng)們非要提一個(gè)根本不合理的要求，然后又是說孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，卻不仔細(xì)想想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代和我們小時(shí)候讀書已經(jīng)完全不一樣了，根本沒有這個(gè)必要。

家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)就是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。動(dòng)力也可以稱為內(nèi)驅(qū)力，所以，必須是當(dāng)一個(gè)人他自己對(duì)事情產(chǎn)生了興趣才會(huì)有動(dòng)力源。一個(gè)孩子能夠堅(jiān)持，有恒心，都是因?yàn)橄扔辛伺d趣，才會(huì)有探索欲望，感受到了探索的快樂，下一步才可能堅(jiān)持。

因此，家長(zhǎng)要想讓孩子有學(xué)習(xí)動(dòng)力就需要首先激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正體會(huì)到求知是快樂的。引發(fā)出孩子對(duì)于“求知”本身的欲望，這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力才能持久。

要注意的是：外力越強(qiáng)，內(nèi)力就越弱，所以，家長(zhǎng)靠逼孩子是逼不出學(xué)習(xí)動(dòng)力的。另外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為機(jī)構(gòu)老師比較專業(yè)，就把孩子直接交給機(jī)構(gòu)，卻沒有考慮到機(jī)構(gòu)不是誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的，機(jī)構(gòu)是給學(xué)生制造練習(xí)機(jī)會(huì)的地方。

所以，家長(zhǎng)要引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還得從日常對(duì)話中，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)。陳老師給我們分享了三個(gè)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的小技巧：

1有意識(shí)地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，當(dāng)我們帶孩子去超市購(gòu)物時(shí)，可以故意把自己對(duì)于數(shù)學(xué)邏輯的思考說給孩子聽：“寶寶你看，200抽的餐巾紙是4塊錢一盒，400抽的餐巾紙，應(yīng)該是8塊錢一盒，這一盒只有7塊8毛，我們買它不是便宜了2毛錢了嗎？寶寶，你三年級(jí)了，媽媽說了這一大堆話，你可不可以用幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)反映出來??？”當(dāng)孩子用數(shù)字和符號(hào)寫出來后，家長(zhǎng)要說“寶寶，你看我一大堆的話，你用幾個(gè)符號(hào)加上幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就反映出來了，你看看數(shù)學(xué)多美麗，簡(jiǎn)潔的美啊。寶寶，你好好學(xué)數(shù)學(xué)，將來你這個(gè)語言更高級(jí)?！痹谶@個(gè)時(shí)候，給孩子留下了數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)潔而美麗的印象，以后再經(jīng)常陪著孩子欣賞數(shù)學(xué)之美，孩子就漸漸對(duì)此產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而變成了動(dòng)力。

2與孩子分享勞動(dòng)成果

一個(gè)人每天去勞動(dòng)，如果勞動(dòng)成果沒人分享，他是沒有持久動(dòng)力的。小孩子也是一樣，要讓他有學(xué)習(xí)興趣就要讓他覺得有人愿意跟他分享一天的學(xué)習(xí)收獲。

孩子回到家，媽媽可以每天挑著問問：“寶寶，你們今天語文學(xué)了些什么？”“今天數(shù)學(xué)學(xué)了些什么？”然后要學(xué)會(huì)示弱，告訴孩子“媽媽這些都忘記了，你來做媽媽的小老師吧?！?/p>

這樣分享了孩子的勞動(dòng)成果也會(huì)誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3讓孩子有成就感

一個(gè)人天天做一件事情，沒有成就哪來興趣？但是孩子的成績(jī)拿不出手，班級(jí)里老師只表揚(yáng)幾個(gè)前5名的孩子，你怎么讓自己的孩子有成就感呢？我們其實(shí)可以這樣做：學(xué)期末了，家長(zhǎng)跟孩子說“我們來盤點(diǎn)一下，這個(gè)學(xué)期你學(xué)了什么？語文，媽媽記得你學(xué)了什么，數(shù)學(xué)媽媽記得你學(xué)什么。寶寶，你看，多有成就，這個(gè)學(xué)期學(xué)了這么多東西，真有成就。媽媽在工作單位里，這一個(gè)學(xué)期，媽媽大概做了什么，媽媽是那樣的成就，你是這樣的成就。”

這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)很開心，原來自己在學(xué)校里的成就可以這樣來理解，不是前5名才有成就，那這個(gè)小孩就會(huì)增添了信心，擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力啦！