我們都知道蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想很先進(jìn)，且瑪利婭·蒙臺(tái)梭利是現(xiàn)代偉大的幼兒教育家也是意大利第一位女博士，她的教育思想對(duì)當(dāng)今教育影響巨大。其思想理念對(duì)我們今天的教育兒童有著非常重要的借鑒意義，下面看看從蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想來學(xué)會(huì)適宜的幼兒教育方法。

1.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自由是兒童最重要的精神養(yǎng)料。

世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。每個(gè)孩子都有其自身的個(gè)性，這些個(gè)性就是每個(gè)孩子身上寶貴的資源。允許孩子天性的自我表現(xiàn)。比如，孩子對(duì)待周圍的世界總是充滿好奇感，不停的會(huì)問：“為什么？”，這是孩子好奇的天性，作為家長就要允許孩子的這種天性表現(xiàn)，而不是失去耐心不予以解答。要讓兒童通過自己的努力，完成滿足自己生命發(fā)展和享受所需要的一切行動(dòng)，這樣兒童能夠?qū)W會(huì)征服自己，增強(qiáng)技能，成為完善的人。

2.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，紀(jì)律可以通過自由活動(dòng)而獲得。

當(dāng)孩子們完全沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，他們的激情、耐心、注意力、堅(jiān)持性、自動(dòng)性、毅力等正是一種紀(jì)律的體現(xiàn)，而這種紀(jì)律的獲得是一種真正的、積極主動(dòng)的內(nèi)在紀(jì)律。而我們過度的給孩子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律正是一種強(qiáng)迫式的方式，這種方式只會(huì)讓孩子被動(dòng)的接受而不是主動(dòng)的習(xí)得。

3.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，活動(dòng)就是兒童的工作，自由活動(dòng)是兒童發(fā)展的基本方式。

很多家長最擔(dān)心孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)不到知識(shí)，有些家長更是擔(dān)心孩子在幼兒園每天的玩耍會(huì)讓孩子輸在起跑線上，但是現(xiàn)在越來越多的幼兒園更加重視游戲?qū)和陌l(fā)展，而不是過度的小學(xué)化。在瑞士的幼兒園里孩子每天都是在森林里自然中去進(jìn)行各種游戲。這種自由活動(dòng)可以讓孩子的運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)造力、想象力、交往能力、注意力、語言能力得到發(fā)展，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)中總要去思考去表達(dá)，這正是孩子心理發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

4.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童期的感覺刺激是人成長的正常需要，如果沒有充分的感覺刺激，兒童的智力發(fā)展會(huì)受到影響。

視聽嗅味觸都是孩子的感覺。日常生活中我們見到的球池游戲就可以很好的刺激孩子皮膚的觸覺。各種感覺的訓(xùn)練和適度的刺激有利于孩子大腦神經(jīng)發(fā)育，有助于孩子智力的培養(yǎng)。

5.利用大自然進(jìn)行教育。

蒙臺(tái)梭利重視孩子在自然中進(jìn)行教育。當(dāng)代西方國家非常重視培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的感情，兒童在大自然中可以觀察到生長，感受到生命，自然中很多的植物、生物都可以作為孩子知識(shí)的源泉，孩子在自然中勞動(dòng)的過程也是心靈與生命緊密聯(lián)系的過程。德國教育家福祿貝爾也曾說過，每周至少一次帶孩子到大自然中去。而現(xiàn)在我們的城市化，有了越來越多的高樓兒童，他們每天在家有電視、電腦、手機(jī)的陪伴而缺少了在大自然中成長的機(jī)會(huì)，這是對(duì)孩子身心發(fā)展不利的。

最后，蒙臺(tái)梭利的教育核心思想是兒童自由的發(fā)展。她說：“精神愉快、自由練習(xí)和燦爛的陽光是使孩子生活豐富多彩的三個(gè)源泉”。